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【摘要】“亮剑”精神，铿锵激昂，震烁古今，既是李云龙部队作风顽强、战斗力旺盛，履次以弱胜强的表现，也是中华民族愈挫愈勇、顽强不屈民族精神的强烈体现。同样，一个班集体也可以通过培养亮剑精神，来打造一个坚强团结的班集体。培养和平时代的“亮剑精神”。
【關键词】“亮剑”精神；班级文化；团队；用人机制
电视连续剧《亮剑》在全国热播，李云龙将军那种凌厉豁朗的作风形象，那段“亮剑”的言论如强光烈闪，穿心透肺，直击脑海和灵魂的最深处。让观众畅酣淋漓。“面对强大的敌手，明知不敌也要毅然亮剑。即使倒下，也要成为一座山，一道岭。”这种“亮剑”精神，铿锵激昂，震烁古今，既是李云龙部队作风顽强、战斗力旺盛，履次以弱胜强的表现，也是中华民族愈挫愈勇、顽强不屈民族精神的强烈体现。更是一名军人和一支部队“军魂”的集中体现。
所谓“亮剑”精神，是一种在逆境中敢于拼搏，全力争取胜利的精神。是“面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，狭路相逢勇者胜。即使倒下，也要成为一座山、一道岭。剑锋所指，所向披靡。”“亮剑精神”是一种“万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏、坚忍不拔、敢于胜利”的精神。“亮剑精神”是中华民族不屈之魂。
一支军队应该具备亮剑精神。因为它可以帮助我们打造一支“狼性”的军队。同样，一个班集体也可以通过培养亮剑精神，来打造一个坚强团结的班集体。进而培养和平时代的“亮剑精神”，即：充满时代责任感、正义感和人文情操，树立团队精神、自强不息、奋发进取、改革创新、坚毅顽强、不达目的决不罢休的精神。
在班级文化建设上如何借鉴“亮剑”精神呢？本人认为应该从以下几个方面着手：
一、班主任以身作则、率先垂范
领导者是一个团队的灵魂。我们生活中通常有一句话叫：火车跑得快，全靠头来带。就道出了一个好的领导对于一个团队的核心作用。领导的个人魅力和智慧可以感染一个团队，可以幻化为一种向心力，从而更有利于在其周围形成一个强有力的战斗集体。个人智慧可以在关键时候做出正确的导向判断。从而减少不必要的行动成本，提高行动效率。
一个班集体的精神风貌和行动能力是与一个班主任的领导分不开的。班主任是一个班级直接管理者，是具体班级事务的组织者和管理方案的制定者，以及在关键时候带头执行者。单纯通过奖励、处罚等手段增强领导力，对很多同学来讲，这些手段往往被动性大于主动性，效果可能并不尽如人意。而班主任能率先垂范、身先士卒，关键时候有“让我来”的敢于担当的气魄，却可以促使同学们主动跟进，主动关心和参与团队行动。班主任的威信和领导力也自然得到提升。
为团队成员做出表率，李云龙在这方面就做的非常到位。他不仅是战略的制定者，也能带队冲锋陷阵、英勇杀敌，给士兵做出表率。在电视、电影中我们通常看到共产党的军队将领在冲锋时，往往会站在阵前高喊：“同志们，跟我冲！”，而国民党将领则是躲在最后举枪督战：“弟兄们，给我上！”，一个“跟我冲”和一个“给我上”，效果自然天壤之别。
二、坚持能者上庸者下，唯才是用、公平竞争的班委选拔思想
要想打造一个良好的班集体，先要组建一支优秀的班委。良好的用人机制是维持一个坚强集体的重要原因。只有科学整合各种优势资源，才能切实增强集体的核心竞争力。如何组建一支能服众，执行力又强的班委，这是我们很多班主任面临的难题。李云龙用人的方法很简单且特殊：平等竞技，能者吃肉。而且竞争公开公正，奖励立即兑现。这些无疑增加了用人的透明度和公平性。从而也激发了士兵参与集体活动的积极性。我们班主任都希望班里能有几个现成的，能力全面的人才，而且拿出来就是很得力的班干部。而且往往事与愿违，我们更多的时候是在为凑齐一个像样的班委而发愁。因此，我们班主任的主要任务往往不是去发现人才，而是去建立一个可以出人才的科学用人机制，并维持这个机制健康持久的运行。这种人才机制应该给每个人相同的竞争机会，把静态变成动态，把发现人才变成培育人才，充分发掘每个人的潜质，并且形成使每个层次的人才都能接受监督，压力与动力并存的机制。实施全员竞聘上岗制度，这也恰恰符合李云龙的带队风格。
三、用人不疑，大胆放权，有效监控
要想领导好一个团队，公平公开选拔出人才固然重要，更重要的是用好人才。《亮剑》中，李云龙无疑是一个有谋略、有思想、敢想敢干的实干家。这样一个不断创造战斗奇迹，而且还容易惹事的将领，能够存在且不断茁壮成长，这更需要一位特殊的伯乐。如果缺少了那位豁达明理、敢于放权、积极支持下属工作的旅长，李云龙的战绩无疑将会大打折扣，甚至将受到处罚。也就不可能有独立团后来的一路成长。正是有了上级领导的不计小节和适度授权，才出现了李云龙大搞“副业”，不断拓展自己的的空间，才能使新一团在一年的打拼里，队伍强壮，兵精粮足，枪炮齐全。靠着这些家底，他才敢和坂田硬碰硬去干。在班级管理中，班主任不可能事必躬亲、面面俱到，做班级的保姆。尤其是到了高中，学生的自立能力日益增强，自我管理能力和意识有了很大的提高，我们班主任再去“包办”，就有点越粗代庖之嫌了。作为一名明智的班主任应学会适度授权，将最合适的人选放在相应的岗位上，让其发挥自己的特长。在授权的同时，也要附以有效的监控。千万不能当甩手掌柜，不管不问。必须加强对所授权力的监督，健全权力监督机制，使权力在理性可控范围内使用，才能促进班级向既定的目标发展。
四、加强集体荣誉培养，打造团队精神
《亮剑》这部作品确实为我们塑造了一个酣畅淋漓、雷厉风行、敢打敢干，而且还有点匪气，又不失正义感和革命气节的英雄形象，但我们从另一个方面看，与其说是独立团烘托出了个李云龙，不如说是李云龙和他的团队打造了一个狼群一样凌厉、打起仗来“嗷嗷叫”的集体。打造了“亮剑精神”。
而这种“亮剑精神”才是我们今天很多团体所缺少的，最值得我们去学习和培养的。对一个班集体来说，良好的班级风貌才是做好各项工作的精神保障。小到个人，大到班集体，只有有了“亮剑精神”的班级风貌，只有拥有不畏强势的胆识和魄力，拥有一种恢宏的傲立的气概，才能临危不惧，力挽狂澜。如果没有以小搏大的勇气，就不会做到狭路相逢勇者胜。在班级和学校各项活动中，如果能够把每个人的激情、勇气和斗志发挥到极致，信心坚定，永不服输，这样的团队一定是战无不胜的。
“亮剑”是一种勇往直前的精神。 是在失败和困难面前不气馁、不放弃的韧劲。是一种谋事在天，成事在人的坚信和执着。凡事无论能否成功，先做了再说，这也正应了“狭路相逢勇者胜”的那种精神。
当然，“亮剑”不能是一种盲目蛮干，以卵击石。不但有“亮剑”精神，更要有“亮剑”的实力和智慧。精神和实力可以相互弥补，相得益彰。但不能缺失任何一方。李云龙如果不会打仗或打不好仗，无识无谋，一介武夫，他即使再勇敢、再热爱祖国和人民，再憎恨日本侵略者，“亮剑”精神又有何意义？
【關键词】“亮剑”精神；班级文化；团队；用人机制
电视连续剧《亮剑》在全国热播，李云龙将军那种凌厉豁朗的作风形象，那段“亮剑”的言论如强光烈闪，穿心透肺，直击脑海和灵魂的最深处。让观众畅酣淋漓。“面对强大的敌手，明知不敌也要毅然亮剑。即使倒下，也要成为一座山，一道岭。”这种“亮剑”精神，铿锵激昂，震烁古今，既是李云龙部队作风顽强、战斗力旺盛，履次以弱胜强的表现，也是中华民族愈挫愈勇、顽强不屈民族精神的强烈体现。更是一名军人和一支部队“军魂”的集中体现。
所谓“亮剑”精神，是一种在逆境中敢于拼搏，全力争取胜利的精神。是“面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，狭路相逢勇者胜。即使倒下，也要成为一座山、一道岭。剑锋所指，所向披靡。”“亮剑精神”是一种“万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏、坚忍不拔、敢于胜利”的精神。“亮剑精神”是中华民族不屈之魂。
一支军队应该具备亮剑精神。因为它可以帮助我们打造一支“狼性”的军队。同样，一个班集体也可以通过培养亮剑精神，来打造一个坚强团结的班集体。进而培养和平时代的“亮剑精神”，即：充满时代责任感、正义感和人文情操，树立团队精神、自强不息、奋发进取、改革创新、坚毅顽强、不达目的决不罢休的精神。
在班级文化建设上如何借鉴“亮剑”精神呢？本人认为应该从以下几个方面着手：
一、班主任以身作则、率先垂范
领导者是一个团队的灵魂。我们生活中通常有一句话叫：火车跑得快，全靠头来带。就道出了一个好的领导对于一个团队的核心作用。领导的个人魅力和智慧可以感染一个团队，可以幻化为一种向心力，从而更有利于在其周围形成一个强有力的战斗集体。个人智慧可以在关键时候做出正确的导向判断。从而减少不必要的行动成本，提高行动效率。
一个班集体的精神风貌和行动能力是与一个班主任的领导分不开的。班主任是一个班级直接管理者，是具体班级事务的组织者和管理方案的制定者，以及在关键时候带头执行者。单纯通过奖励、处罚等手段增强领导力，对很多同学来讲，这些手段往往被动性大于主动性，效果可能并不尽如人意。而班主任能率先垂范、身先士卒，关键时候有“让我来”的敢于担当的气魄，却可以促使同学们主动跟进，主动关心和参与团队行动。班主任的威信和领导力也自然得到提升。
为团队成员做出表率，李云龙在这方面就做的非常到位。他不仅是战略的制定者，也能带队冲锋陷阵、英勇杀敌，给士兵做出表率。在电视、电影中我们通常看到共产党的军队将领在冲锋时，往往会站在阵前高喊：“同志们，跟我冲！”，而国民党将领则是躲在最后举枪督战：“弟兄们，给我上！”，一个“跟我冲”和一个“给我上”，效果自然天壤之别。
二、坚持能者上庸者下，唯才是用、公平竞争的班委选拔思想
要想打造一个良好的班集体，先要组建一支优秀的班委。良好的用人机制是维持一个坚强集体的重要原因。只有科学整合各种优势资源，才能切实增强集体的核心竞争力。如何组建一支能服众，执行力又强的班委，这是我们很多班主任面临的难题。李云龙用人的方法很简单且特殊：平等竞技，能者吃肉。而且竞争公开公正，奖励立即兑现。这些无疑增加了用人的透明度和公平性。从而也激发了士兵参与集体活动的积极性。我们班主任都希望班里能有几个现成的，能力全面的人才，而且拿出来就是很得力的班干部。而且往往事与愿违，我们更多的时候是在为凑齐一个像样的班委而发愁。因此，我们班主任的主要任务往往不是去发现人才，而是去建立一个可以出人才的科学用人机制，并维持这个机制健康持久的运行。这种人才机制应该给每个人相同的竞争机会，把静态变成动态，把发现人才变成培育人才，充分发掘每个人的潜质，并且形成使每个层次的人才都能接受监督，压力与动力并存的机制。实施全员竞聘上岗制度，这也恰恰符合李云龙的带队风格。
三、用人不疑，大胆放权，有效监控
要想领导好一个团队，公平公开选拔出人才固然重要，更重要的是用好人才。《亮剑》中，李云龙无疑是一个有谋略、有思想、敢想敢干的实干家。这样一个不断创造战斗奇迹，而且还容易惹事的将领，能够存在且不断茁壮成长，这更需要一位特殊的伯乐。如果缺少了那位豁达明理、敢于放权、积极支持下属工作的旅长，李云龙的战绩无疑将会大打折扣，甚至将受到处罚。也就不可能有独立团后来的一路成长。正是有了上级领导的不计小节和适度授权，才出现了李云龙大搞“副业”，不断拓展自己的的空间，才能使新一团在一年的打拼里，队伍强壮，兵精粮足，枪炮齐全。靠着这些家底，他才敢和坂田硬碰硬去干。在班级管理中，班主任不可能事必躬亲、面面俱到，做班级的保姆。尤其是到了高中，学生的自立能力日益增强，自我管理能力和意识有了很大的提高，我们班主任再去“包办”，就有点越粗代庖之嫌了。作为一名明智的班主任应学会适度授权，将最合适的人选放在相应的岗位上，让其发挥自己的特长。在授权的同时，也要附以有效的监控。千万不能当甩手掌柜，不管不问。必须加强对所授权力的监督，健全权力监督机制，使权力在理性可控范围内使用，才能促进班级向既定的目标发展。
四、加强集体荣誉培养，打造团队精神
《亮剑》这部作品确实为我们塑造了一个酣畅淋漓、雷厉风行、敢打敢干，而且还有点匪气，又不失正义感和革命气节的英雄形象，但我们从另一个方面看，与其说是独立团烘托出了个李云龙，不如说是李云龙和他的团队打造了一个狼群一样凌厉、打起仗来“嗷嗷叫”的集体。打造了“亮剑精神”。
而这种“亮剑精神”才是我们今天很多团体所缺少的，最值得我们去学习和培养的。对一个班集体来说，良好的班级风貌才是做好各项工作的精神保障。小到个人，大到班集体，只有有了“亮剑精神”的班级风貌，只有拥有不畏强势的胆识和魄力，拥有一种恢宏的傲立的气概，才能临危不惧，力挽狂澜。如果没有以小搏大的勇气，就不会做到狭路相逢勇者胜。在班级和学校各项活动中，如果能够把每个人的激情、勇气和斗志发挥到极致，信心坚定，永不服输，这样的团队一定是战无不胜的。
“亮剑”是一种勇往直前的精神。 是在失败和困难面前不气馁、不放弃的韧劲。是一种谋事在天，成事在人的坚信和执着。凡事无论能否成功，先做了再说，这也正应了“狭路相逢勇者胜”的那种精神。
当然，“亮剑”不能是一种盲目蛮干，以卵击石。不但有“亮剑”精神，更要有“亮剑”的实力和智慧。精神和实力可以相互弥补，相得益彰。但不能缺失任何一方。李云龙如果不会打仗或打不好仗，无识无谋，一介武夫，他即使再勇敢、再热爱祖国和人民，再憎恨日本侵略者，“亮剑”精神又有何意义？