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【摘 要】小学数学是一门基础的学科，是为以后学习更高级的数学打基础的学科，也是一门与生活密切相关的学科，它涵盖了生活中所必须用到的知识，也对学生的社会生活有着非常重要的积极作用。因此，老师要让学生认认真真地学习数学，让学生能够轻松地把数学知识运用到以后的生活中。
【关键词】信息技术 小学数学 数学教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.104
在二十一世纪的今天，时代飞速发展，科技在进步，信息技术已经普及，也已经进入到学校课堂中，但是仍然会有很多老师受传统教学方式的影响，一直不会使用信息技术进行教学，这样会严重影响学生的学习。新课程改革后，要求老师能够熟练的掌握信息技术，要让学生在高科技的带动下认真学习，同时这也可以调动学生学习的积极性。目前，信息技术已经成为现代教学的流行趋势，它可以帮助学生理清数学知识，让学生把数学当作一种兴趣来学，毕竟兴趣是学好一门学科的基础，同时将信息时代引入数学教学也已经成为新课程改革的重要内容。
一、设置情景引导学习
小学生经历了轻松的幼儿园时期，刚开始上小学会非常不适应，而且会跟不上老师的思路，因此，老师要在这个时候密切关注学生的表现。如果老师运用信息技术，学生会在学习的时候把注意力放在多媒体上，放在老师的课件上，同时在数学课上，老师可以运用信息技术设置数学所需要的情景，让学生把心思都放在学习上。试想一下如果学生每天都是在没有任何想象的学习，甚至只是听从老师的讲解，没有任何的情景来帮助学习，这样很容易让学生觉得数学非常枯燥，甚至会渐渐地不喜欢数学，从而放弃数学。但是如果老师运用信息技术，让学生在学习数学的时候看到一些适当的情景，让他们感受到数学的魅力，而且还可以让学生对数学产生深厚的兴趣。
在教学过程中，如果老师能够设置一些情景，并用课件的形式呈现出来，在课堂上展示给学生看，这样学生不仅能够知道自己所学习的内容，而且可以加深对所学内容的理解，老师还可以根据内容给学生做铺垫，让学生知道以后要学习的内容，这样可以培养学生的想象力。此外，老师可以利用信息技术把要讲的知识部分展示在学生面前，让学生自己根据情景来想象老师要讲授的全部知识，起到活跃学生思维的作用，让学生觉得数学是一门生动的学科，自己可以把它当作兴趣来学。
二、激发学生兴趣
虽然数学是一门非常生动的学科，但总是会有一些比较枯燥的内容，它虽然不会让学生产生非常厌恶的心理，但是如果教导不当，很容易让学生觉得数学是无聊的，久而久之会对数学不感兴趣。因此，老师要借助信息技术，把枯燥的数学知识转变为生动有趣的知识，让学生体会到数学的乐趣，同时激发学生的积极性。而且现在的学生都是一些孩子，很难把注意力都集中到学习上，也不能简简单单的就让他们认真的听从老师的讲课，但是现在的学生对高科技产品总有种特殊的爱好，如果老师在数学课上运用信息技术，让学生根据多媒体上的内容进行学习，这样可以充分调动学生的思维，让学生把注意力都放在屏幕上，让他们能够认认真真的听从老师的教授，也正是因为学生对多媒体持有一种新鲜感，所以学生才会更认真的学习数学。
但是老师要管理学生，如果学生把心思都放在多媒体上，并不是多媒体屏幕的内容上，这样会严重影响学生的学习，甚至会让他们迷上网络。因此老师要帮助学生，让他们关注课堂的重点，而且在下课的时候把多媒体锁住，不要让学生有接触的机会，让他们认识到教室的多媒体是用来讲课的，而不是给他们玩的。
三、提高教学效果
时代在迅速发展，现在的教室可以说是具备了所有的高科技产品，甚至会安装白板来让学生学习。白板和黑板的用途一样，都是供老师讲课用的，甚至是比黑板更好用，因此老师在课堂上大多选用白板进行授课。再加上数学课的图会比较多，如果老师在上课的时候要用到图像，需要老师在黑板上画，这样会非常浪费学生和老師的时间，甚至会让一节课变得很短，老师根本讲不了多少数学知识。而且如果老师用黑板教学，很多时候一黑板是不够用的，这需要老师重新擦黑板，这个过程是非常浪费时间的，对学生来说是非常不可取的。但是如果老师运用白板进行教学，在上课前的就准备好数学课要用到的图像，在上课的时候直接在白板上用，这样可以节省很多时间，而且运用白板教学可以省去擦黑板的时间，老师可以把时间都留给学生，让他们认认真真的听从老师对知识的讲授。此外，运用信息技术进行教学可以加强学生对科技的认知程度，让他们感受到科技的强大之处，渐渐地喜欢上这种授课方式。
如果老师把上课浪费的时间都汇总起来，那可以让学生学习很多的东西，领会很多的内容，也正是因为科技的进步，让老师在课堂上可以节约时间，提高自己的教学质量，提高课堂效率。
四、自主学习
在传统的教学方式中，老师一直是课堂的主人，学生一直处于被动状态，很难能够自己决定自己要学什么，也不知道自己能不能学习接下来的知识。新课程改革后，要求学生成为课堂的主人，老师只是学生的辅助者、引导者。高科技进入数学课堂后，学生的主体作用可以加强，老师也可以让学生自主学习，毕竟运用信息技术可以让老师不用写板书，也不用让学生跟着老师的思路走，学生可以根据屏幕上的内容进行自主思考。而且老师也可以让学生根据内容提问问题，让他们自己把心中的疑问都说出来，虽然这些问题由老师回答会更好，但老师也可以让其他的学生来帮助他解答疑惑，毕竟学生是互相了解的，他们更容易知道彼此之间有哪一些知识难懂。但是学生也只是学生，总是回答不全，这时候老师要帮助学生补充遗漏的知识，要让学生能够在所有人的帮助下搞清楚课本知识，并且让他们体会到同学之间的友爱，从而喜欢上这种学习方式。
师生之间的感情是要一点点培养的，学生的自主学习能力也是需要养成的，科技的引领并不代表一定可以成功，老师还要指引着学生，让他们能够自主学习，逐步成为课堂的主体，发挥自己强大的作用。
五、结束语
科技虽然在快速地发展，但这并不代表科技就可以很快的带动学生学习的积极性，也不能让学生很快就成为社会的顶尖人才，这需要老师不断地指导，也需要学生加强对信息技术的认知程度。因为只有这样，老师才能一直让学生拥有新鲜感，学生才能习惯用信息技术讲课的方式，甚至是会喜欢上这种方式，从而喜欢上学习数学。
【关键词】信息技术 小学数学 数学教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.104
在二十一世纪的今天，时代飞速发展，科技在进步，信息技术已经普及，也已经进入到学校课堂中，但是仍然会有很多老师受传统教学方式的影响，一直不会使用信息技术进行教学，这样会严重影响学生的学习。新课程改革后，要求老师能够熟练的掌握信息技术，要让学生在高科技的带动下认真学习，同时这也可以调动学生学习的积极性。目前，信息技术已经成为现代教学的流行趋势，它可以帮助学生理清数学知识，让学生把数学当作一种兴趣来学，毕竟兴趣是学好一门学科的基础，同时将信息时代引入数学教学也已经成为新课程改革的重要内容。
一、设置情景引导学习
小学生经历了轻松的幼儿园时期，刚开始上小学会非常不适应，而且会跟不上老师的思路，因此，老师要在这个时候密切关注学生的表现。如果老师运用信息技术，学生会在学习的时候把注意力放在多媒体上，放在老师的课件上，同时在数学课上，老师可以运用信息技术设置数学所需要的情景，让学生把心思都放在学习上。试想一下如果学生每天都是在没有任何想象的学习，甚至只是听从老师的讲解，没有任何的情景来帮助学习，这样很容易让学生觉得数学非常枯燥，甚至会渐渐地不喜欢数学，从而放弃数学。但是如果老师运用信息技术，让学生在学习数学的时候看到一些适当的情景，让他们感受到数学的魅力，而且还可以让学生对数学产生深厚的兴趣。
在教学过程中，如果老师能够设置一些情景，并用课件的形式呈现出来，在课堂上展示给学生看，这样学生不仅能够知道自己所学习的内容，而且可以加深对所学内容的理解，老师还可以根据内容给学生做铺垫，让学生知道以后要学习的内容，这样可以培养学生的想象力。此外，老师可以利用信息技术把要讲的知识部分展示在学生面前，让学生自己根据情景来想象老师要讲授的全部知识，起到活跃学生思维的作用，让学生觉得数学是一门生动的学科，自己可以把它当作兴趣来学。
二、激发学生兴趣
虽然数学是一门非常生动的学科，但总是会有一些比较枯燥的内容，它虽然不会让学生产生非常厌恶的心理，但是如果教导不当，很容易让学生觉得数学是无聊的，久而久之会对数学不感兴趣。因此，老师要借助信息技术，把枯燥的数学知识转变为生动有趣的知识，让学生体会到数学的乐趣，同时激发学生的积极性。而且现在的学生都是一些孩子，很难把注意力都集中到学习上，也不能简简单单的就让他们认真的听从老师的讲课，但是现在的学生对高科技产品总有种特殊的爱好，如果老师在数学课上运用信息技术，让学生根据多媒体上的内容进行学习，这样可以充分调动学生的思维，让学生把注意力都放在屏幕上，让他们能够认认真真的听从老师的教授，也正是因为学生对多媒体持有一种新鲜感，所以学生才会更认真的学习数学。
但是老师要管理学生，如果学生把心思都放在多媒体上，并不是多媒体屏幕的内容上，这样会严重影响学生的学习，甚至会让他们迷上网络。因此老师要帮助学生，让他们关注课堂的重点，而且在下课的时候把多媒体锁住，不要让学生有接触的机会，让他们认识到教室的多媒体是用来讲课的，而不是给他们玩的。
三、提高教学效果
时代在迅速发展，现在的教室可以说是具备了所有的高科技产品，甚至会安装白板来让学生学习。白板和黑板的用途一样，都是供老师讲课用的，甚至是比黑板更好用，因此老师在课堂上大多选用白板进行授课。再加上数学课的图会比较多，如果老师在上课的时候要用到图像，需要老师在黑板上画，这样会非常浪费学生和老師的时间，甚至会让一节课变得很短，老师根本讲不了多少数学知识。而且如果老师用黑板教学，很多时候一黑板是不够用的，这需要老师重新擦黑板，这个过程是非常浪费时间的，对学生来说是非常不可取的。但是如果老师运用白板进行教学，在上课前的就准备好数学课要用到的图像，在上课的时候直接在白板上用，这样可以节省很多时间，而且运用白板教学可以省去擦黑板的时间，老师可以把时间都留给学生，让他们认认真真的听从老师对知识的讲授。此外，运用信息技术进行教学可以加强学生对科技的认知程度，让他们感受到科技的强大之处，渐渐地喜欢上这种授课方式。
如果老师把上课浪费的时间都汇总起来，那可以让学生学习很多的东西，领会很多的内容，也正是因为科技的进步，让老师在课堂上可以节约时间，提高自己的教学质量，提高课堂效率。
四、自主学习
在传统的教学方式中，老师一直是课堂的主人，学生一直处于被动状态，很难能够自己决定自己要学什么，也不知道自己能不能学习接下来的知识。新课程改革后，要求学生成为课堂的主人，老师只是学生的辅助者、引导者。高科技进入数学课堂后，学生的主体作用可以加强，老师也可以让学生自主学习，毕竟运用信息技术可以让老师不用写板书，也不用让学生跟着老师的思路走，学生可以根据屏幕上的内容进行自主思考。而且老师也可以让学生根据内容提问问题，让他们自己把心中的疑问都说出来，虽然这些问题由老师回答会更好，但老师也可以让其他的学生来帮助他解答疑惑，毕竟学生是互相了解的，他们更容易知道彼此之间有哪一些知识难懂。但是学生也只是学生，总是回答不全，这时候老师要帮助学生补充遗漏的知识，要让学生能够在所有人的帮助下搞清楚课本知识，并且让他们体会到同学之间的友爱，从而喜欢上这种学习方式。
师生之间的感情是要一点点培养的，学生的自主学习能力也是需要养成的，科技的引领并不代表一定可以成功，老师还要指引着学生，让他们能够自主学习，逐步成为课堂的主体，发挥自己强大的作用。
五、结束语
科技虽然在快速地发展，但这并不代表科技就可以很快的带动学生学习的积极性，也不能让学生很快就成为社会的顶尖人才，这需要老师不断地指导，也需要学生加强对信息技术的认知程度。因为只有这样，老师才能一直让学生拥有新鲜感，学生才能习惯用信息技术讲课的方式，甚至是会喜欢上这种方式，从而喜欢上学习数学。