初中政治课是一门理论课程，教师普遍感觉讲起来单调、枯燥，很难激起学生的学习兴趣。讲得少，怕学生听不懂；讲得多，很可能变成空洞的说教，课堂教学效果不理想。要改变这一困境，最有效的手段就是调动学生自主参与、自主探索的积极性。以下教学方法是本人多年的实践总结，在此与大家共享。
　　一、导学要有前瞻性
　　导学是培养创新人才和实施新课标的要求。教育现代化要求教育必须由应试教育向素质教育转变，政治课教学要达成三类目标——知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。因此，教师要高度重视发挥学生的主动性，引导学生自主建构正确的价值观、人生观。
　　教师要对导学有前瞻性的准备，如教学内容、方式方法等。使学生明确学习要达到的目标，前瞻性地引导学生采取什么方法来达到学习目标，甚至对学生学习过程中可能遇到的困难都要做科学的预测。导学的方向和内容就是学生前进的方向和所学目标。
　　二、自学要有独立性
　　独立性是现代学习方式的核心特征，新课程改革要求我们教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而培养学生独立学习的能力。教师指导下的学生自学无疑是培养学生独立学习能力的有效途径。
　　我们应当注意，这一阶段的学生自学决不是放任自流，要特别强调有教师的指导。刚开始，教师的指导要多一些、细一些，随着学生独立学习能力的由弱到强，教师的指导作用随之由强到弱。在学生自学的过程中，教师要勤于巡视，对自学速度快和质量高的学生要及时表扬，积极鼓励他们独立学习、自主探索；对自学有困难的学生，教师要及时进行方法、信心指导。
　　三、互助要有组织性
　　合作精神是未来人才必备的基本素质之一，小组合作学习是培养合作精神的有效途径。小组合作互助学习体现了教学活动中各动态因素的多边互动，尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位，改变了传统教学中师生单向交流的被动局面，对于发挥学生学习的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用。
　　科学地安排互助学习小组是成功进行小组合作学习的前提。科学安排小组，必须明确小组成员各自所担当的角色、承担的任务，同时小组角色也可以适当轮换，让小组成员有机会担任不同的角色，为他们创造多种尝试的机会，以此来增强合作者的合作意识和责任感。
　　四、训练要有针对性
　　课堂训练应有效地帮助学生巩固所学知识，让学生通过一定有针对性的训练，化知识为能力，形成运用所学知识解决问题的能力。课堂训练的习题要有针对性地精心选择，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，习题内容要结合教学的重点和难点，难度要适中；还可以布置不同难度层次的习题，使不同程度的学生都能通过训练得到不同程度的提高。课堂训练要求学生独立、限时完成，这有助于学生养成良好的学习习惯、形成快速高效的学习能力，同时有助于教师准确把握学生学习情况，便于课后及时而有针对性地辅导解难。
　　五、评价要有多元性
　　教学评价是新课改中的一个重要方面，要求建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需要，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展。
　　教师对学生的学习行为进行及时、准确的评价，有利于学生树立学习信心、保持学习兴趣。教学评价要加强对形成性评价、非测试评价、表现性评价等多种评价方法的探索与应用，改进量化和等级方法，重视质性评价、过程评价和发展评价。评价不仅要关注学生知识和技能的获得情况，而且要关注学生学习的过程、方法以及相应的情感、态度与价值观等方面的发展。包括学生的学习兴趣是否浓厚；学生能否积极乐观地对待学习中的挫折和困难；学生在学习过程中是否表现出勤奋、独立、自律等优秀的个性品质。
　　当然在实际操作中，教师应依据评价的目的、教材内容、学生特征，科学地选择采用最有效、最合理的评价方式。
　　新时期对人才的需求给教师提出了更高的要求，带来了更大的挑战。这就要求我们必须转变思路、开拓进取、与时俱进，处理好教师、学生、教材的关系，摆正教学过程中主体的位置。教育工作者只有大力开展教育教学改革的探索与实践，才能促进教育改革与发展取得实质性突破。[Q]