论文部分内容阅读
【摘 要】 折纸作业是需要动手的一个实践性作业，让学生多动手，勤动手，让美术教学内容通过折纸作业来巩固和提高，不但可以促进学生动手能力的提高，而且还可以激发学生的想象能力和创造性，对于学生巩固美术课上所学到的知识和提高自己的审美能力有很强的作用。那么，如何把小学生的美术作业提升档次，让学生的折纸作业能够呈现出“作品化”的趋势，需要我们教师从态度和做法两部分进行总结和提高，并做深入地实践和研究，这篇文章就这个内容作了简单的阐述和梳理。
【关键词】 态度；美观；做法；思路
美术课是通过绘画等艺术形式，让学生通过观察和动手，提高自己的审美能力和动手能力，完善学生的性格，提高学生素质的课程。教师应该在课堂上给学生灌输美术知识，辅助于动手能力的培养，而学生在课堂上学得怎么样，就需要每天的作业来呈现了。作业是学生动手能力的体现，是检查课堂上所学知识的一个重要标准，教师提高学生的作业要求，让每个学生都感觉到自己每天所交的作业，是自己引以为豪的作品，不但对于教师而言，对于学生而言，都是一项能够获得很多满足感的事。另外，学生的作业作品化，可以让美术的美，折纸的妙更深地进入到学生心里，在学生的内心深处萌发出对艺术、优雅、美观等概念的深入认识。
在美术教学的内容中，包含着很多方面，其中的折纸教学是美术教学活动中一个所被学生喜欢和乐于接受的部分，折纸教学锻炼的是学生动手能力和学生的注意力能否集中。由于折纸内容的不同和学生手法的是否灵活，甚至有时是因为态度上的敷衍了事，学生所交上来的成品作业有时候不够美观。这时候，需要教师调动学生的积极性，对他们的作业提出更加高标准的要求，让他们能够对自己的作业引以为豪，引以为傲，燃起折纸的兴趣。折纸教学作品化，能够唤起学生爱美、创造美的信念和热情，学生上交上来的不是一个个作业，而是一件件艺术品，通过学生的妙手折叠，通过教师的巧妙组合，让美术课堂变成了一个欣赏美、感受美的大课堂。然而，要想让学生的作业成为“作品”并不是太容易的一件事情。这种美美共赏的情景需要师生进一步的努力才能实现，而目前来说，小学生在折纸教学中遇到的问题主要有以下几个方面。
1.玩耍为主，对作业缺乏严肃性。在美术教学中，折纸教学对他们来说仿佛是玩耍的项目，对于作业缺乏认真的态度和尊重。
2.思路和做法受教材和课堂的限制，无法进行创造性思维。在折纸教学中，教师一般都是按部就班地带领学生学习，在学生有了不同的创意之时，教师有时会为了防止出错而制止学生的行为，导致学生创意思路僵化。
3.缺乏鼓励机制和欣赏精神。学生的作业，教师不能仅仅当成一个简单的作业来看，而是要把它当成学生的一个创意的火花，帮助学生留住这个火花，帮助他们尽善尽美地完成作业，让自己的作业成为一个艺术品，成为学生的骄傲。
那么，如何在美术课堂上转变师生的思想，让学生从内心接受作业的输出形式应该是严肃的、美观的、艺术的“作品”呢？我觉得应该从态度和做法两方面着重入手，转变师生的观念和做法，让美术折纸课程变成一个艺术品的殿堂。
首先，转变观念，严肃态度。
折纸在很多学生看来都是在玩耍，有些教师也会这样认为，其实，折纸在动手的过程中，培养的是学生对美的认识和塑造，试想一下，一张张纸张，在一双双灵巧的双手的折叠下，转换成不同的形状，塑造出不同的造型，这是一件多么神奇的事情啊！因此，在上课的时候，教师要转变观念，告诉学生们，每一张纸上都有一颗美丽的灵魂，我们要用最虔诚的心和认真的态度，让自己手下的作品力所能及地完美，让这一个个灵魂展现出它们自己的魅力。
第二，放飞思路，提倡创意。
学生的思路和创意是非常难能可贵的东西，当他们思维的火花开始闪烁的时候，教师应该及时捕捉住并且给予呵护、尊重，不要怕错或者创意出来的东西不好看，只要是他们用心创作的，就是一个可爱的作品。有些教师在折纸教学的过程中，会遇到某些情况，比如，一些学生感觉自己有不同的折法，但是当他们折出来之后，效果并不如教师教授的方法好的时候。教师一定要注意自己的态度，不要指责他，而是要赞赏他的作品的与众不同之处。要灌输给学生美的正确观念，美，不只是完美，还是缺憾和创造：断臂的维纳斯是美丽的，折错的折纸同样也是艺术的。
第三，展示作品，学会欣赏。
对于小学生而言，教师的鼓励和欣赏是非常重要的，有的学生完成了自己作品之后，最渴望的就是得到老师和同学的赞赏和肯定，这样，他们就会在心底产生成就感。这个时候，教师一定不要吝惜自己赞美的语言，对学生用心做出来的作品，一定要给予大力的肯定，更要带领班上的同学共同来欣赏，指出作品的优美之处。教师带领学生参观作品的过程，实际上也是一个领略美，感受美的过程。而且，在这个过程中，师生共同学会了给予作品的作者一个尊重的态度，这是最重要的。
总之，在折纸教学中，最重要的是让学生学会感受美、欣赏美和创造美，学生用自己的学会的知识，完成一项作品的过程，既是对知识的巩固，又是对自身审美情趣的塑造。作为一名合格的美术教师，应该致力于对学生美好性情和严肃态度的培养上，让每一次的作业都成为一个赏心悦目的“作品”。
【参考文献】
[1]彭帅.通过折纸实验教学探索智慧教育[D].湖北美术学院2015.
[2]邱梦迪.小学美术课堂示范教学的实践探究[D].南京师范大学2015.
[3]张蕾.促进小学美术教学整体优化的课堂新模式[D].内蒙古师范大学2015.
[4]贾忠献.如何将传统折纸艺术引入小学美术活动课[J].读与写（教育教学刊）2013，05：228.
【关键词】 态度；美观；做法；思路
美术课是通过绘画等艺术形式，让学生通过观察和动手，提高自己的审美能力和动手能力，完善学生的性格，提高学生素质的课程。教师应该在课堂上给学生灌输美术知识，辅助于动手能力的培养，而学生在课堂上学得怎么样，就需要每天的作业来呈现了。作业是学生动手能力的体现，是检查课堂上所学知识的一个重要标准，教师提高学生的作业要求，让每个学生都感觉到自己每天所交的作业，是自己引以为豪的作品，不但对于教师而言，对于学生而言，都是一项能够获得很多满足感的事。另外，学生的作业作品化，可以让美术的美，折纸的妙更深地进入到学生心里，在学生的内心深处萌发出对艺术、优雅、美观等概念的深入认识。
在美术教学的内容中，包含着很多方面，其中的折纸教学是美术教学活动中一个所被学生喜欢和乐于接受的部分，折纸教学锻炼的是学生动手能力和学生的注意力能否集中。由于折纸内容的不同和学生手法的是否灵活，甚至有时是因为态度上的敷衍了事，学生所交上来的成品作业有时候不够美观。这时候，需要教师调动学生的积极性，对他们的作业提出更加高标准的要求，让他们能够对自己的作业引以为豪，引以为傲，燃起折纸的兴趣。折纸教学作品化，能够唤起学生爱美、创造美的信念和热情，学生上交上来的不是一个个作业，而是一件件艺术品，通过学生的妙手折叠，通过教师的巧妙组合，让美术课堂变成了一个欣赏美、感受美的大课堂。然而，要想让学生的作业成为“作品”并不是太容易的一件事情。这种美美共赏的情景需要师生进一步的努力才能实现，而目前来说，小学生在折纸教学中遇到的问题主要有以下几个方面。
1.玩耍为主，对作业缺乏严肃性。在美术教学中，折纸教学对他们来说仿佛是玩耍的项目，对于作业缺乏认真的态度和尊重。
2.思路和做法受教材和课堂的限制，无法进行创造性思维。在折纸教学中，教师一般都是按部就班地带领学生学习，在学生有了不同的创意之时，教师有时会为了防止出错而制止学生的行为，导致学生创意思路僵化。
3.缺乏鼓励机制和欣赏精神。学生的作业，教师不能仅仅当成一个简单的作业来看，而是要把它当成学生的一个创意的火花，帮助学生留住这个火花，帮助他们尽善尽美地完成作业，让自己的作业成为一个艺术品，成为学生的骄傲。
那么，如何在美术课堂上转变师生的思想，让学生从内心接受作业的输出形式应该是严肃的、美观的、艺术的“作品”呢？我觉得应该从态度和做法两方面着重入手，转变师生的观念和做法，让美术折纸课程变成一个艺术品的殿堂。
首先，转变观念，严肃态度。
折纸在很多学生看来都是在玩耍，有些教师也会这样认为，其实，折纸在动手的过程中，培养的是学生对美的认识和塑造，试想一下，一张张纸张，在一双双灵巧的双手的折叠下，转换成不同的形状，塑造出不同的造型，这是一件多么神奇的事情啊！因此，在上课的时候，教师要转变观念，告诉学生们，每一张纸上都有一颗美丽的灵魂，我们要用最虔诚的心和认真的态度，让自己手下的作品力所能及地完美，让这一个个灵魂展现出它们自己的魅力。
第二，放飞思路，提倡创意。
学生的思路和创意是非常难能可贵的东西，当他们思维的火花开始闪烁的时候，教师应该及时捕捉住并且给予呵护、尊重，不要怕错或者创意出来的东西不好看，只要是他们用心创作的，就是一个可爱的作品。有些教师在折纸教学的过程中，会遇到某些情况，比如，一些学生感觉自己有不同的折法，但是当他们折出来之后，效果并不如教师教授的方法好的时候。教师一定要注意自己的态度，不要指责他，而是要赞赏他的作品的与众不同之处。要灌输给学生美的正确观念，美，不只是完美，还是缺憾和创造：断臂的维纳斯是美丽的，折错的折纸同样也是艺术的。
第三，展示作品，学会欣赏。
对于小学生而言，教师的鼓励和欣赏是非常重要的，有的学生完成了自己作品之后，最渴望的就是得到老师和同学的赞赏和肯定，这样，他们就会在心底产生成就感。这个时候，教师一定不要吝惜自己赞美的语言，对学生用心做出来的作品，一定要给予大力的肯定，更要带领班上的同学共同来欣赏，指出作品的优美之处。教师带领学生参观作品的过程，实际上也是一个领略美，感受美的过程。而且，在这个过程中，师生共同学会了给予作品的作者一个尊重的态度，这是最重要的。
总之，在折纸教学中，最重要的是让学生学会感受美、欣赏美和创造美，学生用自己的学会的知识，完成一项作品的过程，既是对知识的巩固，又是对自身审美情趣的塑造。作为一名合格的美术教师，应该致力于对学生美好性情和严肃态度的培养上，让每一次的作业都成为一个赏心悦目的“作品”。
【参考文献】
[1]彭帅.通过折纸实验教学探索智慧教育[D].湖北美术学院2015.
[2]邱梦迪.小学美术课堂示范教学的实践探究[D].南京师范大学2015.
[3]张蕾.促进小学美术教学整体优化的课堂新模式[D].内蒙古师范大学2015.
[4]贾忠献.如何将传统折纸艺术引入小学美术活动课[J].读与写（教育教学刊）2013，05：228.