【摘 要】
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当前的课堂教学依然存在“少、慢、差、费”的现象,教师的课堂教学总是浮在文本的表面,对主题挖掘不深,设计的问题琐碎,没有系统性,没有深度,不能激发学生探究问题的积极性,
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当前的课堂教学依然存在“少、慢、差、费”的现象,教师的课堂教学总是浮在文本的表面,对主题挖掘不深,设计的问题琐碎,没有系统性,没有深度,不能激发学生探究问题的积极性,不能引导学生深入地理解课文。课堂教学中很少有训练学生能力、培养学生语文素养的教学环节。其中一个重要的原因就是教师对问题的设计不可科学,影响了阅读教学的效率。
The current classroom teaching still exists “less, slower, worse, fee ” phenomenon, the teacher’s classroom teaching always floats on the surface of the text, the topic is not deep mining, design problems trivial, there is no systematic, no depth, Can not stimulate students to explore the enthusiasm of the problem, can not guide students to understand the text in-depth. Few students in classroom teaching ability to train students to develop their literacy skills. One of the important reasons is that the design of teachers is unscientific and affects the efficiency of reading teaching.
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