摘 要：体育纳入中考后，体育成绩的优劣直接关系学生的中考结果，提高体育成绩落后生的成绩已迫在眉睫。为此初中体育老师要转变观念，剖析自己，在实践中找到突破口，在教学中要不断探索，以顺应体育教学的发展。
　　关键词：体育中考；落后生 ；提高成绩
　　1.树立正确理念，师生互相打气
　　新课程标准的基本理念要求以人为本，重视学生的主体地位；并关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。它特别强调学生的学习主体地位以及充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。因此，在体育课堂上必须既尊重学生，又注重充分发挥学生的主观能动性，以激发学生主体精神；既依靠学生，又注重引导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；既信任学生，又注重用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立学生主体地位，做学习的主人。课堂上师生相互打气，尊重和重视是相互的，这样既提高了老师在学生心目中的地位，又提高可学生学习主观意识。
　　2.加强心理辅导，克服畏难情绪
　　体育成绩落后生大部分是心理胆怯，也有少部分学生存在无所谓心理：认为体育成绩要不要都行，反正文化课成绩也落后，所以他们在课堂上听讲不认真，练习时偷懒，喜欢我行我素。
　　苏霍姆林斯基曾倡导教师要进行“创造性劳动”，并“努力使每一个少年学生都成为劳动者、思考者、探索者，使他们在有趣的令人鼓舞的创造劳动中来认识世界和自己”[1]。基于此，我们要帮助学生克服畏难情绪，指导他们不要在意别人的目光，走自己的路。让学生相信“我能行，我一定行”。对心理胆怯的学生我们应给予他们更多的关心爱护，在他们内心激起自尊、自强、积极向上的强烈欲望；对于抱无所谓态度的学生，要从心理上理解他们，让他们感到教师的可亲、可敬、可信，对他们不抛弃，不放弃，以正常的心态进行体育学习，让他们更多地展示自己美好的一面，使他们也有成就感。
　　3.注重兴趣培养，美化体育课堂
　　英国哲学家和教育家怀特海曾说：“就教育而言，填鸭式灌输的知识、呆滞的思想不仅没有什么意义，往往极其有害——最大的悲哀莫过于最美好的东西遭到了侵蚀。”[2]我认真地阅读了怀特海《教育的目的》一书后，终于明白：知识是教不完的，知识学习只是手段，关键还是在于培养“美好的东西”，即运动之美、阳刚之美、柔弱之美。在平时的教学中要注重激发落后生的学习兴趣，也要注重体育课堂美的教育。
　　激发体育落后生的学生兴趣，除了加强思想教育，正确引导他们端正学习态度，提高他们对体育运动知识的认识程度，消除他们对体育的偏见和模糊的认知，还要让学生逐步养成运动的习惯，在快乐运动中领略到进行体育锻炼的快感和美感。寻找能使自己美的一切动力。以一个美的、阳光的初中生形象展现给大家。
　　4.耐心细致指导，坚持不懈练习
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”要使落后生认识到成绩的提高不能急躁冒进，更不能半途而废。为了做到这一点，首先老师要耐心细致地指导，每一个动作、每一个细节，都要强调到位，指导到位，示范到位。要提高速度、爆发力，必须坚持不懈地练习，才能达到预定的效果。使落后生认识到只要持之以恒地练习，我就能获得满分，比文化课成绩更容易获得满分。对那些体育成绩落后而文化课成绩较好的学生来说也很重要。
　　5.分组合作训练，潜移默化影响
　　体育教学与其他学科相比有其自身的特殊性。它的教学形式更加多变，情报信息量、生理负荷量和情感刺激量等各种因数都会影响教学本身。在教学中要根据学生的知识水平、能力水准、学法特点和心理特征等具体情况进行合理分组。
　　由于体育课堂上学生的人际关系简单，交流方便，开展小组合作学习，有助于在教师的指导下相互合作交流，提高能力。从而在老师与小组之间、学生与小组之间、小组与老师之间形成一个立体的教学网络。做到师生互动、生生互动，成绩落后生与优生相互影响，有助于全面提高学生的体育成绩。
　　总之，体育中考需要全面提高学生的体育成绩，我们不能放弃每一个学生，即使是落后生，也是我们课堂的一分子，也是我们必须提高的对象，只要我们耐心、细心、关心每一个学生，他们成绩就会更好。
　　参考文献：
　　[1]（苏联）苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.
　　[2]（英）怀特海.教育的目的[M].庄莲平，王立中，译.上海：文汇出版社，2012.