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摘 要：师生关系是大学生诸多人际关系中非常重要的一部分。良好和谐的师生关系是影响大学生成长的重要隐性资源，它贯穿于教育教学的整个过程。当前大学师生关系由于受到高校扩招，市场机制，功利主义，就业压力等因素的影响，出现了一些不和谐的现象。因此，构建和谐的大学师生关系具有非常重要的现实意义，同时也是贯彻落实《中共中央关于构建社会主义和谐社会的决定》的要求。
关键词：和谐社会 和谐校园 师生关系 高校
大学和谐校园建设是和谐社会建设的重要组成部分，也是高校改革发展的重要一环。和谐营造氛围，和谐提升素质，和谐凝聚力量，大学和谐校园的建设，担负着和谐社会建构的期望和责任。和谐校园建设是一项系统工程，其涵盖的要素、协调的关系涉及方方面面，但是在诸多关系中，学校发展建设的主体一人的和谐是关键。师生关系是高校最基本又是最重要的人际关系，无时无刻不影响着教育的过程和结果，只有感情的接近与心灵的共鸣，才能更好地启迪智慧和培养能力。因此，和谐的师生关系是构建和谐校园的重要内容，建立符合时代教育需要、适应和谐校园建设要求的和谐师生关系，是高校教育改革的重要课题。
一 当前高校师生关系现状分析
师生关系是大学生诸多人际关系中非常重要的一部分。良好和谐的师生关系是影响大学生成长的重要隐性资源，它贯穿于教育教学的整个过程。当前大学师生关系由于受到高校扩招，市场机制，功利主义，就业压力等因素的影响，出现了一些不和谐的现象。
(一)师生关系紧张化
学生对教师的教学水平有一定程度的不满意，而教师抱怨学生素质一届不如一届。随着高等教育由精英向大众化发展，高校的办学规模迅速扩大。一方面，对教师的急需和市场机制导致的人才流失的加剧，高校特别是普通高校出现了师资力量与教学资源的不足。一些教师不下功夫钻研教学，无法把握专业学科领域的前沿知识，对学科专业的发展变化不敏感，表现平庸，教学内容缺乏新意，教学方法依然是满堂灌，上课传授的仅是制度化的知识，只能照本宣科，不能旁征博引更有甚者教学态度不端正，敬业精神弱化，把应付上课作为教学目的。另一方面，学生生源素质参差不齐，呈下降趋势。一些老教师总是感到学生的悟性、学习风气大不如前。
(二)师生关系自由化
有些教师放松自己的教育责任，对学生疏于管理，甚至放任自流。有的教9币上首堂课就开宗明义地说，上课不愿听可以，只要不讲话，也可以做其他事情，甚至准许学生不来上课。有的教师缺乏育人意识，认为教育工作是学生辅导员、思想政治工作者的事，与自己关系不大，师生双方，除了上课，互不见面，互不了解。学生从教师那里既不能满足求知的欲望，也不能得到情感上的交流抚慰。个别教师甚至为了在教学评价中学生能给自己高分，就有意迁就或迎合学生等。这些现象明显滋长了学生自由散漫的行为和不求真知的学风，也使师生关系庸俗化、自由化。
(三)师生关系淡漠化
随着高等教育的快速发展，高校多校区办学开始大规模形成，尤其是各地的大学城一般建在城市的边缘或郊区，造成了教师居住地与学校距离较远，课后就要赶班车回家，客观上使师生交往时间、机会变少，交往渠道不够畅通，交往范围相对狭小。同时，许多高校教学资源跟不上规模的扩大，实行教室流动和合班上课，教师常常面对上百个学生，这种状况自然减少了师生间接触的机会，增加了交往的难度。另外，互联网等媒体的快速发展，信息高速公路使学生更愿意在宿舍或家里便捷地获取一些学习参考资料，解决疑难问题，非不得已，一般不愿与教师进行面对面的交谈，这无形中减少了师生间的直接交流，师生关系渐行渐远。
(四)师生关系利益化
高校扩招后，实行缴费上学和后勤服务社会化，在一定程度上造成学校与学生之间形成一种商品买卖关系、服务与消费关系，使得师生间缺乏人情味。尤其是一些家境贫困的学生，无力交付高额学费，而学校及老师又不得不“非人道”地催缴，致使师生间心理亲近感很难形成。同时，市场经济的负面效应使师生纯洁的关系遭到一定程度的污染。市场经济的重利性和等价交换原则，在一些师生中产生了错误观念，诱发了利己主义、唯利是图等思想，部分学生或家长也企图用物质利益等手段从教师那里得到某种利益。师生关系发生了异化，出现了相互利用、扭曲的状况。
二、构建和谐师生关系，促进和谐校园建设
建立适应和谐校园要求的和谐师生关系，是建设和谐校园的关键。教师在教育教学过程中发挥着主导作用，建立和谐的师生关系，也必需发挥教师的主导作用，引领和谐师生关系，同时，创新学校教育和管理体制改革，发展学生的主动意识，保障和增进和谐师生关系。
(一)教师更新观念，教书育人，引领和谐师生关系
1、更新教育观念，奠定思想基础。思想观念是先导，建立和谐的师生关系有赖于高校教师进一步确立新的教学观和师生观。教学的目的不是传授知识，而是传授方法，开启智慧教师和学生是知识探究过程中平等的合作关系教师的职责不仅是教书，更重要的是育人。因此，广大教师要破除传统观念，放下“师道尊严”，走向学生，平等地站在学生中间，当好一个长者和首席，尊重学生、关爱学生、信任学生，把教育教学过程和研究探索结合起来，能动地实现教学相长。
2、更新知识结构，深化教学改革。教师在教学过程中充分展示自己渊博的知识和才华，增强才干，是建立和谐师生关系的基础。因此，广大教师要不断吸取新知识，不仅要更新和充实本学科知识，还要注重跨学科知识学习要学习现代教育技术，精通和灵活运用各种教学方法、手段和技巧，深化教学改革。进一步改革课堂教学模式，彻底改变灌输式、注入式、填鸭式的教学方法，提倡民主互动，根据教学内容和学生的特点采用如案例、研究、讨论、置疑等教学形式，积极探索和实践能够引导学生主动进行思考、发现和研究的教学方法，广泛使用多媒体教学，启发学生的创造性思维，鼓励和支持学生的突破性见解，善于把教学要求转化为学生自觉追求的目标，充分挖掘学生的潜能。进一步更新课程内容，创造性地克服高校课程知识划分过细、内容陈旧、脱离社会和实践等问题，让学生掌握既有知识的同时，有助于发现知识、探求和发展新知识同时，要注重实践环节，重视将素质教育渗透到专业教育中，努力使传授知识、培养能力和提高素质融为一体，使学生产生信服感和敬慕感。
3、加强自身修养，提高教学艺术。切实加强自身修养，增强人格魅力，是建立和谐师生关系的关键。教师要从人格、思想、道德、风尚、意志、情操等方面加强自我修养。要加强学习，不断提高自己的思想政治素质和道德修养水平，在教育教学实践中自觉完善人格，不断提高教学艺术。注重教学工作的情感性。一个教师不论从事哪一门具体课程的教学工作，都不应当冷若冰霜，毫无感情，而应当在工作中饱含着热爱，渗透着激情。运用形象化的教育教学方法， 潜移默化地影响学生，为学生树立学习的榜样，在思想政治、道德品质和学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，用高尚的人格魅力在学生心目中树立起牢固持久的威信。
4、主动贴近学生，加强沟通交流。和谐校园里，学而不厌、诲人不倦，师生其乐融融。因此，教师要主动接近学生，加强交流，了解学生，熟悉学生，要深入到学生中去，贴近学生思想、学习、生活和课余活动等，主动克服由于自己所处的主导地位所造成的师生心理隔阂，合理地理解、分析和引导学生，在优化课堂教学主渠道的同时，更要注重课外交往渠道的拓宽。
(二)学校人本管理，务实创新，保障和谐师生关系
1、创建良好校园文化，营造和谐师生关系氛围。
构建和谐校园，必须创建良好校园文化。校园文化的发展和繁荣是和谐校园的一个重要特征。校园文化使置身于校园中的师生耳濡目染，潜移默化，对于增强凝聚力、认同感和归属感，促进和谐校园的形成，具有不可替代的作用。要坚持教育以人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以教师为主体的办学理念要坚持以科学理论武装人，以正确舆论引导人，以高尚精神塑造人，以优秀作品鼓舞人要坚持把社会主义核心价值体系融入校园文化建设的各个方面，努力营造具有时代特征、学校特点、健康向上和高雅文明的校园文化。
2、规范教师的职业责任，促进和谐师生关系形成。
教书育人是教师的基本职责。在和谐校园中，尽管师生在真理面前人人平等，但由于教师闻道在先，学有专攻，就自然地成为学生心目中的权威人物，学生特别容易接受他所仰慕的教师的影响。所以学校应当规范教师的职业责任，树立教师的良好形象。一方面，从制度上规定教师既要传授知识，开发智力，又要培养学生的人文精神和思想道德，关心学生的心理健康另一方面，应当从制度上促进教师重视立德修身、以身立教和与时俱进，规范教师的师德教育和进修培训。
3、建立和创新教师与学生联系的制度，增强和谐师生关系活力。
和谐的师生关系是在活动和交往中建立起来的。因此要从制度上保证师生有一定的交往频度，使师生的思想在交往中碰撞和升华。例如建立班导师制度，不仅导学，更重要的是导行建立教师访问和接待学生的制度，把教师访问和接待学生，为学生排忧解难纳入教币绩效考核体系搭建师生网络交流平台，为师生的便捷交流提供条件。
(三)学生尊敬老师，明理善学，增进和谐师生关系。
教师与学生是和谐师生关系的主角，尽管教师在师生关系中起主导作用，但学生同样扮演着重要的角色。
1、尊师重教，学生先行。
尊重教师、理解教师是高校建立和谐师生关系的前提，当代大学生应该怀着一颗感恩的心尊重教师、理解教师。大学生具有青年人易冲动、易眼高手低、易目中无人、自制力差等特点，往往因为教师的一点小差错就武断地认为“这个教师不行”。金无足赤，人无完人。教学不仅仅是知识的交涉，也是感情的交流，心灵的沟通。理解教师在获取知识方面的有限性和自己知识的不足。学生对教师的态度，将对师生关系产生重要影响，尊重、理解教师显得尤为重要。
2、以学为本，虚心请教。
大学生最基本、最首要的任务是学习。学生要坚持以学为本，刻苦学习，从心理上真正接受教师，珍惜教师的劳动成果，虚心向教师请教，树立正确的价值观、利益观、人生观和成才观，全面提高自身素质，促进师生关系的和谐发展。
3、主动沟通，增进理解。
在日常的教育教学实践中，由于种种原因，造成了教师对学生不能完全了解、理解的现象，但这并不等于学生就不能了解和理解老师。学生应该突显主体性，发挥自主意识，大胆主动找老师面谈、以书面形式或通过网络等坦诚地与教师交流、沟通。师生双方只有在相互理解、对话的过程中，才能发生整体人格的碰撞及情感的分享，从而促进和谐师生关系的形成。
关键词：和谐社会 和谐校园 师生关系 高校
大学和谐校园建设是和谐社会建设的重要组成部分，也是高校改革发展的重要一环。和谐营造氛围，和谐提升素质，和谐凝聚力量，大学和谐校园的建设，担负着和谐社会建构的期望和责任。和谐校园建设是一项系统工程，其涵盖的要素、协调的关系涉及方方面面，但是在诸多关系中，学校发展建设的主体一人的和谐是关键。师生关系是高校最基本又是最重要的人际关系，无时无刻不影响着教育的过程和结果，只有感情的接近与心灵的共鸣，才能更好地启迪智慧和培养能力。因此，和谐的师生关系是构建和谐校园的重要内容，建立符合时代教育需要、适应和谐校园建设要求的和谐师生关系，是高校教育改革的重要课题。
一 当前高校师生关系现状分析
师生关系是大学生诸多人际关系中非常重要的一部分。良好和谐的师生关系是影响大学生成长的重要隐性资源，它贯穿于教育教学的整个过程。当前大学师生关系由于受到高校扩招，市场机制，功利主义，就业压力等因素的影响，出现了一些不和谐的现象。
(一)师生关系紧张化
学生对教师的教学水平有一定程度的不满意，而教师抱怨学生素质一届不如一届。随着高等教育由精英向大众化发展，高校的办学规模迅速扩大。一方面，对教师的急需和市场机制导致的人才流失的加剧，高校特别是普通高校出现了师资力量与教学资源的不足。一些教师不下功夫钻研教学，无法把握专业学科领域的前沿知识，对学科专业的发展变化不敏感，表现平庸，教学内容缺乏新意，教学方法依然是满堂灌，上课传授的仅是制度化的知识，只能照本宣科，不能旁征博引更有甚者教学态度不端正，敬业精神弱化，把应付上课作为教学目的。另一方面，学生生源素质参差不齐，呈下降趋势。一些老教师总是感到学生的悟性、学习风气大不如前。
(二)师生关系自由化
有些教师放松自己的教育责任，对学生疏于管理，甚至放任自流。有的教9币上首堂课就开宗明义地说，上课不愿听可以，只要不讲话，也可以做其他事情，甚至准许学生不来上课。有的教师缺乏育人意识，认为教育工作是学生辅导员、思想政治工作者的事，与自己关系不大，师生双方，除了上课，互不见面，互不了解。学生从教师那里既不能满足求知的欲望，也不能得到情感上的交流抚慰。个别教师甚至为了在教学评价中学生能给自己高分，就有意迁就或迎合学生等。这些现象明显滋长了学生自由散漫的行为和不求真知的学风，也使师生关系庸俗化、自由化。
(三)师生关系淡漠化
随着高等教育的快速发展，高校多校区办学开始大规模形成，尤其是各地的大学城一般建在城市的边缘或郊区，造成了教师居住地与学校距离较远，课后就要赶班车回家，客观上使师生交往时间、机会变少，交往渠道不够畅通，交往范围相对狭小。同时，许多高校教学资源跟不上规模的扩大，实行教室流动和合班上课，教师常常面对上百个学生，这种状况自然减少了师生间接触的机会，增加了交往的难度。另外，互联网等媒体的快速发展，信息高速公路使学生更愿意在宿舍或家里便捷地获取一些学习参考资料，解决疑难问题，非不得已，一般不愿与教师进行面对面的交谈，这无形中减少了师生间的直接交流，师生关系渐行渐远。
(四)师生关系利益化
高校扩招后，实行缴费上学和后勤服务社会化，在一定程度上造成学校与学生之间形成一种商品买卖关系、服务与消费关系，使得师生间缺乏人情味。尤其是一些家境贫困的学生，无力交付高额学费，而学校及老师又不得不“非人道”地催缴，致使师生间心理亲近感很难形成。同时，市场经济的负面效应使师生纯洁的关系遭到一定程度的污染。市场经济的重利性和等价交换原则，在一些师生中产生了错误观念，诱发了利己主义、唯利是图等思想，部分学生或家长也企图用物质利益等手段从教师那里得到某种利益。师生关系发生了异化，出现了相互利用、扭曲的状况。
二、构建和谐师生关系，促进和谐校园建设
建立适应和谐校园要求的和谐师生关系，是建设和谐校园的关键。教师在教育教学过程中发挥着主导作用，建立和谐的师生关系，也必需发挥教师的主导作用，引领和谐师生关系，同时，创新学校教育和管理体制改革，发展学生的主动意识，保障和增进和谐师生关系。
(一)教师更新观念，教书育人，引领和谐师生关系
1、更新教育观念，奠定思想基础。思想观念是先导，建立和谐的师生关系有赖于高校教师进一步确立新的教学观和师生观。教学的目的不是传授知识，而是传授方法，开启智慧教师和学生是知识探究过程中平等的合作关系教师的职责不仅是教书，更重要的是育人。因此，广大教师要破除传统观念，放下“师道尊严”，走向学生，平等地站在学生中间，当好一个长者和首席，尊重学生、关爱学生、信任学生，把教育教学过程和研究探索结合起来，能动地实现教学相长。
2、更新知识结构，深化教学改革。教师在教学过程中充分展示自己渊博的知识和才华，增强才干，是建立和谐师生关系的基础。因此，广大教师要不断吸取新知识，不仅要更新和充实本学科知识，还要注重跨学科知识学习要学习现代教育技术，精通和灵活运用各种教学方法、手段和技巧，深化教学改革。进一步改革课堂教学模式，彻底改变灌输式、注入式、填鸭式的教学方法，提倡民主互动，根据教学内容和学生的特点采用如案例、研究、讨论、置疑等教学形式，积极探索和实践能够引导学生主动进行思考、发现和研究的教学方法，广泛使用多媒体教学，启发学生的创造性思维，鼓励和支持学生的突破性见解，善于把教学要求转化为学生自觉追求的目标，充分挖掘学生的潜能。进一步更新课程内容，创造性地克服高校课程知识划分过细、内容陈旧、脱离社会和实践等问题，让学生掌握既有知识的同时，有助于发现知识、探求和发展新知识同时，要注重实践环节，重视将素质教育渗透到专业教育中，努力使传授知识、培养能力和提高素质融为一体，使学生产生信服感和敬慕感。
3、加强自身修养，提高教学艺术。切实加强自身修养，增强人格魅力，是建立和谐师生关系的关键。教师要从人格、思想、道德、风尚、意志、情操等方面加强自我修养。要加强学习，不断提高自己的思想政治素质和道德修养水平，在教育教学实践中自觉完善人格，不断提高教学艺术。注重教学工作的情感性。一个教师不论从事哪一门具体课程的教学工作，都不应当冷若冰霜，毫无感情，而应当在工作中饱含着热爱，渗透着激情。运用形象化的教育教学方法， 潜移默化地影响学生，为学生树立学习的榜样，在思想政治、道德品质和学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，用高尚的人格魅力在学生心目中树立起牢固持久的威信。
4、主动贴近学生，加强沟通交流。和谐校园里，学而不厌、诲人不倦，师生其乐融融。因此，教师要主动接近学生，加强交流，了解学生，熟悉学生，要深入到学生中去，贴近学生思想、学习、生活和课余活动等，主动克服由于自己所处的主导地位所造成的师生心理隔阂，合理地理解、分析和引导学生，在优化课堂教学主渠道的同时，更要注重课外交往渠道的拓宽。
(二)学校人本管理，务实创新，保障和谐师生关系
1、创建良好校园文化，营造和谐师生关系氛围。
构建和谐校园，必须创建良好校园文化。校园文化的发展和繁荣是和谐校园的一个重要特征。校园文化使置身于校园中的师生耳濡目染，潜移默化，对于增强凝聚力、认同感和归属感，促进和谐校园的形成，具有不可替代的作用。要坚持教育以人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以教师为主体的办学理念要坚持以科学理论武装人，以正确舆论引导人，以高尚精神塑造人，以优秀作品鼓舞人要坚持把社会主义核心价值体系融入校园文化建设的各个方面，努力营造具有时代特征、学校特点、健康向上和高雅文明的校园文化。
2、规范教师的职业责任，促进和谐师生关系形成。
教书育人是教师的基本职责。在和谐校园中，尽管师生在真理面前人人平等，但由于教师闻道在先，学有专攻，就自然地成为学生心目中的权威人物，学生特别容易接受他所仰慕的教师的影响。所以学校应当规范教师的职业责任，树立教师的良好形象。一方面，从制度上规定教师既要传授知识，开发智力，又要培养学生的人文精神和思想道德，关心学生的心理健康另一方面，应当从制度上促进教师重视立德修身、以身立教和与时俱进，规范教师的师德教育和进修培训。
3、建立和创新教师与学生联系的制度，增强和谐师生关系活力。
和谐的师生关系是在活动和交往中建立起来的。因此要从制度上保证师生有一定的交往频度，使师生的思想在交往中碰撞和升华。例如建立班导师制度，不仅导学，更重要的是导行建立教师访问和接待学生的制度，把教师访问和接待学生，为学生排忧解难纳入教币绩效考核体系搭建师生网络交流平台，为师生的便捷交流提供条件。
(三)学生尊敬老师，明理善学，增进和谐师生关系。
教师与学生是和谐师生关系的主角，尽管教师在师生关系中起主导作用，但学生同样扮演着重要的角色。
1、尊师重教，学生先行。
尊重教师、理解教师是高校建立和谐师生关系的前提，当代大学生应该怀着一颗感恩的心尊重教师、理解教师。大学生具有青年人易冲动、易眼高手低、易目中无人、自制力差等特点，往往因为教师的一点小差错就武断地认为“这个教师不行”。金无足赤，人无完人。教学不仅仅是知识的交涉，也是感情的交流，心灵的沟通。理解教师在获取知识方面的有限性和自己知识的不足。学生对教师的态度，将对师生关系产生重要影响，尊重、理解教师显得尤为重要。
2、以学为本，虚心请教。
大学生最基本、最首要的任务是学习。学生要坚持以学为本，刻苦学习，从心理上真正接受教师，珍惜教师的劳动成果，虚心向教师请教，树立正确的价值观、利益观、人生观和成才观，全面提高自身素质，促进师生关系的和谐发展。
3、主动沟通，增进理解。
在日常的教育教学实践中，由于种种原因，造成了教师对学生不能完全了解、理解的现象，但这并不等于学生就不能了解和理解老师。学生应该突显主体性，发挥自主意识，大胆主动找老师面谈、以书面形式或通过网络等坦诚地与教师交流、沟通。师生双方只有在相互理解、对话的过程中，才能发生整体人格的碰撞及情感的分享，从而促进和谐师生关系的形成。