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摘 要 小学数学的教学目的在于培养学生的兴趣爱好，在学习数学的过程中培养学生的数学意识，那么教师如何指导学生在数学知识时形成创造性思维方式，成为了广大教师所关注的问题。在小学高段数学教学过程中，充分创设一些情境进行教学，可以营造出一种积极的教学氛围，让小学生具备数学意识，激发数学的学习兴趣。
关键词 小学；高段数学；情境教学
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0111-01
一、引入情境教学对于小学数学的重要性
（一）高效的提高数学课堂的效率
因为数学知识都比较抽象，所以数学学习对于有些学生而言是枯燥的，如何学生无法将抽象的数学知识和日常生活联系在一起，那么这些枯燥的知识点就难以被学生所理解。特别是教师在教学过程中采用单一的教学方法时，会导致学生的兴趣下降。将生活情境引入到数学教学中，可以通过创设良好的课堂氛围来调动学生的积极性，让学生轻松的学习数学知识。情境教学可以让学生感受到数学的魅力，从而更加主动的去学习，从而提高数学课堂的效率。
（二）让学生对数学知识产生更加直观的认识
在小学数学的教学过程中创设数学情境，可以对数学知识产生更加直观的印象。可以把数学中一些复杂、抽象的知识点通过一些情境展现出来。由于小学生的特点，他们还未形成较好的逻辑思维能力，所以在教学过程中要把一些抽象的知识表现出来，才可以达到好的教学效果。
二、在小学高段数学教学中引入生活情境中遇到的问题
（一）在引入生活情境时未能充分联系实际
数学与我们的生活密切相关，教师在运用生活情境进行数学教学的过程中，首要任务就是拉近学生生活情境和数学知识的距离，把抽象的数学知识和直观的生活情境结合在一起。例如，在小学数学教学中《凑整十加减法》这一章节的学习过程中，学生对于理解“凑整十”可能会有一定的障碍，这时，教师可以引入超市找零钱的生活情境来帮助学生更容易的理解。
（二）没有根据学生的特点创设情境
运行生活情境进行小学数学教学必需符合情境教学的观点和方法。这主要体现在针对不同阶段的学生设置不同的情境，例如，对小学低年级的学生可以采用游戏教学法，由于高段学生的特点，对于小学高段的五六年级学生再以游戏法就可能会使课堂出现失控，不利于教学效果的实现。例如，人教版一年级《认识物体和图形》的章节可以采用通过学生触觉感受物体的形状，而在小学高段教学中，这种方法显然就不再适用。教师应当根据学生的需要，找寻一些适合的生活情境，既要使学生感受到难度，又要使学生在对问题进行思考后可以解决问题，从而提高学生的解题能力。
三、如何在小学高段数学中开展情境教学
（一）通过活动，来调动学生课堂参与性
经过长期的教学实践发现，小学生对于数学的学习不够重视，不懂得如何融入到课堂学习氛围中，所以，通过教师设计课堂情境来激发学生的积极性，显得是很有必要的。另一方面，通过在情境中学习可以达到学生思维锻炼的目的，让学生认真思考，学生还可在生活情境中寻找更有效的解题方法，从而收获到数学知识。教师在讲解《分数》这一章节时，可让学生参与其中，比如，教师可让学生传递粉笔盒，每个学生在参与游戏的过程中，学生可以参与其中，在游戏结束之后解答一些数学问题，比如每个人背后被传递到粉笔盒的几率是多大，每个人在游戏中可能有几次参与惩罚，让学生学会思考。
（二）在数学教学创设生活情境的过程中，注意结合学生特点
教師在教学中设计教学情境应充考虑到学生的特点，进行针对性教学可为学生创造更多学习条件。同时，教师在教学情境设计之时更应丰富课堂教学，促进学生学习。由于学生生性好动爱玩，所以他们不喜欢无聊、枯燥的数学知识，因此教师在教学中可增加一些娱乐环节的设置，比如，教师可以在课堂中提问中增加抢答的环节，该环节可以累计积分，学生积到一定分数便给学生相应的奖励来鼓励学生积极回答问题。这些教学设计都可让学生更好地融入到课堂当中，这些活动能调动学生思考，激励学生学习。
（三）运用多媒体等现代技术进行教学
教师在教学中可根据教学需要采用不同的教学方法，借助不同辅助工具。随着社会的发展，多媒体技术已广泛应用于各个学科的教学当中，多媒体技术可借助声音、图形，使得教学更具有生动性，在教学过程中发挥了重要的作用。多媒体可以将枯燥的数学知识直观的表现出来，从而吸引学生注意，同时，多媒体具有独特优势，学生通过多媒体展示能深刻认识到数学。多媒体教学不仅具有生动形象的特点，还会对学生数学知识学习进行拓展，从而提高教学效率快。
（四）通过创造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣
小学生对生活中的事物都保持很强的好奇心，运用生活情境进行数学教学，要利用学生数学的生活情境，从而可以激发起学生对知识的探究的欲望。首先，教师可以为学生创建愉快的学习氛围，让学生的身心得到放松，其次，在轻松的氛围中，教师引入课堂教学的主要内容，使学生在熟悉的场景中开展数学教学活动。
四、结语
数学就在我们每个人的身边，教师的职责就是发现生活中的一些数学现象，让学生在生活的数学情境中高效的掌握数学知识。总而言之，小学数学教师在教学过程中一定要改变传统的教学模式，在小学高段数学的教学过程中，注意结合学生的学习特点，思维方式进行教学，通过设计积极有趣的生活情境，来充分调动学生们的积极性，激发他们对数学的热情，真正的感受到数学学习的魅力，取得好的教学效果。
参考文献：
[1]赵晓天.小学高段数学归纳思想方法的渗透[J].教学与管理，2017（09）.
关键词 小学；高段数学；情境教学
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0111-01
一、引入情境教学对于小学数学的重要性
（一）高效的提高数学课堂的效率
因为数学知识都比较抽象，所以数学学习对于有些学生而言是枯燥的，如何学生无法将抽象的数学知识和日常生活联系在一起，那么这些枯燥的知识点就难以被学生所理解。特别是教师在教学过程中采用单一的教学方法时，会导致学生的兴趣下降。将生活情境引入到数学教学中，可以通过创设良好的课堂氛围来调动学生的积极性，让学生轻松的学习数学知识。情境教学可以让学生感受到数学的魅力，从而更加主动的去学习，从而提高数学课堂的效率。
（二）让学生对数学知识产生更加直观的认识
在小学数学的教学过程中创设数学情境，可以对数学知识产生更加直观的印象。可以把数学中一些复杂、抽象的知识点通过一些情境展现出来。由于小学生的特点，他们还未形成较好的逻辑思维能力，所以在教学过程中要把一些抽象的知识表现出来，才可以达到好的教学效果。
二、在小学高段数学教学中引入生活情境中遇到的问题
（一）在引入生活情境时未能充分联系实际
数学与我们的生活密切相关，教师在运用生活情境进行数学教学的过程中，首要任务就是拉近学生生活情境和数学知识的距离，把抽象的数学知识和直观的生活情境结合在一起。例如，在小学数学教学中《凑整十加减法》这一章节的学习过程中，学生对于理解“凑整十”可能会有一定的障碍，这时，教师可以引入超市找零钱的生活情境来帮助学生更容易的理解。
（二）没有根据学生的特点创设情境
运行生活情境进行小学数学教学必需符合情境教学的观点和方法。这主要体现在针对不同阶段的学生设置不同的情境，例如，对小学低年级的学生可以采用游戏教学法，由于高段学生的特点，对于小学高段的五六年级学生再以游戏法就可能会使课堂出现失控，不利于教学效果的实现。例如，人教版一年级《认识物体和图形》的章节可以采用通过学生触觉感受物体的形状，而在小学高段教学中，这种方法显然就不再适用。教师应当根据学生的需要，找寻一些适合的生活情境，既要使学生感受到难度，又要使学生在对问题进行思考后可以解决问题，从而提高学生的解题能力。
三、如何在小学高段数学中开展情境教学
（一）通过活动，来调动学生课堂参与性
经过长期的教学实践发现，小学生对于数学的学习不够重视，不懂得如何融入到课堂学习氛围中，所以，通过教师设计课堂情境来激发学生的积极性，显得是很有必要的。另一方面，通过在情境中学习可以达到学生思维锻炼的目的，让学生认真思考，学生还可在生活情境中寻找更有效的解题方法，从而收获到数学知识。教师在讲解《分数》这一章节时，可让学生参与其中，比如，教师可让学生传递粉笔盒，每个学生在参与游戏的过程中，学生可以参与其中，在游戏结束之后解答一些数学问题，比如每个人背后被传递到粉笔盒的几率是多大，每个人在游戏中可能有几次参与惩罚，让学生学会思考。
（二）在数学教学创设生活情境的过程中，注意结合学生特点
教師在教学中设计教学情境应充考虑到学生的特点，进行针对性教学可为学生创造更多学习条件。同时，教师在教学情境设计之时更应丰富课堂教学，促进学生学习。由于学生生性好动爱玩，所以他们不喜欢无聊、枯燥的数学知识，因此教师在教学中可增加一些娱乐环节的设置，比如，教师可以在课堂中提问中增加抢答的环节，该环节可以累计积分，学生积到一定分数便给学生相应的奖励来鼓励学生积极回答问题。这些教学设计都可让学生更好地融入到课堂当中，这些活动能调动学生思考，激励学生学习。
（三）运用多媒体等现代技术进行教学
教师在教学中可根据教学需要采用不同的教学方法，借助不同辅助工具。随着社会的发展，多媒体技术已广泛应用于各个学科的教学当中，多媒体技术可借助声音、图形，使得教学更具有生动性，在教学过程中发挥了重要的作用。多媒体可以将枯燥的数学知识直观的表现出来，从而吸引学生注意，同时，多媒体具有独特优势，学生通过多媒体展示能深刻认识到数学。多媒体教学不仅具有生动形象的特点，还会对学生数学知识学习进行拓展，从而提高教学效率快。
（四）通过创造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣
小学生对生活中的事物都保持很强的好奇心，运用生活情境进行数学教学，要利用学生数学的生活情境，从而可以激发起学生对知识的探究的欲望。首先，教师可以为学生创建愉快的学习氛围，让学生的身心得到放松，其次，在轻松的氛围中，教师引入课堂教学的主要内容，使学生在熟悉的场景中开展数学教学活动。
四、结语
数学就在我们每个人的身边，教师的职责就是发现生活中的一些数学现象，让学生在生活的数学情境中高效的掌握数学知识。总而言之，小学数学教师在教学过程中一定要改变传统的教学模式，在小学高段数学的教学过程中，注意结合学生的学习特点，思维方式进行教学，通过设计积极有趣的生活情境，来充分调动学生们的积极性，激发他们对数学的热情，真正的感受到数学学习的魅力，取得好的教学效果。
参考文献：
[1]赵晓天.小学高段数学归纳思想方法的渗透[J].教学与管理，2017（09）.