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随着社会的发展，英语的作用越来越大，学英语的人也越来越多。正如学汉语需要从识字开始，学英语也要从记单词开始。掌握大量的词汇是学好英语的关键所在。如果记不住单词就会影响到听、说、读、写的全面训练和英语水平的正常发挥，甚至会使学生丧失学习英语的兴趣，导致成绩下降。因此，过好单词记忆关是很重要的。下面我把自己在教学中的一些体会总结如下。
我认为记好单词的标准有三个：第一，记住单词的音，即会读、能读准单词；第二，记住单词的义，即记好单词的意思，达到会运用单词的效果；第三，记住单词的形，即要会拼写单词。这三个标准相辅相成，缺一不可。
一、 记住单词的读音
记住单词的读音是记忆单词的意义和拼写的基础。记住单词读音的最好办法就是多读、放开声音大胆地读。不要计较学生在读音上的一些小小错误，而应该用眼神、微笑和言语来肯定学生，从而鼓励学生大胆读、乐于读。因此在教学中我会让学生反复听读。当然在形式上要多种多样，切忌呆板。这样才能激发学生的学习兴趣。基于此，我会经常编一些chant、儿歌来辅助教学。例如：在学习ruler， rubber， pencil， book等单词时，我编了这样一个chant： A ruler ， a rubber， I can see a ruler， a rubber， For you and me .学生对此很感兴趣，他们还会用其它单词替换到这个chant里。又如：在教授单词draw，sing， dance ，read ，等单词时，我编了一首小儿歌： Draw ， draw ，I can draw. I can draw a little tree. Sing ， sing ， I can sing . I can sing a little song.这样就能做到在玩中学，就能使得学生乐于读，乐于学。此外在家庭作业的布置上我也会及时安排学生跟读录音。
二、 记住单词的意思
我认为有两条较为有效的途径：其一，是通过实物、图片，设置情景来辅助记忆。比如教book， pencil， stamp， key ring等单词时，尽可能呈现实物或图片，这样，当学生听到，读到单词便会在脑中浮现出老师教授相应单词时所展示的实物或图片。同样当学生在日常生活中见到这些实物时便会想到所学的相应单词。这样就较容易把单词的意思记住了。其二，是把单词放入词组、句子中，在一定的语境中记忆单词。如果一旦忘记词义，就回忆它所在的词组或句子。记得有一次在做连词成句的练习题时，出现单词have。我问学生have的意思是什么，班上竟没有一个学生答得出来。接着我又问What do you have？ I have 100 stamps.里的have 是什么意思。经过这么一提醒，学生马上就说出了have的意思。为了记住这个单词的意思，这样做看起来比较费事，但经常这样学就会学得活，记得牢。这样不仅有利于记忆单词，避免纯抽象的死记硬背，还有利于掌握句型和词汇的用法。除此之外，在布置学生抄写单词和重要句子时，我都要求学生写出单词和句子的中文意思。俗话说：好记心不如烂笔头。抄一遍可能胜过读几遍。
三、 记住单词的拼写
在帮助学生记忆单词的拼写方面，我常采用以下几种方法。
1.分板块记忆单词
它和按发音规则记忆单词有相似之处，但在音节的划分上没那么严格。它们有着异曲同工之妙。要接受这种记忆方法首先要接受一种记忆观念：单词是由块组成的，而不是由字母组成的。先请大家看这样一组数据：110119121130138139，看完一遍之后你是否马上把它记住了呢？也许没有。但是如果我们把这18个数字分成110-119-121-130-138-139这样的六个组，而且是熟悉的组，我们当然很快就记住了。记单词也是同样的道理。我们来看单词supermarket。如果按s-u-p-e-r-m-a-r-k-e-t来记忆的话，我们脑中就要记住11个环节，任何一个环节出错单词就写不出来。但如果把supermarket这个单词分成su-per-mar-ket这样的四个块来记忆，则我们的脑中只要记住4个块，而不是11个块。再看单词umbrella. 如果按照u-m-b-r-e-l-l-a来记忆，我们脑中就要记住8个环节，但如果把umbrella分成um-bre-lla这样的三个块来记忆，则我们脑中只要记住三个块，而不是8个块。基于此，我在单词的教授过程中都会在单词卡上用颜色笔把单词分好块。日积月累，学生也慢慢掌握了这种方法来帮助记忆单词。甚至有些接受能力较强的学生很快学会了自己给单词分块。当然，如果在掌握这种记忆方法的基础上再略微掌握一些发音规则，那是再好不过了。
2.分类记忆单词
把学过的单词分成几类，化整为零，分别记忆。1、根据含义和用途把同一类型的词归成一类，如交通工具类：car， bus， minibus， schoolbus， truck， train等；服装类：sweater， shoes， socks， jacket， trousers等；这一方法对于学期末的总复习更能起到明显效果。2、把同义词或反义词归成一类，比如tall---short， big---small， fat---thin， hot—cold ， wet—dry等。3、把字形相近的词归成一类，如：ear， hear， bear， wear， tear。4、按同音字归类，也是归类方法之一，如：hear （here） ， where （wear） ， no （know） ， too （two）。这样当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词。这样记忆的效果就会大大提高。
3. 运动记忆单词
记忆单词时眼、口、耳、脑与手要同时工作，要边读边记，切忌注意力不集中。因为我们现在讨论的是三年级学生，他们自然没有这种自觉性，所以老师的指导相当重要。在这方面我是这样指导学生： 拼读单词时要求学生边读边用手指在桌面上写；有时还要求学生拿出笔和纸边读边拼写；在跟读录音或跟老师读书时，要求学生用手指着所读内容，并经常提醒学生Look at your book. And point to the words.天长日久，学生也慢慢养成了这样的好习惯。
4. 反复记忆单词
要記住单词就不能怕重复，重复也是记忆的一种好方法。任何单词的记忆都必须经过反复，因为学了总会遗忘，为了防止遗忘就要根据记忆与遗忘的规律不断地反复记忆。即应及时在第二，第三天，或以后再读第一天记忆的单词，不断地进行阶段性复习，同遗忘作斗争。所以，在教学中要经常复习已学过的单词，当然形式要多样化，要避免单调，从而激发学生的学习兴趣。在布置家庭作业时，也要符合反复记忆的规律，要科学合理。此外，我还安排值日生每天抄写两个英语单词在黑板右上角，这样学生便会有意无意地反复见到这两个单词。实践证明这一方法可行有效。
5.游戏记忆单词
俗话说“兴趣是最好的老师”。适当地设置一些游戏，能极大的激发学生的学习兴趣。在帮助记忆单词方面我常设置以下游戏：1、单词接龙。给定一个单词，由同学们接着说出以这个单词尾字母开头的另一个单词，依次类推。如：big—girl—like—egg—good—desk--- ；2、“用所给字母组合单词”比赛。给定几个字母，以小组为单位，组合单词，看哪个小组组合的单词多。如：给定字母w， a， s， t， e， r ， e， 可以组合成see， sea， sweater， wear， ear， tea等单词。3、抽取字母，说出以该字母开头的单词。例如：抽到字母s， 则以s开头的单词有square， star， soft， stamp， supermarket， street， seven等单词。
总之，英语单词记忆有法，但法无定法，只要能记住单词就是好办法。每个人都要根据自己的记忆特点，仔细观察分析单词，选取最适合自己的记忆方法。
（作者单位：深圳市公明第一小学 518106）
我认为记好单词的标准有三个：第一，记住单词的音，即会读、能读准单词；第二，记住单词的义，即记好单词的意思，达到会运用单词的效果；第三，记住单词的形，即要会拼写单词。这三个标准相辅相成，缺一不可。
一、 记住单词的读音
记住单词的读音是记忆单词的意义和拼写的基础。记住单词读音的最好办法就是多读、放开声音大胆地读。不要计较学生在读音上的一些小小错误，而应该用眼神、微笑和言语来肯定学生，从而鼓励学生大胆读、乐于读。因此在教学中我会让学生反复听读。当然在形式上要多种多样，切忌呆板。这样才能激发学生的学习兴趣。基于此，我会经常编一些chant、儿歌来辅助教学。例如：在学习ruler， rubber， pencil， book等单词时，我编了这样一个chant： A ruler ， a rubber， I can see a ruler， a rubber， For you and me .学生对此很感兴趣，他们还会用其它单词替换到这个chant里。又如：在教授单词draw，sing， dance ，read ，等单词时，我编了一首小儿歌： Draw ， draw ，I can draw. I can draw a little tree. Sing ， sing ， I can sing . I can sing a little song.这样就能做到在玩中学，就能使得学生乐于读，乐于学。此外在家庭作业的布置上我也会及时安排学生跟读录音。
二、 记住单词的意思
我认为有两条较为有效的途径：其一，是通过实物、图片，设置情景来辅助记忆。比如教book， pencil， stamp， key ring等单词时，尽可能呈现实物或图片，这样，当学生听到，读到单词便会在脑中浮现出老师教授相应单词时所展示的实物或图片。同样当学生在日常生活中见到这些实物时便会想到所学的相应单词。这样就较容易把单词的意思记住了。其二，是把单词放入词组、句子中，在一定的语境中记忆单词。如果一旦忘记词义，就回忆它所在的词组或句子。记得有一次在做连词成句的练习题时，出现单词have。我问学生have的意思是什么，班上竟没有一个学生答得出来。接着我又问What do you have？ I have 100 stamps.里的have 是什么意思。经过这么一提醒，学生马上就说出了have的意思。为了记住这个单词的意思，这样做看起来比较费事，但经常这样学就会学得活，记得牢。这样不仅有利于记忆单词，避免纯抽象的死记硬背，还有利于掌握句型和词汇的用法。除此之外，在布置学生抄写单词和重要句子时，我都要求学生写出单词和句子的中文意思。俗话说：好记心不如烂笔头。抄一遍可能胜过读几遍。
三、 记住单词的拼写
在帮助学生记忆单词的拼写方面，我常采用以下几种方法。
1.分板块记忆单词
它和按发音规则记忆单词有相似之处，但在音节的划分上没那么严格。它们有着异曲同工之妙。要接受这种记忆方法首先要接受一种记忆观念：单词是由块组成的，而不是由字母组成的。先请大家看这样一组数据：110119121130138139，看完一遍之后你是否马上把它记住了呢？也许没有。但是如果我们把这18个数字分成110-119-121-130-138-139这样的六个组，而且是熟悉的组，我们当然很快就记住了。记单词也是同样的道理。我们来看单词supermarket。如果按s-u-p-e-r-m-a-r-k-e-t来记忆的话，我们脑中就要记住11个环节，任何一个环节出错单词就写不出来。但如果把supermarket这个单词分成su-per-mar-ket这样的四个块来记忆，则我们的脑中只要记住4个块，而不是11个块。再看单词umbrella. 如果按照u-m-b-r-e-l-l-a来记忆，我们脑中就要记住8个环节，但如果把umbrella分成um-bre-lla这样的三个块来记忆，则我们脑中只要记住三个块，而不是8个块。基于此，我在单词的教授过程中都会在单词卡上用颜色笔把单词分好块。日积月累，学生也慢慢掌握了这种方法来帮助记忆单词。甚至有些接受能力较强的学生很快学会了自己给单词分块。当然，如果在掌握这种记忆方法的基础上再略微掌握一些发音规则，那是再好不过了。
2.分类记忆单词
把学过的单词分成几类，化整为零，分别记忆。1、根据含义和用途把同一类型的词归成一类，如交通工具类：car， bus， minibus， schoolbus， truck， train等；服装类：sweater， shoes， socks， jacket， trousers等；这一方法对于学期末的总复习更能起到明显效果。2、把同义词或反义词归成一类，比如tall---short， big---small， fat---thin， hot—cold ， wet—dry等。3、把字形相近的词归成一类，如：ear， hear， bear， wear， tear。4、按同音字归类，也是归类方法之一，如：hear （here） ， where （wear） ， no （know） ， too （two）。这样当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词。这样记忆的效果就会大大提高。
3. 运动记忆单词
记忆单词时眼、口、耳、脑与手要同时工作，要边读边记，切忌注意力不集中。因为我们现在讨论的是三年级学生，他们自然没有这种自觉性，所以老师的指导相当重要。在这方面我是这样指导学生： 拼读单词时要求学生边读边用手指在桌面上写；有时还要求学生拿出笔和纸边读边拼写；在跟读录音或跟老师读书时，要求学生用手指着所读内容，并经常提醒学生Look at your book. And point to the words.天长日久，学生也慢慢养成了这样的好习惯。
4. 反复记忆单词
要記住单词就不能怕重复，重复也是记忆的一种好方法。任何单词的记忆都必须经过反复，因为学了总会遗忘，为了防止遗忘就要根据记忆与遗忘的规律不断地反复记忆。即应及时在第二，第三天，或以后再读第一天记忆的单词，不断地进行阶段性复习，同遗忘作斗争。所以，在教学中要经常复习已学过的单词，当然形式要多样化，要避免单调，从而激发学生的学习兴趣。在布置家庭作业时，也要符合反复记忆的规律，要科学合理。此外，我还安排值日生每天抄写两个英语单词在黑板右上角，这样学生便会有意无意地反复见到这两个单词。实践证明这一方法可行有效。
5.游戏记忆单词
俗话说“兴趣是最好的老师”。适当地设置一些游戏，能极大的激发学生的学习兴趣。在帮助记忆单词方面我常设置以下游戏：1、单词接龙。给定一个单词，由同学们接着说出以这个单词尾字母开头的另一个单词，依次类推。如：big—girl—like—egg—good—desk--- ；2、“用所给字母组合单词”比赛。给定几个字母，以小组为单位，组合单词，看哪个小组组合的单词多。如：给定字母w， a， s， t， e， r ， e， 可以组合成see， sea， sweater， wear， ear， tea等单词。3、抽取字母，说出以该字母开头的单词。例如：抽到字母s， 则以s开头的单词有square， star， soft， stamp， supermarket， street， seven等单词。
总之，英语单词记忆有法，但法无定法，只要能记住单词就是好办法。每个人都要根据自己的记忆特点，仔细观察分析单词，选取最适合自己的记忆方法。
（作者单位：深圳市公明第一小学 518106）