【摘 要】
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近年来,数学实验已成为数学教育研究领域的热点话题.当前数学教学中存在模式单调、重负低效等问题亟待探讨,数学实验也许是解决这个问题的可行途径.“动手做”栏目是苏教版小学数学教材的一大特色,目的是让学生带着自己的数学思考动手操作、自主探究、合作交流,提升科学探究的意识和能力.这一板块内容与数学实验有一定的相似性,可以作为开展小学数学实验教学的依托.文章将以苏教版六年级数学下册“动手做”内容《平衡的奥秘》为例,谈一谈笔者基于“动手做”教学内容设计数学实验,从而实现学科育人的一些思考.
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近年来,数学实验已成为数学教育研究领域的热点话题.当前数学教学中存在模式单调、重负低效等问题亟待探讨,数学实验也许是解决这个问题的可行途径.“动手做”栏目是苏教版小学数学教材的一大特色,目的是让学生带着自己的数学思考动手操作、自主探究、合作交流,提升科学探究的意识和能力.这一板块内容与数学实验有一定的相似性,可以作为开展小学数学实验教学的依托.文章将以苏教版六年级数学下册“动手做”内容《平衡的奥秘》为例,谈一谈笔者基于“动手做”教学内容设计数学实验,从而实现学科育人的一些思考.
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