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【摘 要】和谐师生关系建构是英语课堂教学的重要组成部分，彰显课程的人文化教学理念特征。注重师生心领神会配合，公平对待学生和信任尊重学生是建构和谐师生关系的前提。探讨和谐师生关系对丰富学生学习认知思维情感和活化教学策略方法起到内在促进作用，有效提高课程教学有效性。
【关键词】初中英语；学生；教师；和谐
英语课程标准（2013年版）中指出，建构民主、平等、和谐的新型师生关系，能有效培养学生积极学习的情感态度。由此而见，围绕英语的交际性来创设与课程学习内容相似的情境氛围，能使得学生在情趣盎然的学习过程中主动发现问题、积极探究和解决问题。围绕和谐师生关系活化课堂教学，能使得学生对学习过程产生浓厚兴趣，更好地激发学生学习的主动性和激情，增强学习内驱动力，促进知识情感的转化生成。
一、师生互相配合相得益彰
师生在课堂教学中的关系更是相互配合共同进步的关系。建构生动活泼的多彩课堂，教师更应该退后一步，做学生的服务者和指导者，主动配合学生完成相应学习任务。师生之间的相互配合能使得课堂教学更具有人文化和情趣性。
在教学中创设学生喜欢的学习情境氛围，让学生在宽松愉悦的学习过程中主动探索和积极交流，更能展现他们的学习活力。教师针对学生的学习需要，主动为他们提供相应的服务和支持，帮助他们走出认知的误区；配合学生的学习表达，为他们提供更有情景的学习氛围，帮助他们在实践交流中增强认知感悟；主动融入学生的学习探究过程，走下讲台与学生进行真诚交流沟通，帮助他们活化思维感知。
建立在师生彼此配合基础上的合作教学，更深受学生的青睐。例如，在译林版《牛津初中英语》（以下均以该教材为例）8A Unit 5 的Reading 教学中，教师可建议学生在模拟大熊猫憨厚可爱的动作中，主动表达交流，鼓励他们就“Why do the people like giant pandas？”和“What do we learn about the giant pandas？”相互交流。教师则可根据学生的模拟表演和表达交流予以适当的补充提示，让学生有足够自由发挥的时间和空间。
二、平等善待学生赢得尊重
生本主义教学理念的核心就是公平对待每一位学生，让学生在收到关注和尊重过程中尽情展示自己的才能。教师对学生一视同仁的关爱，能在体现自身良好形象基础上，更容易赢得学生的尊重和喜欢，学生更愿意靠近教师。
在课堂教学中，针对学生的学习差异特点，多以宽容的心态善待学困生，多给他们激励的言语和肯定的眼神，让他们能够克难求进，奋起直追；多让学困生和性格内向学生有更多自由表达的机会，让他们在享受到平等待遇的基础上深刻反思自己的学习问题和不足，激发学习激情；多给学生自我表达创新的机会，允许学生在自己力所能及的范围内主动调整认知策略，帮助他们树立学习的自信心。
通过平等善待学生来鼓励支持学生，更利于他们释放自身的学习内驱潜能。例如，在7B Unit 4 的Reading教学中，教师可以建议学生就“What can you find in Sunshine Zoo？”和“How do you introduce Sunshine Zoo to your good friends？”进行主动表达，帮助他们激活阅读感知思维。教师在指导过程中特别要关注学困生的表达，多让他们积极表达，给他们更多展现的机会。
三、信任期望学生增强自信
期待效应认为，信任和期待具有一定的正能量，当一个人获得另一个人的信任、赞美，会变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力。由此可见，多给学生一份期待，学生定会从教师信任肯定的眼神和言语中爆发自己的能量，更好主动表现自己，不断激活自身的潜能，促进全面发展。
在信任期望过程中，教师应充分发挥好自身的教学智慧，帮助他们在自由快乐的学习过程中大胆表达。多给学生信任的眼光，通过点头意识和鼓掌喝彩的方式来肯定他们的进步和出色表现，让他们在接受表彰的过程中增强学习信心；在学生思考表达遇到问题时，不妨多运用启发式引导和追问提醒的办法来引导他们进行思考，帮助他们获得更为丰富的学习思维；运用发展性评价帮助学生主动思考，帮助他们在及时调整思维方式的基础上更好地反思学习过程。教师给学生更多的信任和期望，能有效帮助学生发现自己的精彩。
教师的信任和期望，更能够使得学生获得莫大的支持，能使得学生在“亲其师，信其道”的认知感悟中获得肯定。信任期望也是教师送给学生最好的礼物，更是拉近师生之间距离的有效纽带和桥梁。教师信任学生，学生定会向教师期待的方向努力和发展。
如上所述，亲切和谐师生关系渗透英语课堂教学，更多体现了生本主义教学理念，让学生在获得应有尊重和信任的基础上更好地激活自身学习潜能动力，促进知识技能内化生成。和谐师生关系对丰富教学情境氛围和帮助学生主动表达具有一定的促进生成作用，让课堂更加精彩感人。
【参考文献】
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（2013年）[M].北京师范大学出版社，2013.
[2]谭红娟.初中英语课堂和谐师生关系建立的策略研究[J].新课程，2012（07）.
[3]李冬.构建和谐师生关系打造英语高效课堂[J].教育教学论坛，2013（48）.
（作者单位：江苏省南京市溧水区孔镇中学）
【关键词】初中英语；学生；教师；和谐
英语课程标准（2013年版）中指出，建构民主、平等、和谐的新型师生关系，能有效培养学生积极学习的情感态度。由此而见，围绕英语的交际性来创设与课程学习内容相似的情境氛围，能使得学生在情趣盎然的学习过程中主动发现问题、积极探究和解决问题。围绕和谐师生关系活化课堂教学，能使得学生对学习过程产生浓厚兴趣，更好地激发学生学习的主动性和激情，增强学习内驱动力，促进知识情感的转化生成。
一、师生互相配合相得益彰
师生在课堂教学中的关系更是相互配合共同进步的关系。建构生动活泼的多彩课堂，教师更应该退后一步，做学生的服务者和指导者，主动配合学生完成相应学习任务。师生之间的相互配合能使得课堂教学更具有人文化和情趣性。
在教学中创设学生喜欢的学习情境氛围，让学生在宽松愉悦的学习过程中主动探索和积极交流，更能展现他们的学习活力。教师针对学生的学习需要，主动为他们提供相应的服务和支持，帮助他们走出认知的误区；配合学生的学习表达，为他们提供更有情景的学习氛围，帮助他们在实践交流中增强认知感悟；主动融入学生的学习探究过程，走下讲台与学生进行真诚交流沟通，帮助他们活化思维感知。
建立在师生彼此配合基础上的合作教学，更深受学生的青睐。例如，在译林版《牛津初中英语》（以下均以该教材为例）8A Unit 5 的Reading 教学中，教师可建议学生在模拟大熊猫憨厚可爱的动作中，主动表达交流，鼓励他们就“Why do the people like giant pandas？”和“What do we learn about the giant pandas？”相互交流。教师则可根据学生的模拟表演和表达交流予以适当的补充提示，让学生有足够自由发挥的时间和空间。
二、平等善待学生赢得尊重
生本主义教学理念的核心就是公平对待每一位学生，让学生在收到关注和尊重过程中尽情展示自己的才能。教师对学生一视同仁的关爱，能在体现自身良好形象基础上，更容易赢得学生的尊重和喜欢，学生更愿意靠近教师。
在课堂教学中，针对学生的学习差异特点，多以宽容的心态善待学困生，多给他们激励的言语和肯定的眼神，让他们能够克难求进，奋起直追；多让学困生和性格内向学生有更多自由表达的机会，让他们在享受到平等待遇的基础上深刻反思自己的学习问题和不足，激发学习激情；多给学生自我表达创新的机会，允许学生在自己力所能及的范围内主动调整认知策略，帮助他们树立学习的自信心。
通过平等善待学生来鼓励支持学生，更利于他们释放自身的学习内驱潜能。例如，在7B Unit 4 的Reading教学中，教师可以建议学生就“What can you find in Sunshine Zoo？”和“How do you introduce Sunshine Zoo to your good friends？”进行主动表达，帮助他们激活阅读感知思维。教师在指导过程中特别要关注学困生的表达，多让他们积极表达，给他们更多展现的机会。
三、信任期望学生增强自信
期待效应认为，信任和期待具有一定的正能量，当一个人获得另一个人的信任、赞美，会变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力。由此可见，多给学生一份期待，学生定会从教师信任肯定的眼神和言语中爆发自己的能量，更好主动表现自己，不断激活自身的潜能，促进全面发展。
在信任期望过程中，教师应充分发挥好自身的教学智慧，帮助他们在自由快乐的学习过程中大胆表达。多给学生信任的眼光，通过点头意识和鼓掌喝彩的方式来肯定他们的进步和出色表现，让他们在接受表彰的过程中增强学习信心；在学生思考表达遇到问题时，不妨多运用启发式引导和追问提醒的办法来引导他们进行思考，帮助他们获得更为丰富的学习思维；运用发展性评价帮助学生主动思考，帮助他们在及时调整思维方式的基础上更好地反思学习过程。教师给学生更多的信任和期望，能有效帮助学生发现自己的精彩。
教师的信任和期望，更能够使得学生获得莫大的支持，能使得学生在“亲其师，信其道”的认知感悟中获得肯定。信任期望也是教师送给学生最好的礼物，更是拉近师生之间距离的有效纽带和桥梁。教师信任学生，学生定会向教师期待的方向努力和发展。
如上所述，亲切和谐师生关系渗透英语课堂教学，更多体现了生本主义教学理念，让学生在获得应有尊重和信任的基础上更好地激活自身学习潜能动力，促进知识技能内化生成。和谐师生关系对丰富教学情境氛围和帮助学生主动表达具有一定的促进生成作用，让课堂更加精彩感人。
【参考文献】
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（2013年）[M].北京师范大学出版社，2013.
[2]谭红娟.初中英语课堂和谐师生关系建立的策略研究[J].新课程，2012（07）.
[3]李冬.构建和谐师生关系打造英语高效课堂[J].教育教学论坛，2013（48）.
（作者单位：江苏省南京市溧水区孔镇中学）