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摘 要： 奥尔夫教学法是由德国的音乐学家奥尔夫提出的，这种教学方法的核心是遵从学生的本心，注重学生的感性认识，帮助学生在学习过程中表达内心所想。对于小学音乐课来说，其教学目标是帮助学生享受音乐，发自内心地爱上音乐，这时学生的接受能力将大大提升，有利于小学音乐教学的开展。因此，认识奥尔夫教学法在小学音乐教学中的重要意义，并且有效地将奥尔夫教学法应用在教学过程中显得尤为重要。
关键词： 奥尔夫教学法 小学音乐 教学运用
小学音乐教学是学生心灵启蒙的重要环节，音乐课程相对于其他课程来说要更吸引学生，学生在课堂上可以表现得很活跃，而小学学生的情感表达还在培养期，音乐又是富有情感的，因此在音乐教学中引导学生的情感表达很重要。奥尔夫教学法旨在追求学生的用心体验，在小学音乐中引入奥尔夫教学法是可取的。
一、奥尔夫教学法在小学音乐教学中的意义
1.奥尔夫教学法有利于提高学生学习的积极性。
奥尔夫教学法的宗旨是让学生在音乐学习过程中感受到快乐，在放松的状态下接受新的知识，并且发散思维，表达自己的情感。小学生对音乐课相比其他课程来说还是有浓厚的兴趣的，但是随着小学音乐教学内容的增多，老师在课堂中难免会忽视学生的想法。若在课堂中遵循奥尔夫教学法，那么学生的主体性将更明显，学生的参与度将更高。老师更多地照顾学生的想法，学生的成就感增强，在学习过程就会表现得更积极。
2.奥尔夫教学法可以提高教学效率、教学质量。
传统教学方法是老师讲授为主，学生的参与度很低。在这种教学方法下，学生很难在课堂中长期保持注意力集中，课堂显得很枯燥。即使是学生最感兴趣的音乐课，若是学生找不到归属感，也是达不到理想的教学效果的。在教学过程中运用奥尔夫教学法，将会把学生作为主体，通过多彩的活动吸引学生的注意力，让学生保持学习热情，这时候的教学内容会很快被吸收，并且学生作为参与主体会对所学内容印象深刻。因此，奥尔夫教学法可以有效提高教学效率和教学质量，在小学音乐教学中具有重要大的意义。
二、在小学音乐教学中运用奥尔夫教学法的措施
1.在教学过程中有效使用多媒体。
在音乐课程教学过程中少不了声音，多媒体的使用可以结合声音、图像、文字，带给学生听觉、视觉的享受，有效激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，在多媒体互动中找到乐趣，享受音乐。一种比较活跃、欢快的氛围，有利于激发学生的创新思维。在教学过程中要时刻关注学生的变化，引导学生多思考，在相互交流的过程中产生碰撞火花，培养创新性思维。
2.在教学过程中通过活动吸引学生。
小学生是活泼好动的，很难在课堂上保持安静，也很难长时间集中注意力听课。小学音乐课不应是死板的，因此多组织一些活动、游戏吸引学生注意力是很好的方法，既不会耽误教学，又可以调动学生的积极性，让学生发自内心地学习。例如在教授歌曲《友谊天长地久》时，可以一改往日老师领唱学生跟唱的教学形式，而是将歌曲教学分解成几部分，先带领学生熟悉歌曲的节奏，通过拍手、跺脚等方式掌握歌曲节奏。随后带领大家领悟歌词的意思，两两讨论然后再由老师引导。当学生对歌曲已经熟悉时，老师可以让学生们比赛或者自告奋勇表演，鼓励学生认真学习，让学生获得成就感。
3.在教学过程中对学生因材施教。
音乐是一门艺术学科，学生的天赋差异较大。在教学过程中，老师要关注每一个学生。小学生的情感比较脆弱，若是学生在课堂中总是跟不上进度而老师也总是忽略他，就有可能挫伤学生学习的积极性，也会影响学生的思想健康。因此在教学过程中要让每一个学生都感到快乐，就要兼顾每一个学生。对那些天赋较好的学生，可以给予表扬，对于天资较差的学生，可以多多鼓励，在学唱时多多帮助这些学生，多教几遍，引导他们在一种快乐的状态下学习。不管是对待哪一类学生，老师都要从学生的需求为出发点，努力培养学生的兴趣，帮助学生快乐学习。
4.在教学过程中培养学生的创新能力。
小学音乐课堂是欢快的，在这种氛围下学生的思维是比较发散的，可以有很多创造的可能性。要遵循奥尔夫教学法，就需要在这种氛围下引导学生思考，激发学生的思维活跃度，培养学生的创新性思维。例如在《小精灵》、《小青蛙》等歌曲的教授课堂中，老师可以让学生根据教材中的插图进行即兴演讲，让学生自己编故事，扩充内容，发挥学生的想象力。学生在学唱歌曲过程中，老师可以利用乐器进行伴奏，鼓励学生即兴表演，充分发挥自己的才能。老师也可以引导学生自主进行音乐创作，从一个小节、一个节拍开始，提高学生音乐鉴赏能力，提升学生的综合素养。
奥尔夫教学法符合现代教学目标，在小学音乐教学中引入此教学方法具有重要的意义，不仅可以提高教学质量，还可以培养学生的创新意识。在小学音乐教学中要结合具体案例将奥尔夫教学法运用进来，充分发挥其作用。
参考文献：
[1]李亭亭.在奥尔夫教学法指导下的中小学音乐教学改革与创新研究[J].音乐时空，2015（1）：129-130.
[2]阮婷洁.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究[J].新课程学习·上旬，2015（1）：91.
[3]李涛.浅谈小学音乐教学中如何有效应用奥尔夫教学法[J].民风：科学教育，2013（2）.
[4]林秦竹.寓教于乐的教学——谈奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用[J].中小学音乐教育，2014（5）：6-8.
关键词： 奥尔夫教学法 小学音乐 教学运用
小学音乐教学是学生心灵启蒙的重要环节，音乐课程相对于其他课程来说要更吸引学生，学生在课堂上可以表现得很活跃，而小学学生的情感表达还在培养期，音乐又是富有情感的，因此在音乐教学中引导学生的情感表达很重要。奥尔夫教学法旨在追求学生的用心体验，在小学音乐中引入奥尔夫教学法是可取的。
一、奥尔夫教学法在小学音乐教学中的意义
1.奥尔夫教学法有利于提高学生学习的积极性。
奥尔夫教学法的宗旨是让学生在音乐学习过程中感受到快乐，在放松的状态下接受新的知识，并且发散思维，表达自己的情感。小学生对音乐课相比其他课程来说还是有浓厚的兴趣的，但是随着小学音乐教学内容的增多，老师在课堂中难免会忽视学生的想法。若在课堂中遵循奥尔夫教学法，那么学生的主体性将更明显，学生的参与度将更高。老师更多地照顾学生的想法，学生的成就感增强，在学习过程就会表现得更积极。
2.奥尔夫教学法可以提高教学效率、教学质量。
传统教学方法是老师讲授为主，学生的参与度很低。在这种教学方法下，学生很难在课堂中长期保持注意力集中，课堂显得很枯燥。即使是学生最感兴趣的音乐课，若是学生找不到归属感，也是达不到理想的教学效果的。在教学过程中运用奥尔夫教学法，将会把学生作为主体，通过多彩的活动吸引学生的注意力，让学生保持学习热情，这时候的教学内容会很快被吸收，并且学生作为参与主体会对所学内容印象深刻。因此，奥尔夫教学法可以有效提高教学效率和教学质量，在小学音乐教学中具有重要大的意义。
二、在小学音乐教学中运用奥尔夫教学法的措施
1.在教学过程中有效使用多媒体。
在音乐课程教学过程中少不了声音，多媒体的使用可以结合声音、图像、文字，带给学生听觉、视觉的享受，有效激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，在多媒体互动中找到乐趣，享受音乐。一种比较活跃、欢快的氛围，有利于激发学生的创新思维。在教学过程中要时刻关注学生的变化，引导学生多思考，在相互交流的过程中产生碰撞火花，培养创新性思维。
2.在教学过程中通过活动吸引学生。
小学生是活泼好动的，很难在课堂上保持安静，也很难长时间集中注意力听课。小学音乐课不应是死板的，因此多组织一些活动、游戏吸引学生注意力是很好的方法，既不会耽误教学，又可以调动学生的积极性，让学生发自内心地学习。例如在教授歌曲《友谊天长地久》时，可以一改往日老师领唱学生跟唱的教学形式，而是将歌曲教学分解成几部分，先带领学生熟悉歌曲的节奏，通过拍手、跺脚等方式掌握歌曲节奏。随后带领大家领悟歌词的意思，两两讨论然后再由老师引导。当学生对歌曲已经熟悉时，老师可以让学生们比赛或者自告奋勇表演，鼓励学生认真学习，让学生获得成就感。
3.在教学过程中对学生因材施教。
音乐是一门艺术学科，学生的天赋差异较大。在教学过程中，老师要关注每一个学生。小学生的情感比较脆弱，若是学生在课堂中总是跟不上进度而老师也总是忽略他，就有可能挫伤学生学习的积极性，也会影响学生的思想健康。因此在教学过程中要让每一个学生都感到快乐，就要兼顾每一个学生。对那些天赋较好的学生，可以给予表扬，对于天资较差的学生，可以多多鼓励，在学唱时多多帮助这些学生，多教几遍，引导他们在一种快乐的状态下学习。不管是对待哪一类学生，老师都要从学生的需求为出发点，努力培养学生的兴趣，帮助学生快乐学习。
4.在教学过程中培养学生的创新能力。
小学音乐课堂是欢快的，在这种氛围下学生的思维是比较发散的，可以有很多创造的可能性。要遵循奥尔夫教学法，就需要在这种氛围下引导学生思考，激发学生的思维活跃度，培养学生的创新性思维。例如在《小精灵》、《小青蛙》等歌曲的教授课堂中，老师可以让学生根据教材中的插图进行即兴演讲，让学生自己编故事，扩充内容，发挥学生的想象力。学生在学唱歌曲过程中，老师可以利用乐器进行伴奏，鼓励学生即兴表演，充分发挥自己的才能。老师也可以引导学生自主进行音乐创作，从一个小节、一个节拍开始，提高学生音乐鉴赏能力，提升学生的综合素养。
奥尔夫教学法符合现代教学目标，在小学音乐教学中引入此教学方法具有重要的意义，不仅可以提高教学质量，还可以培养学生的创新意识。在小学音乐教学中要结合具体案例将奥尔夫教学法运用进来，充分发挥其作用。
参考文献：
[1]李亭亭.在奥尔夫教学法指导下的中小学音乐教学改革与创新研究[J].音乐时空，2015（1）：129-130.
[2]阮婷洁.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究[J].新课程学习·上旬，2015（1）：91.
[3]李涛.浅谈小学音乐教学中如何有效应用奥尔夫教学法[J].民风：科学教育，2013（2）.
[4]林秦竹.寓教于乐的教学——谈奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用[J].中小学音乐教育，2014（5）：6-8.