【摘 要】
：
提 要 中山大学中文系神经语言学教学实验室面向语言障碍筛查开发的汉语儿童言语交际水平评估系统，以一套固定程序作为引导，能在短时间内快速采集儿童的言语数据。基于这个评估范式，实验室采集了大量2～14岁儿童言语交际过程中的言语数据，从语音、能产性、流畅度、语法、语义、逻辑六大语言维度出发，细分为16项指标对语料进行人工标注和机器识别，建立起一个应用于语言能力评估和语言障碍筛查的汉语儿童言语数据库，可以
【机 构】
：
中山大学 中国语言文学系 广东 广州 510275;中山大学附属第三医院精神与神经疾病研究中心 广东 广州 510630;中山大学附属第三医院精神与神经疾病研究中心 广东 广州 510630;中山大学
论文部分内容阅读
中山大学中文系神经语言学教学实验室面向语言障碍筛查开发的汉语儿童言语交际水平评估系统,以一套固定程序作为引导,能在短时间内快速采集儿童的言语数据.基于这个评估范式,实验室采集了大量2～14岁儿童言语交际过程中的言语数据,从语音、能产性、流畅度、语法、语义、逻辑六大语言维度出发,细分为16项指标对语料进行人工标注和机器识别,建立起一个应用于语言能力评估和语言障碍筛查的汉语儿童言语数据库,可以精准评估汉语儿童的言语交际水平.目前该语料库储存了966名汉语儿童的言语数据,并对638名儿童的语料进行了标注.该语料库可以对儿童语言障碍的智能化筛查提供机器学习训练数据,也可以为研究汉语儿童语言习得和各类儿童语言障碍提供数据资源支持.
其他文献
阐述“思维可视化”的提出和教育价值。结合初中英语教学,分析“思维可视化”的具体运用。认为教师应指导学生应用思维导图、确定教学步骤,结合问题图示、把握教学方向,对比英汉文本、加深内容理解,从而使学生通过“思维可视化”重新理解教学问题,明确教学的核心要求,完成学习任务,提升学习效率。
提 要 对患者人际互动过程的会话分析在临床诊断中的作用已获证实，其中最具代表性的是，对患者会话中互动特征、话题特征和语言特征的分析能够有效鉴别临床上不易鉴别的痫性发作和心因性非痫性发作。对汉语痫性发作和心因性非痫性发作患者的会话特征分析证实：患者会话中提供发作信息的主动性、陈述的努力程度、否定性表达的使用等特征对于鉴别诊断痫性发作与心因性非痫性发作具有重要价值。研究也进一步表明，会话分析在医学临床
阐述核心素养下的阅读教学观和融合“阅读圈”理念的互惠式阅读教学。以《科林英语》第13级Born to Be Free阅读课教学为例,分析融合“阅读圈”理念的初中英语互惠式阅读教学策略。指出融合“阅读圈”理念的初中英语互惠式阅读教学符合学生的学习特点,能够创设逼真的阅读环境,激发他们的阅读动机,使其产生积极的阅读体验,实现有的放矢、因材施教、因地制宜。