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摘 要 随着时代的发展，信息技术已经走入课堂，教学课堂中也在广泛的应用。在表演性朗读的基础上，信息化的运用更能帮助学生突破重难点，更能推动小学语文素养的发展。信息技术具有科学性、生动性、多样化的特点，直接有效增强了课堂上的形象性，让学生更能感受到语文的魅力。信息应用在课堂上促进学生综合能力的发展，更加充分展现了课堂的生动与魅力。
关键词 小学语文;教育教学;信息技术;表演性朗读
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0014-01
在信息技术化的发展下，学生接触到了许多的视频、动画和网络媒体信息，所以教学要比书面文字更加有效和直接性，在小学教育的课堂上进行表演性朗读恰好提供了一个契机。
一、小学语文课堂表演性朗读的基本特征
小学语文课堂中的朗读表演特征有三点：直观性、综合性、动态性。直观性体现在朗读者的外在动作和面部表情上，如朗读者的肢体动作，手势等。朗读者在朗读的过程中不仅要做到声情并茂，同时也要做到肢体上与精神上的统一，与此同时要注意面部表情、语音语调的变换，通过这些特征来表达自己对文章阅读的理解与感受。而动态性的基本要求表现在声情并茂、形态和神情，这也是朗读表演过程常见的动作形态。通过朗读者的表演，把静态的事物或者语言表演成动态的特点，可以让学生兼具创造性、表演性、观赏性的多种特征。
二、信息技术在小学语文教学中的应用意义
信息技术在课堂上的运用有效地带动了学生课外的知识拓展和增加课外的知识学习。资源丰富、形式多样、资源共享、资料查找方便等这些都是信息技术的明显特点。利用这些特点进行教学能够在很大程度上帮助学生的学习，更能激发学生的兴趣和积极性，就拿现在的小学生而言，他们的思维方式和认知水平都处于直观阶段和形象性的阶段，很容易受到新鲜的画面和颜色、声音等这些方面的影响。利用信息技术增强语文上课的趣味性，如，用音乐、图片、视频这些方式来营造一个生动活泼并且形象的多元化的课堂。这不仅利于学生的学习，也能增强教师自身的素质，积累经验、丰富自己的教学教育的方法。如，在讲到《鸟的天堂》这篇课文的时候，教师就可以利用媒体、网络等技术，寻找一些比较生动的视频、图片、声音在课堂上向学生展示，让学生更加生动地感受到文章的含义和作者所表达的鸟的天堂的美，让学生更容易简单地理解所学的知识。
三、信息技术在小学语文课堂表演性朗读中的应用
语文教学的目的是让学生加深对语言、中国文化的理解和审美。多媒体和网络给学生提供了多元化的课堂效果，解决了很大部分的教学难点。例如，教师在讲《圆明园的毁灭》这一课时，可以在上课开始的时候就播放视频的片段，激起学生的情感，配合背景带领学生朗读经典的段落，从入情入境出发，很大程度的降低了吸收知识的难度。再如，古诗《山行》举例，这首诗作语言精炼、简洁，也可以让学生的表演性朗读得到有效的开展，诗中对于景的描绘和情感的表达更能锻炼学生的韵味的锻炼和表达。教师可以在学生朗读的时候播放配乐，让学生更加投入到情景中，表演的更加的生动富有感情。
（一）利用信息技术提供丰富资源
信息技术的发展代表就是网络，网络可以为人们提供大量的高效资源，人们只需要在网络上就可以搜集到很多资料。信息技术的形式是多样化的。教师在讲授不同知识的时候，可以在网上寻找不同的素材制作课件学生讲授，如视频、情景、音乐等直观的事物去帮助讲解。在讲授《二泉映月》这一堂课的时候，就可以在网上搜集音乐、画面等相关素材在上课的时候为学生们展示出来。首先播放《二泉映月》的BGM，引导学生在朗读配乐中去朗读，感受到文章的感情基调。通过音乐把学生带入到丰富的感情情景中去，更锻炼学生的综合性。
（二）利用信息技术学习朗读经验
学生利用信息技术学习朗读，培养了学生朗读的良好习惯，在一定的情景中更能激发学生的朗读情感，让学生投入到感情、情景中，加深朗读者对文章的理解。在朗读中朗读者的情绪和形神是很重要的，而这需要学生的反复练习和重复朗读而培养出来的。还有朗读心理的优化，在上课的时候，学生的心理是比较复杂的，有的学生上课会比较积极，而有些学生会比较腼腆、胆小，针对这类的学生可以利用录音让学生跟着范读一起读。朗读是有声化的书面语言，通过朗讀者的激趣和移情从而能够引起共鸣，对关键词语和意境优美的段落进行放大技巧的处理，让学生深入揣摩，反复品读，提高朗读的能力。比如，在讲授《背影》这一课时，为学生准备“父亲”这首音乐，用音乐渲染学生，让其朗读，去理解父爱。朗读时的声音和情感融入学生自己的内心感情，再从侧面去指导学生，给出技巧性的指导。
四、总结
总而言之，利用信息技术手段在很大程度上帮助和提高了表演性朗读。小学语文表演性朗读推动了小学生核心素养的全面发展，推动了学生对文化的理解与加深，能够更有效的完成教学目标，促进学生学习能力的发展。
基金项目：信息技术支撑下小学语文生活化的实践对策探究课题编号2017hzkt449。
参考文献：
[1]王永雪.小学语文课堂表演性朗读中信息技术的应用[J].数字通信世界，2019（08）：179.
[2]扎西才让.信息技术在小学语文课堂教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019（17）：50.
[3]康建筠.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用分析[J].现代交际，2017（19）：156.
[4]邱晨.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[D].华中师范大学，2015.
关键词 小学语文;教育教学;信息技术;表演性朗读
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0014-01
在信息技术化的发展下，学生接触到了许多的视频、动画和网络媒体信息，所以教学要比书面文字更加有效和直接性，在小学教育的课堂上进行表演性朗读恰好提供了一个契机。
一、小学语文课堂表演性朗读的基本特征
小学语文课堂中的朗读表演特征有三点：直观性、综合性、动态性。直观性体现在朗读者的外在动作和面部表情上，如朗读者的肢体动作，手势等。朗读者在朗读的过程中不仅要做到声情并茂，同时也要做到肢体上与精神上的统一，与此同时要注意面部表情、语音语调的变换，通过这些特征来表达自己对文章阅读的理解与感受。而动态性的基本要求表现在声情并茂、形态和神情，这也是朗读表演过程常见的动作形态。通过朗读者的表演，把静态的事物或者语言表演成动态的特点，可以让学生兼具创造性、表演性、观赏性的多种特征。
二、信息技术在小学语文教学中的应用意义
信息技术在课堂上的运用有效地带动了学生课外的知识拓展和增加课外的知识学习。资源丰富、形式多样、资源共享、资料查找方便等这些都是信息技术的明显特点。利用这些特点进行教学能够在很大程度上帮助学生的学习，更能激发学生的兴趣和积极性，就拿现在的小学生而言，他们的思维方式和认知水平都处于直观阶段和形象性的阶段，很容易受到新鲜的画面和颜色、声音等这些方面的影响。利用信息技术增强语文上课的趣味性，如，用音乐、图片、视频这些方式来营造一个生动活泼并且形象的多元化的课堂。这不仅利于学生的学习，也能增强教师自身的素质，积累经验、丰富自己的教学教育的方法。如，在讲到《鸟的天堂》这篇课文的时候，教师就可以利用媒体、网络等技术，寻找一些比较生动的视频、图片、声音在课堂上向学生展示，让学生更加生动地感受到文章的含义和作者所表达的鸟的天堂的美，让学生更容易简单地理解所学的知识。
三、信息技术在小学语文课堂表演性朗读中的应用
语文教学的目的是让学生加深对语言、中国文化的理解和审美。多媒体和网络给学生提供了多元化的课堂效果，解决了很大部分的教学难点。例如，教师在讲《圆明园的毁灭》这一课时，可以在上课开始的时候就播放视频的片段，激起学生的情感，配合背景带领学生朗读经典的段落，从入情入境出发，很大程度的降低了吸收知识的难度。再如，古诗《山行》举例，这首诗作语言精炼、简洁，也可以让学生的表演性朗读得到有效的开展，诗中对于景的描绘和情感的表达更能锻炼学生的韵味的锻炼和表达。教师可以在学生朗读的时候播放配乐，让学生更加投入到情景中，表演的更加的生动富有感情。
（一）利用信息技术提供丰富资源
信息技术的发展代表就是网络，网络可以为人们提供大量的高效资源，人们只需要在网络上就可以搜集到很多资料。信息技术的形式是多样化的。教师在讲授不同知识的时候，可以在网上寻找不同的素材制作课件学生讲授，如视频、情景、音乐等直观的事物去帮助讲解。在讲授《二泉映月》这一堂课的时候，就可以在网上搜集音乐、画面等相关素材在上课的时候为学生们展示出来。首先播放《二泉映月》的BGM，引导学生在朗读配乐中去朗读，感受到文章的感情基调。通过音乐把学生带入到丰富的感情情景中去，更锻炼学生的综合性。
（二）利用信息技术学习朗读经验
学生利用信息技术学习朗读，培养了学生朗读的良好习惯，在一定的情景中更能激发学生的朗读情感，让学生投入到感情、情景中，加深朗读者对文章的理解。在朗读中朗读者的情绪和形神是很重要的，而这需要学生的反复练习和重复朗读而培养出来的。还有朗读心理的优化，在上课的时候，学生的心理是比较复杂的，有的学生上课会比较积极，而有些学生会比较腼腆、胆小，针对这类的学生可以利用录音让学生跟着范读一起读。朗读是有声化的书面语言，通过朗讀者的激趣和移情从而能够引起共鸣，对关键词语和意境优美的段落进行放大技巧的处理，让学生深入揣摩，反复品读，提高朗读的能力。比如，在讲授《背影》这一课时，为学生准备“父亲”这首音乐，用音乐渲染学生，让其朗读，去理解父爱。朗读时的声音和情感融入学生自己的内心感情，再从侧面去指导学生，给出技巧性的指导。
四、总结
总而言之，利用信息技术手段在很大程度上帮助和提高了表演性朗读。小学语文表演性朗读推动了小学生核心素养的全面发展，推动了学生对文化的理解与加深，能够更有效的完成教学目标，促进学生学习能力的发展。
基金项目：信息技术支撑下小学语文生活化的实践对策探究课题编号2017hzkt449。
参考文献：
[1]王永雪.小学语文课堂表演性朗读中信息技术的应用[J].数字通信世界，2019（08）：179.
[2]扎西才让.信息技术在小学语文课堂教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019（17）：50.
[3]康建筠.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用分析[J].现代交际，2017（19）：156.
[4]邱晨.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[D].华中师范大学，2015.