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【摘 要】 小学生在进行英语阅读时，能培养学生的英语思维，使他们在英语的环境中学会收集英语信息，提高阅读能力。牛津小学英语教材中包含很多丰富多彩的课文，通过阅读这些课文，可以提高学生对英语的学习兴趣，还能丰富他们的英语知识。在教学过程中，教师要根据小学生的英语水平和特点对他们进行引导，让他们在阅读过程中对英语知识进行实践和探索。
【关键词】 时代背景 教学要求 遵循原则 具体措施
一、小学阅读教学的时代背景
小学英语传统教学中，教师对学生英语知识的积累量比较重视，让他们花费大量的时间来记忆单词和句型，而忽视了对学生的阅读教学。随着素质教育的发展，小学英语教学不仅要重视学生的知识储备量，还要培养学生的阅读能力，让学生在英语阅读过程中增强英语语感，提高口语表达能力，使学生的英语综合素质不断提高。
一、提高学生对英语阅读的兴趣
在小学英语阅读教学中，要培养学生的阅读能力，使他们对英语材料的领悟能力不断提高，需要在学习过程中不断积累和提升，需要一个较长的过程中。在培养学生的英语阅读能力时，教师要根据教材内容，激发学生对阅读的兴趣，开展一系列的活动来激发他们在英语阅读学习中的积极性。例如，开展英语朗读比赛、英语单词接龙游戏等。在欢乐的氛围中让学生体会到在英语阅读中的成功感，使他们在主动意识下积极地进行阅读。在教学中，教师可以根据学生的英语阅读能力来分成三个阶段帮助学生提高阅读能力。
1.初级阶段：教师在学生阅读过程中提供图片或对较难的词语和句子进行注释，减少他们的阅读中遇到的障碍，促进学生阅读的兴趣。
2.发展阶段：这个阶段教师要引导学生能练习上下文来理解没有学过的单词的含义。同时，要让他们学会跳过一些对理解全文没有影响的单词。通过阅读练习和方法指导，学生在遇到不会的单词时也能轻松地读下去，使他们树立阅读的信心。
3.提高阶段：在这一阶段，学生已经具备了一定的英语阅读能力，教师要引导他们在阅读时根据上下文来理解重点句子，养成英语阅读的习惯，并提高他们对英语材料的理解和分析能力。
二、小学阅读教学的具体措施
1.帮助学生熟练认读大量词汇，提高阅读能力
学生掌握词汇量的多少对他们进行英语阅读起到了很大的影响。如果学生掌握的词汇量太少，他们在阅读过程中碰到的“拦路虎”就多，即使一篇很短的英语文章也读不下来，会严重打击他们阅读的信心。所以，教师在英语教学中要激发学生记忆英语词汇的积极性，使他们在丰富多彩的学习情境中记忆和掌握更多的英语词汇，提高他们在阅读过程中的效率。在教学中，教师要根据学生的记忆规律来让他们记忆和巩固词汇，使他们的词汇积累量不断增加。
2.在恰当的时机教会学生使用英语词典
在英语阅读过程中，学生都会遇到没有学过的英语单词。除了让学生具备根据上下文来推测单词的能力外，教师还要让学生掌握英语工具书的使用方法，提高学生在英语阅读过程中的积极性。在自主学习的过程中，让学生摆脱了对生词的畏惧心理，能有信心阅读下去，并能不断提高英语阅读能力。让学生学会英汉词典的使用方法，在他们阅读过程中遇到生词时，可以通过查阅字典来理解，使学生的自主性在主动查阅的过程中得到体现。随着互联网在教育教学的渗透，在培养学生英语阅读能力时，还可以让学生通过网络上的在线字典来查阅生词，丰富学生的学习资源，提高他们学习的积极性。
3.指导学生阅读的方法和习惯
在让学生进行英语阅读时，教师要给予学生充足的时间和空间，同时教师还要关注学生阅读的方法和习惯，交给他们正确的阅读方法，并让他们养成良好的阅读习惯。每个学生的英语阅读能力不同，这就要求教师在对学生进行阅读指导时，要根据他们的水平来制定不同的阅读任务，帮助他们建立阅读的信心。教师教会学生如何去阅读课外材料，小学生对英语材料的阅读往往缺乏科学性，教师有必要多给予一定的指导，指导他们对材料多层次多角度的阅读，培养他们简单的略读（skimming）、精读（Intensive Reading）、查读（scan），熟读（Proficient reading）的能力。哪些可以快速读过，而哪些地方则需要稍作停留认真阅读，不要对个别生词作过多讲究，只要能知其大意或猜测其大意即可。 在阅读教学中，教师要纠正学生的不良的阅读习惯，如逐字阅读，移动手指或颈部，纠缠生词，病态读书姿势等，使他们养成良好的阅读习惯。
4.设计有效的读后活动
读后活动是对语篇阅读质量的检查评估，也是对文本内容的拓展、延伸和运用。教师可以利用简笔画、肢体语言及其词组短语（key words）的提示，让学生就课文复述，提高学生理解能力。在某个阶段或单元任务完成之后，全班进行一次推选阅读大王的活动，让学生把自己最近所阅读的材料用英语讲述给其他同学听。
5.开展亲子阅读教学
在培养学生的阅读兴趣时，学校可以组织让学生和家长共同阅读儿童英语书籍，使家长和孩子在阅读过程中通过交流来促进感情，分享阅读中的快乐；让家长和学生一起收集英语阅读资料，并让家长对学生的阅读练习写上评语。在学生进行阅读的时候，家长的共同参与能有效调动学生的阅读积极性，都想把向父母展现自己最好的一面，提高了学生的阅读效率，并使他们的阅读能力不断提高，喜欢上英语阅读，并养成良好的阅读习惯。
总之，在小学牛津英语教学过程中，教师要引导学生重视阅读，并通过阅读不断提高自己的英语语感和对阅读材料的理解能力。通过不断地阅读，学生的英语词汇量不断增大，他们的英语实践能力也不断提高，能有效促进学生的英语学习能力的发展。
【参考文献】
[1]时丽芳.小学英语教师如何激发学生学习英语的兴趣[J].教育教学论坛，2011.
[2]施建青.开发非智力因素，提高英语教学质量[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C]，2007.
【关键词】 时代背景 教学要求 遵循原则 具体措施
一、小学阅读教学的时代背景
小学英语传统教学中，教师对学生英语知识的积累量比较重视，让他们花费大量的时间来记忆单词和句型，而忽视了对学生的阅读教学。随着素质教育的发展，小学英语教学不仅要重视学生的知识储备量，还要培养学生的阅读能力，让学生在英语阅读过程中增强英语语感，提高口语表达能力，使学生的英语综合素质不断提高。
一、提高学生对英语阅读的兴趣
在小学英语阅读教学中，要培养学生的阅读能力，使他们对英语材料的领悟能力不断提高，需要在学习过程中不断积累和提升，需要一个较长的过程中。在培养学生的英语阅读能力时，教师要根据教材内容，激发学生对阅读的兴趣，开展一系列的活动来激发他们在英语阅读学习中的积极性。例如，开展英语朗读比赛、英语单词接龙游戏等。在欢乐的氛围中让学生体会到在英语阅读中的成功感，使他们在主动意识下积极地进行阅读。在教学中，教师可以根据学生的英语阅读能力来分成三个阶段帮助学生提高阅读能力。
1.初级阶段：教师在学生阅读过程中提供图片或对较难的词语和句子进行注释，减少他们的阅读中遇到的障碍，促进学生阅读的兴趣。
2.发展阶段：这个阶段教师要引导学生能练习上下文来理解没有学过的单词的含义。同时，要让他们学会跳过一些对理解全文没有影响的单词。通过阅读练习和方法指导，学生在遇到不会的单词时也能轻松地读下去，使他们树立阅读的信心。
3.提高阶段：在这一阶段，学生已经具备了一定的英语阅读能力，教师要引导他们在阅读时根据上下文来理解重点句子，养成英语阅读的习惯，并提高他们对英语材料的理解和分析能力。
二、小学阅读教学的具体措施
1.帮助学生熟练认读大量词汇，提高阅读能力
学生掌握词汇量的多少对他们进行英语阅读起到了很大的影响。如果学生掌握的词汇量太少，他们在阅读过程中碰到的“拦路虎”就多，即使一篇很短的英语文章也读不下来，会严重打击他们阅读的信心。所以，教师在英语教学中要激发学生记忆英语词汇的积极性，使他们在丰富多彩的学习情境中记忆和掌握更多的英语词汇，提高他们在阅读过程中的效率。在教学中，教师要根据学生的记忆规律来让他们记忆和巩固词汇，使他们的词汇积累量不断增加。
2.在恰当的时机教会学生使用英语词典
在英语阅读过程中，学生都会遇到没有学过的英语单词。除了让学生具备根据上下文来推测单词的能力外，教师还要让学生掌握英语工具书的使用方法，提高学生在英语阅读过程中的积极性。在自主学习的过程中，让学生摆脱了对生词的畏惧心理，能有信心阅读下去，并能不断提高英语阅读能力。让学生学会英汉词典的使用方法，在他们阅读过程中遇到生词时，可以通过查阅字典来理解，使学生的自主性在主动查阅的过程中得到体现。随着互联网在教育教学的渗透，在培养学生英语阅读能力时，还可以让学生通过网络上的在线字典来查阅生词，丰富学生的学习资源，提高他们学习的积极性。
3.指导学生阅读的方法和习惯
在让学生进行英语阅读时，教师要给予学生充足的时间和空间，同时教师还要关注学生阅读的方法和习惯，交给他们正确的阅读方法，并让他们养成良好的阅读习惯。每个学生的英语阅读能力不同，这就要求教师在对学生进行阅读指导时，要根据他们的水平来制定不同的阅读任务，帮助他们建立阅读的信心。教师教会学生如何去阅读课外材料，小学生对英语材料的阅读往往缺乏科学性，教师有必要多给予一定的指导，指导他们对材料多层次多角度的阅读，培养他们简单的略读（skimming）、精读（Intensive Reading）、查读（scan），熟读（Proficient reading）的能力。哪些可以快速读过，而哪些地方则需要稍作停留认真阅读，不要对个别生词作过多讲究，只要能知其大意或猜测其大意即可。 在阅读教学中，教师要纠正学生的不良的阅读习惯，如逐字阅读，移动手指或颈部，纠缠生词，病态读书姿势等，使他们养成良好的阅读习惯。
4.设计有效的读后活动
读后活动是对语篇阅读质量的检查评估，也是对文本内容的拓展、延伸和运用。教师可以利用简笔画、肢体语言及其词组短语（key words）的提示，让学生就课文复述，提高学生理解能力。在某个阶段或单元任务完成之后，全班进行一次推选阅读大王的活动，让学生把自己最近所阅读的材料用英语讲述给其他同学听。
5.开展亲子阅读教学
在培养学生的阅读兴趣时，学校可以组织让学生和家长共同阅读儿童英语书籍，使家长和孩子在阅读过程中通过交流来促进感情，分享阅读中的快乐；让家长和学生一起收集英语阅读资料，并让家长对学生的阅读练习写上评语。在学生进行阅读的时候，家长的共同参与能有效调动学生的阅读积极性，都想把向父母展现自己最好的一面，提高了学生的阅读效率，并使他们的阅读能力不断提高，喜欢上英语阅读，并养成良好的阅读习惯。
总之，在小学牛津英语教学过程中，教师要引导学生重视阅读，并通过阅读不断提高自己的英语语感和对阅读材料的理解能力。通过不断地阅读，学生的英语词汇量不断增大，他们的英语实践能力也不断提高，能有效促进学生的英语学习能力的发展。
【参考文献】
[1]时丽芳.小学英语教师如何激发学生学习英语的兴趣[J].教育教学论坛，2011.
[2]施建青.开发非智力因素，提高英语教学质量[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C]，2007.