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俗话说："金无足赤，人无完人。"由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每
个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落
伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖
于"人类灵魂的工程师"的称号吗？再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是
面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量
的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识后进生
，转化后进生。
赏识从本质上说就是一种激励，经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他
受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。由此可见，赏识教育对后进生的转化是何等重要。为充分发挥赏
识教育对后进生的转化作用，要做到：善于关心后进生；善于赏识后进生身上的闪光点；善于用赏识性评
语；善于用赏识教育增强集体的凝聚力。
一、善于关心后进生，给后进生前进的勇气。
后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握后进生"困"之所在，然后给予关心帮助。比如
我班的王小琴同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成绩大幅度下
降。针对这一情况，我在学习上给予关心，并举行了《我们都想帮助你》的主题班会，大家的满腔热情感
染了她，她含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，小琴同学重新振作起来。到了
期末，她的成绩明显提高了。由此可见，"关心"不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了后进生前
进的勇气。
二、善于赏识后进生身上的闪光点，激励其进步。
闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。"赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣
迹高明。"因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的積极因素。从这一点入手，可以激起学生学习
的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学
。有一次，我发现已经散架的黑板擦被修好了。经了解，是这个学生主动修理的，我就诚恳地表扬了他，
鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。后来，这个学生，再也没有欺负同学了，成绩也提高了。可
见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。
三、善于用赏识性评语，增强后进生的自信。
班主任评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视
了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为"好"与"差"，无形中使好学生更好，差生更差。
为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受
到激励。写评语的时间不必局限于期末，也不必拘泥于"学生手册"，可以灵活掌握。如在批改学生作业时
，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语："你真棒！""加油！""你进步了！""老师赞赏你的好学
精神！""你是好样的！"等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。
特别是后进生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。
四、善于用赏识性教育，增强班集体的凝聚力。
赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要抱
怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。作为班主任来说，我们不应该总是喜欢指出班里存在的种种不是，批评
这个，批评那个，而对班里出现的好现象轻描淡写或只字不提。因为一味地批评、埋怨、势必给学生造成
颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微。我认为班主任应该时刻对班级里出现的好人好事给予表扬，这
样一来，班上的同学自然会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激
发学生对班集体的热爱和信心，增强班集体的凝聚力。只要集体有了凝集力，学生热爱集体，能为集体着
想，其行为就会规范。在这样的集体里，后进生们自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作自然也就能
收到事半功倍的效果了。
赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。"没有爱就没有教育"。同样也可以说没有赏识就没
有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生，赏识后进生。因
为后进生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解后进生、多去关心后进生、多去找后
进生谈心、多去找后进生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近了师
生的距离，消除了后进生们的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥
梁是我们转化后进生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把"师爱"洒向班级的每一位学生，当爱流入学
生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种
爱是转化后进生的灵丹妙药。
五、为人师表，不可缺少
针对管理我们学校的领导，在一次教师节座谈会上曾今说过，"正人先正己"，这句话，很有道理。而"必
先自治，乃可治人，"是千古不变的真理。诸葛亮的自降三级，曹操的"割发代首"，周恩来交饭费，无不
表明我们教师"为人师表"的重要性。"师者，所以传道受业解惑也"。作为"人类灵魂的工程师"，辛勤工作
的"园丁"，我们要时刻注意自己的言行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的那些不良风气
，做一个廉洁奉公的教育工作者。作为一名光荣的人民教师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否是
在跟学生交谈，都要时刻不忘自己是教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已。凡是要求学生
做到的，自己一定要先做到。要用自己的实际行动去感化学生，带动学生，共创良好的学习氛围。不仅如
此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进取，表里如一，言行一致，
坚守高尚的道德情操。切不可见利忘义，迷失方向，出现违法犯罪的行为，玷污"人民教师"的光荣称号。
让后进生以自己为楷模，"其身正，不令而行，其身不正，虽令不从"，请大家记住这句古人的教诲。可见
，为人师表，不可缺少。
一位苏联教育家指出：在孩子们的心里，班主任既是敬爱的师长、母亲，又是最能了解和信任他们的朋友
。因此，在转化后进生的工作中，班主任更要充当好良师、慈母和益友这三种角色。只有这样，才能使每
一个花蕾艳丽的绽放，才能使每一轮朝阳都射出灿烂的光芒！当然，转化后进生的任务是长期的、艰巨的
，因为，后进生的转化有反复性和多变性，决非一日之功。但是，我们要长抓不懈、持之以恒地去做好这
里边的每一项工作，为素质教育尽职尽责。为祖国的繁荣昌盛，作出应有的贡献！
个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落
伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖
于"人类灵魂的工程师"的称号吗？再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是
面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量
的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识后进生
，转化后进生。
赏识从本质上说就是一种激励，经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他
受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。由此可见，赏识教育对后进生的转化是何等重要。为充分发挥赏
识教育对后进生的转化作用，要做到：善于关心后进生；善于赏识后进生身上的闪光点；善于用赏识性评
语；善于用赏识教育增强集体的凝聚力。
一、善于关心后进生，给后进生前进的勇气。
后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握后进生"困"之所在，然后给予关心帮助。比如
我班的王小琴同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成绩大幅度下
降。针对这一情况，我在学习上给予关心，并举行了《我们都想帮助你》的主题班会，大家的满腔热情感
染了她，她含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，小琴同学重新振作起来。到了
期末，她的成绩明显提高了。由此可见，"关心"不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了后进生前
进的勇气。
二、善于赏识后进生身上的闪光点，激励其进步。
闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。"赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣
迹高明。"因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的積极因素。从这一点入手，可以激起学生学习
的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学
。有一次，我发现已经散架的黑板擦被修好了。经了解，是这个学生主动修理的，我就诚恳地表扬了他，
鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。后来，这个学生，再也没有欺负同学了，成绩也提高了。可
见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。
三、善于用赏识性评语，增强后进生的自信。
班主任评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视
了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为"好"与"差"，无形中使好学生更好，差生更差。
为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受
到激励。写评语的时间不必局限于期末，也不必拘泥于"学生手册"，可以灵活掌握。如在批改学生作业时
，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语："你真棒！""加油！""你进步了！""老师赞赏你的好学
精神！""你是好样的！"等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。
特别是后进生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。
四、善于用赏识性教育，增强班集体的凝聚力。
赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要抱
怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。作为班主任来说，我们不应该总是喜欢指出班里存在的种种不是，批评
这个，批评那个，而对班里出现的好现象轻描淡写或只字不提。因为一味地批评、埋怨、势必给学生造成
颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微。我认为班主任应该时刻对班级里出现的好人好事给予表扬，这
样一来，班上的同学自然会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激
发学生对班集体的热爱和信心，增强班集体的凝聚力。只要集体有了凝集力，学生热爱集体，能为集体着
想，其行为就会规范。在这样的集体里，后进生们自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作自然也就能
收到事半功倍的效果了。
赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。"没有爱就没有教育"。同样也可以说没有赏识就没
有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生，赏识后进生。因
为后进生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解后进生、多去关心后进生、多去找后
进生谈心、多去找后进生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近了师
生的距离，消除了后进生们的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥
梁是我们转化后进生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把"师爱"洒向班级的每一位学生，当爱流入学
生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种
爱是转化后进生的灵丹妙药。
五、为人师表，不可缺少
针对管理我们学校的领导，在一次教师节座谈会上曾今说过，"正人先正己"，这句话，很有道理。而"必
先自治，乃可治人，"是千古不变的真理。诸葛亮的自降三级，曹操的"割发代首"，周恩来交饭费，无不
表明我们教师"为人师表"的重要性。"师者，所以传道受业解惑也"。作为"人类灵魂的工程师"，辛勤工作
的"园丁"，我们要时刻注意自己的言行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的那些不良风气
，做一个廉洁奉公的教育工作者。作为一名光荣的人民教师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否是
在跟学生交谈，都要时刻不忘自己是教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已。凡是要求学生
做到的，自己一定要先做到。要用自己的实际行动去感化学生，带动学生，共创良好的学习氛围。不仅如
此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进取，表里如一，言行一致，
坚守高尚的道德情操。切不可见利忘义，迷失方向，出现违法犯罪的行为，玷污"人民教师"的光荣称号。
让后进生以自己为楷模，"其身正，不令而行，其身不正，虽令不从"，请大家记住这句古人的教诲。可见
，为人师表，不可缺少。
一位苏联教育家指出：在孩子们的心里，班主任既是敬爱的师长、母亲，又是最能了解和信任他们的朋友
。因此，在转化后进生的工作中，班主任更要充当好良师、慈母和益友这三种角色。只有这样，才能使每
一个花蕾艳丽的绽放，才能使每一轮朝阳都射出灿烂的光芒！当然，转化后进生的任务是长期的、艰巨的
，因为，后进生的转化有反复性和多变性，决非一日之功。但是，我们要长抓不懈、持之以恒地去做好这
里边的每一项工作，为素质教育尽职尽责。为祖国的繁荣昌盛，作出应有的贡献！