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摘 要：幼儿园作为幼儿学习、实践的场所，在幼儿成长过程中具有重要的影响。为了能够更好地培养幼儿的实践能力，幼儿园在设置课程的时候可以增加田园种植课程，使幼儿能够零距离接触各种植物，养成爱护植物、亲近自然的良好品质。
关键词：学前教育；种植课程；特色教育
在进行幼儿教育时，为了提高幼儿的知识接受能力，教师应该选择其熟悉的物品作为教学工具。在幼儿园中开设种植课程，能够帮助幼儿零距离了解植物生长的各个阶段，使其积累关于植物生长的知识，还可以使其在种植植物的过程中体会到劳动的乐趣，形成独特的童年记忆。
一、幼儿园开设田园种植课程的作用
1.让幼儿亲近自然
开设植物种植课程，可以使幼儿在教师的帮助下种植各种农作物，甚至可以让每个幼儿有自己专属的“农场”，每人划分一块领域，让幼儿能够全心全意地照顾自己的农作物，从而形成责任意识。同时，也有助于幼儿与自然亲密接触，见证一颗种子破土而出的瞬间，陪伴一棵植物开花、结果，能够在種植的过程中感受到快乐，也能更加亲近自然、热爱生命。
2.有利于实现幼儿的健康成长
在幼儿园开设田园种植课程，不仅能够给幼儿创造一个绿色、有爱的环境，还能够使幼儿参与到种植活动中来，提高幼儿的实践能力，加深幼儿对农作物的了解。幼儿在参加种植的过程中还能够提升沟通能力。因此，在幼儿园开设种植课程有利于幼儿的健康成长。
3.有利于实现家园沟通
家园沟通对于幼儿健康成长具有重要意义。幼儿园开设种植课程，能够加强家园之间的沟通。例如，为了使幼儿更好地观察植物的生长过程，幼儿可以在家长和教师的陪伴下进行观察。家长也可以带着孩子走出家门，到小区里、到农田里观察植物的生长过程。通过家园之间的相互配合，能够推动幼儿的成长。
二、幼儿园开设田园种植课程的实践
1.结合栽种，开发种植课程
在幼儿园开设种植课程的关键是吸引幼儿参与种植实践活动，使幼儿感受到劳动的乐趣。幼儿园可以开辟出专门的空间作为种植园区，教师指导幼儿参加种植活动，帮助幼儿了解植物的生长过程。在种植课程开展过程中，教师首先应该引导幼儿对植物的种子有全面的认识，能够分辨各种植物的种子；其次，教师要引导幼儿观察植物发芽、长叶、开花、结果的各个过程。为了让幼儿更好地参与种植课程，教师可以适当地带领幼儿参加劳动，如让幼儿除草，使他们在劳动的同时，又能够区分杂草与农作物，使幼儿养成热爱劳动的习惯。
在课程设置过程中，教师应该考虑到季节因素。不同植物的种植时节不同，如冬季可以种植麦子、夏季可以种植西红柿，保证植物的成活率。同时，在选择植物类型的时候要考虑幼儿的年龄特点，如小班幼儿可以种植大蒜、生菜等比较低矮的植物，方便照顾；中班幼儿则可以种植茄子、番茄等相对较高的植物。总之，在开设田园种植课程过程中，教师一定要考虑到幼儿的发展特性，并以此为基础设置活动内容。
2.实现课程的本土化
在幼儿园开展种植活动的过程中，为了使种植活动能够更加顺利地开展，教师要考虑到当地农作物的生长情况，尽量选择本土作物进行种植，实现课程的本土化。为了激发幼儿的兴趣，可以让幼儿参与最后的收获环节，并用收获的玉米粒、小麦等进行拼图游戏。
3.结合游戏，延伸种植课程
为了更好地完成课程教学，教师应该增强课程的趣味性，使幼儿感受到种植课的乐趣，并愿意主动参与种植课。因此，在种植了农作物后，教师应该根据农作物的种类设计合适的游戏，如种植南瓜后，教师可以组织幼儿南瓜进行清洗、切块，并请食堂阿姨将切好的南瓜蒸煮熟；或者引导幼儿将南瓜雕刻成南瓜灯，看看谁做出的南瓜灯又好看又有创意。
三、结束语
生活即教学。幼儿在成长过程中不仅要从书本上获得知识，还要从生活中获得知识。幼儿园开展田园种植课程能够帮助幼儿积累关于农业种植、植物生长的知识，帮助幼儿亲近自然，享受劳动的乐趣，从而更愿意投入到学习中去。
参考文献：
[1]徐秋娟.幼儿园田园种植园本课程的实践研究——以苏州工业园区葑谊幼儿园为例[J].江苏幼儿教育，2016（3）.
[2]李海霞.幼儿园田园种植园本课程的实践探究[J].好家长，2017（8）.
（责任编辑：陶 静 闵 婕）
关键词：学前教育；种植课程；特色教育
在进行幼儿教育时，为了提高幼儿的知识接受能力，教师应该选择其熟悉的物品作为教学工具。在幼儿园中开设种植课程，能够帮助幼儿零距离了解植物生长的各个阶段，使其积累关于植物生长的知识，还可以使其在种植植物的过程中体会到劳动的乐趣，形成独特的童年记忆。
一、幼儿园开设田园种植课程的作用
1.让幼儿亲近自然
开设植物种植课程，可以使幼儿在教师的帮助下种植各种农作物，甚至可以让每个幼儿有自己专属的“农场”，每人划分一块领域，让幼儿能够全心全意地照顾自己的农作物，从而形成责任意识。同时，也有助于幼儿与自然亲密接触，见证一颗种子破土而出的瞬间，陪伴一棵植物开花、结果，能够在種植的过程中感受到快乐，也能更加亲近自然、热爱生命。
2.有利于实现幼儿的健康成长
在幼儿园开设田园种植课程，不仅能够给幼儿创造一个绿色、有爱的环境，还能够使幼儿参与到种植活动中来，提高幼儿的实践能力，加深幼儿对农作物的了解。幼儿在参加种植的过程中还能够提升沟通能力。因此，在幼儿园开设种植课程有利于幼儿的健康成长。
3.有利于实现家园沟通
家园沟通对于幼儿健康成长具有重要意义。幼儿园开设种植课程，能够加强家园之间的沟通。例如，为了使幼儿更好地观察植物的生长过程，幼儿可以在家长和教师的陪伴下进行观察。家长也可以带着孩子走出家门，到小区里、到农田里观察植物的生长过程。通过家园之间的相互配合，能够推动幼儿的成长。
二、幼儿园开设田园种植课程的实践
1.结合栽种，开发种植课程
在幼儿园开设种植课程的关键是吸引幼儿参与种植实践活动，使幼儿感受到劳动的乐趣。幼儿园可以开辟出专门的空间作为种植园区，教师指导幼儿参加种植活动，帮助幼儿了解植物的生长过程。在种植课程开展过程中，教师首先应该引导幼儿对植物的种子有全面的认识，能够分辨各种植物的种子；其次，教师要引导幼儿观察植物发芽、长叶、开花、结果的各个过程。为了让幼儿更好地参与种植课程，教师可以适当地带领幼儿参加劳动，如让幼儿除草，使他们在劳动的同时，又能够区分杂草与农作物，使幼儿养成热爱劳动的习惯。
在课程设置过程中，教师应该考虑到季节因素。不同植物的种植时节不同，如冬季可以种植麦子、夏季可以种植西红柿，保证植物的成活率。同时，在选择植物类型的时候要考虑幼儿的年龄特点，如小班幼儿可以种植大蒜、生菜等比较低矮的植物，方便照顾；中班幼儿则可以种植茄子、番茄等相对较高的植物。总之，在开设田园种植课程过程中，教师一定要考虑到幼儿的发展特性，并以此为基础设置活动内容。
2.实现课程的本土化
在幼儿园开展种植活动的过程中，为了使种植活动能够更加顺利地开展，教师要考虑到当地农作物的生长情况，尽量选择本土作物进行种植，实现课程的本土化。为了激发幼儿的兴趣，可以让幼儿参与最后的收获环节，并用收获的玉米粒、小麦等进行拼图游戏。
3.结合游戏，延伸种植课程
为了更好地完成课程教学，教师应该增强课程的趣味性，使幼儿感受到种植课的乐趣，并愿意主动参与种植课。因此，在种植了农作物后，教师应该根据农作物的种类设计合适的游戏，如种植南瓜后，教师可以组织幼儿南瓜进行清洗、切块，并请食堂阿姨将切好的南瓜蒸煮熟；或者引导幼儿将南瓜雕刻成南瓜灯，看看谁做出的南瓜灯又好看又有创意。
三、结束语
生活即教学。幼儿在成长过程中不仅要从书本上获得知识，还要从生活中获得知识。幼儿园开展田园种植课程能够帮助幼儿积累关于农业种植、植物生长的知识，帮助幼儿亲近自然，享受劳动的乐趣，从而更愿意投入到学习中去。
参考文献：
[1]徐秋娟.幼儿园田园种植园本课程的实践研究——以苏州工业园区葑谊幼儿园为例[J].江苏幼儿教育，2016（3）.
[2]李海霞.幼儿园田园种植园本课程的实践探究[J].好家长，2017（8）.
（责任编辑：陶 静 闵 婕）