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【摘要】在漫画的作文教学中，依据学生用形象、色彩、声音来进行思维的这一思维特征，以及漫画本身的形象性特点，让学生充分观察、联想、想象，深入理解，明白道理，进行有效写作。
【关键词】教学；想象；漫画；作文
漫画，往往是寥寥数笔的简单图像，以形象、幽默、生动的表现手法，揭示现实生活中的某种现象，或某个耐人寻味的道理。或幽默诙谐，令人会心一笑；或针砭时弊，令人警醒启发。漫画话题作文，所提供的材料是漫画，较文字做材料的话题作文增加了“读图”的难度，同时也增加了自由度。
苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”因此，我在漫画的作文教学中，依据学生的这一思维特征，以及漫画本身的形象性特点，让学生充分观察、联想、想象，深入理解，明白道理，进行有效写作。
现在，本人以小学语文人教版五年级上册，第四次习作中的一组漫画为例，浅谈自己对漫画作文教学的几点感触。由于这是整个小学阶段中第一次出现漫画作文，学生大多不知从何下手，为此，我做细化处理，引导学生大胆放飞想象的翅膀，逐步打开写作的思路。
一、整体观察，明确主题
在读懂画意之前，我先让学生们充分观察教材所提供的这一组漫画，让主体画面吸引学生的眼球，为下一步的“说图”、领会画旨奠定基础。
通过观察，学生很快抓住了本组漫画的主体：两个人物，还有一个垃圾桶。为了让学生读出画中的声音，我先引导他们从画中人物的形体、相貌、衣着等，弄清人物的性別、年龄、身份；再从人物的表情、动作方面，去推测人物的思想动态，体会事件的进行；最后让他们注意观察周围环境的变化，把四个画面有机地联系起来，弄清事件发生的背景，整体感知漫画的主题。
学生描述如下：
画面中有两个背着书包的小学生，他们在上学路上看到一个垃圾桶旁堆放着许多垃圾。于是，女生动手把垃圾装进桶里，男生想了个办法，在垃圾桶上贴了张告示语：文明——只差一步。这组漫画让我想到了生活中人们乱扔垃圾、破坏环境的行为。告诉我们要保护环境，美化家园。
透过画面观察，联系生活实际，学生能说出自己初步领悟到的漫画寓意，把握住大方向，明确了写作主题。既培养了学生的观察能力，也训练了他们的语言表达能力。
二、抓六要素，大胆联想
学生在作文当中，常常不能围绕某个事件有序地具体展开，而漫画作文恰巧解决了这个难题。我让学生根据画面中所蕴含的信息，联系自己的生活经验进行合理想象，列出事件的六要素，使画中的情景生活化，拉近画与学生之间的距离。通过对事件有顺序的具体的描述，帮助学生理清思路，解决了写作时无从下笔的困境。
首先，我启发同学们可以给画中的小朋友取名字，让他们活起来走入大家的视野。比如，男生叫小明，女生叫小红。学生通过大胆的想象，做出如下描述：“时间是星期一下午上学途中。地点是大街上马路边的垃圾桶旁。事情的起因是小明、小红发现了垃圾桶旁堆放着许多垃圾，发出难闻的臭味。事情的经过是小红动手将垃圾装回桶里，小明动脑写下了一张告示语（文明——只差一步），贴在垃圾桶上，劝诫人们不能乱扔垃圾。事情的结果是他们一起美化环境，做了好事不留名，高高兴兴上学去。”
由画像到故事，学生把事情的来龙去脉交代清楚了，思维完成了一次转换，写作也就顺理成章了。
三、细节着手，丰富想象
一篇优秀的习作，需要好的谋篇布局，做好内容的详略处理。为避免学生在具体写作中因为自由度过大，想象得离题或偏题，我这样启发他们：为了突出中心，体现人物的优秀品质，我们该详写哪部分呢？学生大都明白，事件的经过得写清楚、具体。问题是该如何从细节处展开，让他们学会抓住重点，表现主题呢？我引导他们再次观察画面，从细节处着手，仔细推敲人物的动作、神态、心理、对话，以及周围的环境变化等，发挥丰富的想象力，说说自己的理解。
学生们发现，在第一幅图里，两个小朋友的表情都愁眉苦脸的，大概是看到眼前又脏又臭的垃圾，很难受吧。那些倒垃圾的人为什么不再跨一步，顺手把垃圾丢到桶里呢？这样堆在垃圾桶旁真是影响市容市貌啊！在第二幅图里，小红好像在喊小明一起过来帮忙，她正准备动手把垃圾放回桶里。从小明手指着脑袋瓜的动作看，也许他正在想：这次我们把垃圾清理好了，可要是下次还有人乱倒垃圾怎么办呢？有没有什么更好的办法能劝戒人们自觉保护环境卫生呢？在第三幅图里，学生们发现，小红正高兴地把最后几块垃圾送回桶里，而小明正趴在地板上，喜滋滋地写着什么。最后一幅图，我让学生进行对比，说说与之前几幅图有什么大的差别。学生眼睛一亮——“多了‘文明——只差一步’这句话！”“他们现在的表情又有什么变化？”“小红喜笑颜开，竖起大拇指，夸小明真聪明，懂得用写提示语的方式，委婉地去督促人们。小明也得意地笑了。他们都是环保小卫士。”
在细致化的解读中，学生身临其境地进入角色，既懂得如何去细腻刻画、表现人物的优秀品质，又受到一种道德熏陶，明辨是非，可谓一举两得。
四、引发拓展，升华主题
由充分地看图，再到细致地说图，领悟寓意，学生对作文已然成竹在胸了。但还有关键的一点是，该如何根据图意，联系实际，引发拓展，升华主题呢？
“文明——只差一步”，并非单单只环境保护方面。为了把学生思考的触角引入更广阔的生活，我让他们说说在日常生活中还有哪些类似的现象。起初学生的思考还比较受限制，为了拓展他们的思维，我举了一个这样的例子：“比如，在公共汽车上，你正舒舒服服地坐着，这时看到一位颤颤巍巍的老人也上车了，你是该让座呢？还是心安理得地坐着，假装没看到？这就是文明的那一步。你跨出去了，就是一个讲究文明、有公德心的人。”学生们豁然开朗，举了生活中的很多例子。如：在校园里，见到老师，要主动热情打个招呼；骑车过十字路口时，要学会等待、让道；出外游玩时，不乱践踏每一处花草等等。这样，学生从思想到行动上，真正受到漫画的启迪，知道了要从小树立文明礼仪，达到育人的目的。
总之，在漫画作文教学中，教师要善于透过细化的教学，开启学生丰富的想象力，引导他们根据自己的生活阅历，不断深入理解、联想、感悟。在培养学生观察力、想象能力、语言表达能力的同时，也关注到学生判断是非等思维能力的训练。在这个过程中，提高学生的写作水平。
【关键词】教学；想象；漫画；作文
漫画，往往是寥寥数笔的简单图像，以形象、幽默、生动的表现手法，揭示现实生活中的某种现象，或某个耐人寻味的道理。或幽默诙谐，令人会心一笑；或针砭时弊，令人警醒启发。漫画话题作文，所提供的材料是漫画，较文字做材料的话题作文增加了“读图”的难度，同时也增加了自由度。
苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”因此，我在漫画的作文教学中，依据学生的这一思维特征，以及漫画本身的形象性特点，让学生充分观察、联想、想象，深入理解，明白道理，进行有效写作。
现在，本人以小学语文人教版五年级上册，第四次习作中的一组漫画为例，浅谈自己对漫画作文教学的几点感触。由于这是整个小学阶段中第一次出现漫画作文，学生大多不知从何下手，为此，我做细化处理，引导学生大胆放飞想象的翅膀，逐步打开写作的思路。
一、整体观察，明确主题
在读懂画意之前，我先让学生们充分观察教材所提供的这一组漫画，让主体画面吸引学生的眼球，为下一步的“说图”、领会画旨奠定基础。
通过观察，学生很快抓住了本组漫画的主体：两个人物，还有一个垃圾桶。为了让学生读出画中的声音，我先引导他们从画中人物的形体、相貌、衣着等，弄清人物的性別、年龄、身份；再从人物的表情、动作方面，去推测人物的思想动态，体会事件的进行；最后让他们注意观察周围环境的变化，把四个画面有机地联系起来，弄清事件发生的背景，整体感知漫画的主题。
学生描述如下：
画面中有两个背着书包的小学生，他们在上学路上看到一个垃圾桶旁堆放着许多垃圾。于是，女生动手把垃圾装进桶里，男生想了个办法，在垃圾桶上贴了张告示语：文明——只差一步。这组漫画让我想到了生活中人们乱扔垃圾、破坏环境的行为。告诉我们要保护环境，美化家园。
透过画面观察，联系生活实际，学生能说出自己初步领悟到的漫画寓意，把握住大方向，明确了写作主题。既培养了学生的观察能力，也训练了他们的语言表达能力。
二、抓六要素，大胆联想
学生在作文当中，常常不能围绕某个事件有序地具体展开，而漫画作文恰巧解决了这个难题。我让学生根据画面中所蕴含的信息，联系自己的生活经验进行合理想象，列出事件的六要素，使画中的情景生活化，拉近画与学生之间的距离。通过对事件有顺序的具体的描述，帮助学生理清思路，解决了写作时无从下笔的困境。
首先，我启发同学们可以给画中的小朋友取名字，让他们活起来走入大家的视野。比如，男生叫小明，女生叫小红。学生通过大胆的想象，做出如下描述：“时间是星期一下午上学途中。地点是大街上马路边的垃圾桶旁。事情的起因是小明、小红发现了垃圾桶旁堆放着许多垃圾，发出难闻的臭味。事情的经过是小红动手将垃圾装回桶里，小明动脑写下了一张告示语（文明——只差一步），贴在垃圾桶上，劝诫人们不能乱扔垃圾。事情的结果是他们一起美化环境，做了好事不留名，高高兴兴上学去。”
由画像到故事，学生把事情的来龙去脉交代清楚了，思维完成了一次转换，写作也就顺理成章了。
三、细节着手，丰富想象
一篇优秀的习作，需要好的谋篇布局，做好内容的详略处理。为避免学生在具体写作中因为自由度过大，想象得离题或偏题，我这样启发他们：为了突出中心，体现人物的优秀品质，我们该详写哪部分呢？学生大都明白，事件的经过得写清楚、具体。问题是该如何从细节处展开，让他们学会抓住重点，表现主题呢？我引导他们再次观察画面，从细节处着手，仔细推敲人物的动作、神态、心理、对话，以及周围的环境变化等，发挥丰富的想象力，说说自己的理解。
学生们发现，在第一幅图里，两个小朋友的表情都愁眉苦脸的，大概是看到眼前又脏又臭的垃圾，很难受吧。那些倒垃圾的人为什么不再跨一步，顺手把垃圾丢到桶里呢？这样堆在垃圾桶旁真是影响市容市貌啊！在第二幅图里，小红好像在喊小明一起过来帮忙，她正准备动手把垃圾放回桶里。从小明手指着脑袋瓜的动作看，也许他正在想：这次我们把垃圾清理好了，可要是下次还有人乱倒垃圾怎么办呢？有没有什么更好的办法能劝戒人们自觉保护环境卫生呢？在第三幅图里，学生们发现，小红正高兴地把最后几块垃圾送回桶里，而小明正趴在地板上，喜滋滋地写着什么。最后一幅图，我让学生进行对比，说说与之前几幅图有什么大的差别。学生眼睛一亮——“多了‘文明——只差一步’这句话！”“他们现在的表情又有什么变化？”“小红喜笑颜开，竖起大拇指，夸小明真聪明，懂得用写提示语的方式，委婉地去督促人们。小明也得意地笑了。他们都是环保小卫士。”
在细致化的解读中，学生身临其境地进入角色，既懂得如何去细腻刻画、表现人物的优秀品质，又受到一种道德熏陶，明辨是非，可谓一举两得。
四、引发拓展，升华主题
由充分地看图，再到细致地说图，领悟寓意，学生对作文已然成竹在胸了。但还有关键的一点是，该如何根据图意，联系实际，引发拓展，升华主题呢？
“文明——只差一步”，并非单单只环境保护方面。为了把学生思考的触角引入更广阔的生活，我让他们说说在日常生活中还有哪些类似的现象。起初学生的思考还比较受限制，为了拓展他们的思维，我举了一个这样的例子：“比如，在公共汽车上，你正舒舒服服地坐着，这时看到一位颤颤巍巍的老人也上车了，你是该让座呢？还是心安理得地坐着，假装没看到？这就是文明的那一步。你跨出去了，就是一个讲究文明、有公德心的人。”学生们豁然开朗，举了生活中的很多例子。如：在校园里，见到老师，要主动热情打个招呼；骑车过十字路口时，要学会等待、让道；出外游玩时，不乱践踏每一处花草等等。这样，学生从思想到行动上，真正受到漫画的启迪，知道了要从小树立文明礼仪，达到育人的目的。
总之，在漫画作文教学中，教师要善于透过细化的教学，开启学生丰富的想象力，引导他们根据自己的生活阅历，不断深入理解、联想、感悟。在培养学生观察力、想象能力、语言表达能力的同时，也关注到学生判断是非等思维能力的训练。在这个过程中，提高学生的写作水平。