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【摘要】作文在小学语文中就已经出现，并且是语文成绩的重要的一部分，它是学生情感表达的一种方式。初中语文作文更是学生表达心中看法，以及对待事情发展的一种看法的方式，所以在初中语文教学中提高学生写作能力是特别重要的，目前初中语文作文，还存在着一些缺点，在新课标下的初中语文作文教学教法中教师要提高学生写作水平，使学生将自己的作文与实际生活相结合，充分表达情感，教师对学生作文的评价也是至关重要的。
【关键词】初中语文 新课标 教学方式
【正文】初中语文是初中生在学习中的一个至关重要的部分，学生在写作过程中，要多联想自己的现实生活，将自己的情感和内心想法表达出来。作文不仅仅是为了写作，更重要的是情感输出。初中语文作文教学的目的不是为了提高学生的成绩，更重要的是情感表达的方式是通过自己编辑文字进行表达，所以在初中语文作文教学中，教师要提高学生的写作水平，教师自身要提高作文教学教法。
一、当前写作教学中存在的问题
目前，语文教材的内容设计中，对于阅读教学往往胜过于作文教学，这样就很容易导致教师对于教学内容的设计，浪费太多的时间，并且还忽视了作文教学。虽然阅读与作文是可以相互提高的，但是往往学生提高了阅读水平，然而作文水平并没有提高。另外，教师对于学生写作教学教法中，也存在着一定的问题，过于模板化套路化，具体怎么教，怎么写作文学生还是不懂。对于学生写的作文教师的评价也是至关重要的，教师的评价往往是官方的抽象化的，学生看到老师给的评价不懂是什么意思。学生在写作中也存在一定的问题，比如看到一个作文题目不懂得从哪个角度去想，去写。遇到发散性思维的考题很容易偏题，而且写作时间往往不够。
二、提高作文教学的策略
（一）引导学生写作与生活实际相结合
写作文更重要的是来源于生活，学生的实际生活丰富，那么他们写作文的素材也会更多。写作文，并不是空想，没有实际生活的支撑作文的内容也是空洞的。例如在进行人教版初中语文《发挥联想与想象》一课时，教师就可以通过课件对学生进行引导，使学生将日常生活中的事物相联系，比如看到了西兰花就仿佛看到了一棵高高大大的树，再比如看到天上的云朵，就好像看到了软软的棉花，还可以提高学生的感受，比如说天上的云朵给学生的感受，就是软绵绵的，像羽绒被一样。教师要鼓励学生积极地发现身边的事物并展开联想，提高学生学习的兴趣。通过这样的教学方法，学生有了一定的积极性，并且也掌握了一定的方法，当他们遇到作文题目时，如果掌握了这种方法就不会出现不知道怎么写，字数凑不够的问题，同时也能够使自己的作文更加的有内涵有情感。
（二）自由写作与命题写作相结合
所谓的自由写作更加偏向于创作，就是让学生在日常生活中，将自己内心的想法写下来记录下来，比如说今天在学校里，在家中遇到了一些开心的事，或者伤心的事，都可以拿起笔记录下来，更偏向于一种日记的方法。这种自由写作更像是一种随意地创作，不拘泥于作文结构，方式方法以及字数，更多的是一种心理感受，情感表达，通过大量的自由写作，使学生爱上写作文。命题写作就是教师可以出一段文字，通过学生对于文字的理解写一篇作文，这种方式相对于自由写作多了一种规定性，这就要求学生对于素材的把握对于文字的理解更要提高，否则就会出现跑题的情况，还有一种方法就是教师直接给出作文题目，所有学生的作文题目全都一样，题目一样了，这就要求学生的作文内容要更加有内涵，有生动性，这样才能打动读者。
（三）将文章写作与文章阅读充分结合
提高阅读水平也能够提高文章写作水平。通过大量阅读文章，提高自己的阅读水平，对文章有一定的理解能力，可以使学生的素材更加地丰富，这样在自己写作过程中可以利用上素材，不至于看到题目，学生不知道写什么。另外，学生通过阅读大量文章，学习作者的写作方法，在自己写作中利用上这种方法，提高写作能力。在初中语文作文教学中，教师还可以通过让学生写读后感来提高学生的作文水平，所以说学生的写作水平与阅读充分结合也是非常重要的。
（四）作文评价要有针对性
作文评价是教师对学生作文多沟通的一种方法，通过作文评价，让学生理解到自己作文中的优点与缺点。那么对教师的要求也会相应的提高，比如教师在阅读学生作文时，对于一些优美的句子，教师给出的符号是什么样的，要让学生知道，這样学生才会懂得我这段话写得不错，后面要保持。那么对于学生病句，教师给出的符号，又是什么样的，也要让学生知道这样才能改正。另外教师要站在学生的角度来理解学生的作文给出中肯的评价。教师也要不断地提高自己的写作水平，可以专门拿出一节课对于学生的作文进行评价与改正，让学生知道这段话可以这样写，这样能够提高学生的写作水平。教师还可以展开学生互相评价的方法，利用小组的形式，让学生的作文在小组内互评，学生说出对方作文的优缺点，这样不仅能够提高学生写作水平，而且还能够提高学生对于写作文的热情度。
【结束语】
总而言之，写作水平的提高是一个过程，这需要学生经过时间的不断积累，教师也要不断地更新自己的教学方法，站在学生的角度去进行评价，是学生提高自信心。对写作掌握一定的方法找到写作的乐趣，对于写作水平的提高学生实际生活也是至关重要的在这一点。教师要抓住生活中的细节，让学生多积累一些素材，从而提高写作水平。
【参考文献】
[1] 伍荣秀. 核心素养理念下初中语文作文教学有效性提高探讨[J]. 中学语文教学. 2019，18.
[2] 宋阳.新课标下初中语文作文教学教法分析[J]. 中华少年，2017.
【关键词】初中语文 新课标 教学方式
【正文】初中语文是初中生在学习中的一个至关重要的部分，学生在写作过程中，要多联想自己的现实生活，将自己的情感和内心想法表达出来。作文不仅仅是为了写作，更重要的是情感输出。初中语文作文教学的目的不是为了提高学生的成绩，更重要的是情感表达的方式是通过自己编辑文字进行表达，所以在初中语文作文教学中，教师要提高学生的写作水平，教师自身要提高作文教学教法。
一、当前写作教学中存在的问题
目前，语文教材的内容设计中，对于阅读教学往往胜过于作文教学，这样就很容易导致教师对于教学内容的设计，浪费太多的时间，并且还忽视了作文教学。虽然阅读与作文是可以相互提高的，但是往往学生提高了阅读水平，然而作文水平并没有提高。另外，教师对于学生写作教学教法中，也存在着一定的问题，过于模板化套路化，具体怎么教，怎么写作文学生还是不懂。对于学生写的作文教师的评价也是至关重要的，教师的评价往往是官方的抽象化的，学生看到老师给的评价不懂是什么意思。学生在写作中也存在一定的问题，比如看到一个作文题目不懂得从哪个角度去想，去写。遇到发散性思维的考题很容易偏题，而且写作时间往往不够。
二、提高作文教学的策略
（一）引导学生写作与生活实际相结合
写作文更重要的是来源于生活，学生的实际生活丰富，那么他们写作文的素材也会更多。写作文，并不是空想，没有实际生活的支撑作文的内容也是空洞的。例如在进行人教版初中语文《发挥联想与想象》一课时，教师就可以通过课件对学生进行引导，使学生将日常生活中的事物相联系，比如看到了西兰花就仿佛看到了一棵高高大大的树，再比如看到天上的云朵，就好像看到了软软的棉花，还可以提高学生的感受，比如说天上的云朵给学生的感受，就是软绵绵的，像羽绒被一样。教师要鼓励学生积极地发现身边的事物并展开联想，提高学生学习的兴趣。通过这样的教学方法，学生有了一定的积极性，并且也掌握了一定的方法，当他们遇到作文题目时，如果掌握了这种方法就不会出现不知道怎么写，字数凑不够的问题，同时也能够使自己的作文更加的有内涵有情感。
（二）自由写作与命题写作相结合
所谓的自由写作更加偏向于创作，就是让学生在日常生活中，将自己内心的想法写下来记录下来，比如说今天在学校里，在家中遇到了一些开心的事，或者伤心的事，都可以拿起笔记录下来，更偏向于一种日记的方法。这种自由写作更像是一种随意地创作，不拘泥于作文结构，方式方法以及字数，更多的是一种心理感受，情感表达，通过大量的自由写作，使学生爱上写作文。命题写作就是教师可以出一段文字，通过学生对于文字的理解写一篇作文，这种方式相对于自由写作多了一种规定性，这就要求学生对于素材的把握对于文字的理解更要提高，否则就会出现跑题的情况，还有一种方法就是教师直接给出作文题目，所有学生的作文题目全都一样，题目一样了，这就要求学生的作文内容要更加有内涵，有生动性，这样才能打动读者。
（三）将文章写作与文章阅读充分结合
提高阅读水平也能够提高文章写作水平。通过大量阅读文章，提高自己的阅读水平，对文章有一定的理解能力，可以使学生的素材更加地丰富，这样在自己写作过程中可以利用上素材，不至于看到题目，学生不知道写什么。另外，学生通过阅读大量文章，学习作者的写作方法，在自己写作中利用上这种方法，提高写作能力。在初中语文作文教学中，教师还可以通过让学生写读后感来提高学生的作文水平，所以说学生的写作水平与阅读充分结合也是非常重要的。
（四）作文评价要有针对性
作文评价是教师对学生作文多沟通的一种方法，通过作文评价，让学生理解到自己作文中的优点与缺点。那么对教师的要求也会相应的提高，比如教师在阅读学生作文时，对于一些优美的句子，教师给出的符号是什么样的，要让学生知道，這样学生才会懂得我这段话写得不错，后面要保持。那么对于学生病句，教师给出的符号，又是什么样的，也要让学生知道这样才能改正。另外教师要站在学生的角度来理解学生的作文给出中肯的评价。教师也要不断地提高自己的写作水平，可以专门拿出一节课对于学生的作文进行评价与改正，让学生知道这段话可以这样写，这样能够提高学生的写作水平。教师还可以展开学生互相评价的方法，利用小组的形式，让学生的作文在小组内互评，学生说出对方作文的优缺点，这样不仅能够提高学生写作水平，而且还能够提高学生对于写作文的热情度。
【结束语】
总而言之，写作水平的提高是一个过程，这需要学生经过时间的不断积累，教师也要不断地更新自己的教学方法，站在学生的角度去进行评价，是学生提高自信心。对写作掌握一定的方法找到写作的乐趣，对于写作水平的提高学生实际生活也是至关重要的在这一点。教师要抓住生活中的细节，让学生多积累一些素材，从而提高写作水平。
【参考文献】
[1] 伍荣秀. 核心素养理念下初中语文作文教学有效性提高探讨[J]. 中学语文教学. 2019，18.
[2] 宋阳.新课标下初中语文作文教学教法分析[J]. 中华少年，2017.