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[摘 要：随着新课改的不断推进，素质教育在我国得到普遍的推广。传统应试教育主要以考试为导向，往往忽略了学生的全面发展。新课改的提出给当下初中数学教学提出了新的要求及挑战，如何在新的教育背景下更好的开展初中数学教学，成为了最广大教师最为关注的问题。新课改背景下对素质教育的重视，决定了初中数学教学方法必须进行新的变革，以实现初中数学课堂教学高效率的发展。本文以湘教版初中数学教材为例，针对新课改对初中数学教学提出的具体要求，对实践教学中应注意的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
关键词：新课改；初中数学；教学方法；改革与创新]
一、引言
为了适应不断发展的社会对人才的需求，我国对已有的课程设置进行改革，对我国初中阶段的教育提出了新的要求。新课改的推行促使初中生教育模式不断进行改革，学校愈发重视对学生综合素质的提高，努力将学生培养成全面发展的人才。初中数学是整个数学学习的初始阶段，随着新课改的发展，初中数学教材也发生了一定的变化，教材难度有所上升。面对这样的情况，初中数学教师必须改变以往的教学方式，向新课改的要求靠拢，利用多媒体更新课堂教学模式，充分锻炼学生的逻辑思维能力，调动学生的学习积极性，努力提高数学教学效率，培养学生的自主学习能力。就目前而言，我国相当一部分学校在面对新课改时，对初中数学教学提出的要求会有无所适从的情况，对实际教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期帮助初中数学教师能够更好地面对新课改带来的挑战，不断提升自身的教学能力，提高课堂教学效率。
二、初中数学教学改革现状
（一）教学思路未转变
就当下初中数学教学实践而言，相当一部分教师仍然沿用传统的教学方式，以“我”为主，而以学生为辅。作为教师应该做到以学生为主，重视学生的主体性，在授课过程中，教师所扮演的是引导者，教师应当是学生走向知识的引路人。而就实际看来，大部分教师忽略了学生的主体性，而是采用填鸭式的教学方式，以“我说你听”为主，这样的教学方式不利于教师掌握学生的学习情况，也不利于学生主观能动性的发挥。很多老教师都有着丰富的教学经验，但由于教学思路还未转变，便一直采用传统的教学方式，长此以往会让学生感觉到枯燥，从而影响学生对数学的学习效率，难以帮助学生培养良好的数学学习思维。
（二）应试教育的困扰
我国是人口大国，在教育方面我国难以采用一对一的教育模式，而一对多的单向式教育模式虽然能够在最大范围内进行知识的传输，但在另一个层面而言，单一的教学模式無法符合学生的“个性”，从而影响教学的效果。数学教学是一个灵活的过程，如若教师过于重视课堂讲授而不愿意采用多元化的教学模式，就容易造成学生学习困难，学习兴趣不高等问题。初中数学教师在进行授课时，不能一味的看考试、抓成绩，而需要让学生真正做到“知其然，并知其所以然”，学生只有真正掌握的某种题型的解题模式，才能做到举一反三，而不会受到“换汤不换药”的题目的干扰。
（三）单一的教学模式
一对多的课堂讲授模式是当前我国教育中最为主要的教学方式，这样的教学方式能够尽可能的做到大范围的知识输出，但由于教学模式缺乏多样化，容易导致学生对数学的学习缺乏兴趣，从而影响教学效率。传统的课堂教学主要是以教师为主，学生缺乏自我表达的机会，再加上教师基本上是以自身的节奏为准来把握课堂进度，学生常常容易陷入一知半解的状态中。课堂教学如果缺乏有效的互动，教师便难以把握学生的学习情况，导致部分学生的问题不容易得到重视，从而影响数学学习能力的提高。
三、初中数学教学方法的改革创新
（一）使用多元化的教学方式
新课改要求初中数学教学要“灵活教学，课堂多样化”，这样的教学要求与学生的学习需求是十分相配的。传统课堂教师大多照本宣科，以备课内容为主，而极少与学生进行互动，忽略学生的课堂体验。在新课改推进的契机下，教师可以尽可能的使用多元化的教学方式，除了课堂讲授外，教师还可以采用分组讨论，课题研究等多种模式激起学生的数学学习兴趣，锻炼学生的自主思考能力，使学生的学习能力得到全面的提升。
（二）注重“个性”，因材施教
新课改指出要尊重学生的个体差异，要做到个性与整体的有机统一，和谐发展。传统的教学模式注重“共性”，一对多的教学模式强调的是整个班级的学习情况，而这样的教学模式往往容易使教师忽略学生“个性”的发展。不同的学生思维方式、接受能力均有不同，教师在进行教学时应该尽可能的考虑不同学生的特征进行因材施教。具体而言，教师可采用课堂教学分层、有针对性的布置课后练习的方式来实现对学生“个性”的重视。
（三）培养学生的思维能力
初中数学教师在进行授课时要注重对学生思维能力的培养，授人以鱼不如授人以渔，教师只有帮助学生培养出良好的思维能力，才能使学生真正掌握学习的方法。教师可采用情景教学法、问题引导法等方法，通过创设具体的情景，帮助学生理解问题，并寻求解决办法，提升学生的自主学习能力。
四、结束语
初中数学学习是学生学好数学的关键所在，只有在初中阶段打好数学基础，才能帮助学生在今后的学习中获得更大的进步。新课改的推行促使初中数学教学方法得到不断的完善，初中数学教师要尽可能的将学生从应试教育的桎梏中解救出来，运用多元化的教学方法，提升学生对初中数学的学习兴趣，提升学生的学习效率，帮助他们打牢数学基础，形成良好的思维能力。新课改不仅要求学生能掌握初中数学的基本知识，更期望学生能够掌握属于自己的学习方法，不断提升自身的逻辑思维能力，获得更为全面的进步。
参考文献
[1]刘蘋.新课改下初中数学教学的创新探讨[J].新课程（中），2016（10）：159-159.
[2]陆绪荣.新课改背景下初中数学教学模式创新研究[J].新课程研究（下旬刊），2016（2）：104-105.
关键词：新课改；初中数学；教学方法；改革与创新]
一、引言
为了适应不断发展的社会对人才的需求，我国对已有的课程设置进行改革，对我国初中阶段的教育提出了新的要求。新课改的推行促使初中生教育模式不断进行改革，学校愈发重视对学生综合素质的提高，努力将学生培养成全面发展的人才。初中数学是整个数学学习的初始阶段，随着新课改的发展，初中数学教材也发生了一定的变化，教材难度有所上升。面对这样的情况，初中数学教师必须改变以往的教学方式，向新课改的要求靠拢，利用多媒体更新课堂教学模式，充分锻炼学生的逻辑思维能力，调动学生的学习积极性，努力提高数学教学效率，培养学生的自主学习能力。就目前而言，我国相当一部分学校在面对新课改时，对初中数学教学提出的要求会有无所适从的情况，对实际教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期帮助初中数学教师能够更好地面对新课改带来的挑战，不断提升自身的教学能力，提高课堂教学效率。
二、初中数学教学改革现状
（一）教学思路未转变
就当下初中数学教学实践而言，相当一部分教师仍然沿用传统的教学方式，以“我”为主，而以学生为辅。作为教师应该做到以学生为主，重视学生的主体性，在授课过程中，教师所扮演的是引导者，教师应当是学生走向知识的引路人。而就实际看来，大部分教师忽略了学生的主体性，而是采用填鸭式的教学方式，以“我说你听”为主，这样的教学方式不利于教师掌握学生的学习情况，也不利于学生主观能动性的发挥。很多老教师都有着丰富的教学经验，但由于教学思路还未转变，便一直采用传统的教学方式，长此以往会让学生感觉到枯燥，从而影响学生对数学的学习效率，难以帮助学生培养良好的数学学习思维。
（二）应试教育的困扰
我国是人口大国，在教育方面我国难以采用一对一的教育模式，而一对多的单向式教育模式虽然能够在最大范围内进行知识的传输，但在另一个层面而言，单一的教学模式無法符合学生的“个性”，从而影响教学的效果。数学教学是一个灵活的过程，如若教师过于重视课堂讲授而不愿意采用多元化的教学模式，就容易造成学生学习困难，学习兴趣不高等问题。初中数学教师在进行授课时，不能一味的看考试、抓成绩，而需要让学生真正做到“知其然，并知其所以然”，学生只有真正掌握的某种题型的解题模式，才能做到举一反三，而不会受到“换汤不换药”的题目的干扰。
（三）单一的教学模式
一对多的课堂讲授模式是当前我国教育中最为主要的教学方式，这样的教学方式能够尽可能的做到大范围的知识输出，但由于教学模式缺乏多样化，容易导致学生对数学的学习缺乏兴趣，从而影响教学效率。传统的课堂教学主要是以教师为主，学生缺乏自我表达的机会，再加上教师基本上是以自身的节奏为准来把握课堂进度，学生常常容易陷入一知半解的状态中。课堂教学如果缺乏有效的互动，教师便难以把握学生的学习情况，导致部分学生的问题不容易得到重视，从而影响数学学习能力的提高。
三、初中数学教学方法的改革创新
（一）使用多元化的教学方式
新课改要求初中数学教学要“灵活教学，课堂多样化”，这样的教学要求与学生的学习需求是十分相配的。传统课堂教师大多照本宣科，以备课内容为主，而极少与学生进行互动，忽略学生的课堂体验。在新课改推进的契机下，教师可以尽可能的使用多元化的教学方式，除了课堂讲授外，教师还可以采用分组讨论，课题研究等多种模式激起学生的数学学习兴趣，锻炼学生的自主思考能力，使学生的学习能力得到全面的提升。
（二）注重“个性”，因材施教
新课改指出要尊重学生的个体差异，要做到个性与整体的有机统一，和谐发展。传统的教学模式注重“共性”，一对多的教学模式强调的是整个班级的学习情况，而这样的教学模式往往容易使教师忽略学生“个性”的发展。不同的学生思维方式、接受能力均有不同，教师在进行教学时应该尽可能的考虑不同学生的特征进行因材施教。具体而言，教师可采用课堂教学分层、有针对性的布置课后练习的方式来实现对学生“个性”的重视。
（三）培养学生的思维能力
初中数学教师在进行授课时要注重对学生思维能力的培养，授人以鱼不如授人以渔，教师只有帮助学生培养出良好的思维能力，才能使学生真正掌握学习的方法。教师可采用情景教学法、问题引导法等方法，通过创设具体的情景，帮助学生理解问题，并寻求解决办法，提升学生的自主学习能力。
四、结束语
初中数学学习是学生学好数学的关键所在，只有在初中阶段打好数学基础，才能帮助学生在今后的学习中获得更大的进步。新课改的推行促使初中数学教学方法得到不断的完善，初中数学教师要尽可能的将学生从应试教育的桎梏中解救出来，运用多元化的教学方法，提升学生对初中数学的学习兴趣，提升学生的学习效率，帮助他们打牢数学基础，形成良好的思维能力。新课改不仅要求学生能掌握初中数学的基本知识，更期望学生能够掌握属于自己的学习方法，不断提升自身的逻辑思维能力，获得更为全面的进步。
参考文献
[1]刘蘋.新课改下初中数学教学的创新探讨[J].新课程（中），2016（10）：159-159.
[2]陆绪荣.新课改背景下初中数学教学模式创新研究[J].新课程研究（下旬刊），2016（2）：104-105.