一种基于组分补偿的二维核磁共振测井数据高精度处理方法

来源 :波谱学杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pangpang925
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
二维核磁共振技术能够对储层中各类含氢流体进行无损、快速、定量的测量和表征,但受限于采集方式和参数,核磁共振设备在对页岩油等致密储层中的有机质、沥青等超快弛豫组分进行检测时,经常出现由于信号采集不完整所导致的二维谱中流体组分缺失或不准的问题.本文提出了基于超快弛豫组分补偿技术的T2-T1二维谱高精度反演方法,该方法将一维核磁共振前端信号补偿技术进行推广,通过在二维核磁数据反演前对回波数据进行组分补偿,能够有效解决二维核磁共振测井前端信号漏失的问题.实验及测井数据的应用表明,该方法在页岩油等富含快弛豫组分信号的储层中,可以得到更加精准和完整的储层信息.
其他文献
常见的练习课,是全班学生统一时间、统一进度,做统一的习题,效率不高。运用线上线下“双线”混融教学模式,更新了练习课教学模式。差异化课前预习,双线混融,自主构建知识结构,发展学生学习个性;差异化课前准备,聚焦学力,制定不同练习目标,编制分层练习内容;差异化问题整理,双线呼应,归纳多种类型问题,建立不同知识结构;差异化课中练习,线上选择、自主选择练习大餐,满足分层发展需求;趣味性课后检测,线上反馈,深
21世纪,随着互联网的飞速发展,网络应用日益广泛,如电子商务、网上医疗、网络游戏等。本文以河南大学为例,针对校园餐厅长期存在的等餐时间过长及目前特殊时期高峰期人员密集等问题,通过数据收集和现状分析,了解大学生对线上订餐的需求,设计微信订餐平台,开发“线上订餐,线下自提”的校园餐厅新模式,为校园餐厅的现存问题提供对策。
在我国的民族发展过程中,传统的木雕工艺不仅仅能够有效地结合装修装饰工艺和施工艺术,还能够有效地呈现出中国的特色文化,这让我国社会文化艺术美感得以充分的体现。因此本文阐述了木雕传统工艺的价值,详细分析了现代木雕工艺理念的特点,并对木雕传统工艺与现代理念的综合应用展开了探究,以期能够为相关工作人员提供一些有价值的参考。
价值理性和工具理性相互联系、相互影响,合理的实践应当是价值理性与工具理性共存,差异化教学也是如此。实践中的差异化教学存在工具理性滥用的问题,走向两种理性的统一是差异化教学充分发挥作用的关键。差异化教学中的价值理性和工具理性融通可通过以下策略推进:澄明价值认知,奠定理性基础;树立标准,形成理性规范;养成两种理性融通的实践习惯,突破惯性阻碍。
《义务教育数学课程标准》强调,小学数学教学应立足学生的核心素养发展,集中体现数学课程的育人价值。根植小学数学课堂渗透德育,对于学生的核心素养发展有积极影响,有助于践行立德树人,提高教学质量。本文分析了小学数学核心素养的内涵,结合实际教学案例,研究核心素养下小学数学教学中的德育策略,意在构建全程育人格局,助力学生形成良好的道德品质与关键学习能力。
近年来,在各种高新技术快速发展的大趋势下,网络流量呈爆炸性增长,为了满足更高传输速率和传输容量的需求,光载无线系统在通信网络中被广泛应用。另外,高阶QAM调制和毫米波信号生成技术被认为是未来通信系统的关键技术。由于这两种技术常使用电域方法对信号处理,因此存在带宽小、频率调谐性差等电子瓶颈问题,但光子矢量调制和光子辅助毫米波技术都无需使用电器件,可有效避免其带来的带宽限制等影响,故基于光子矢量调制的
随着教育的发展,数学占据了越来越重要的地位.在传授知识的过程中,教师不仅要将知识传授给学生,还要将学习技巧传授给学生,让学生在学习数学的过程中养成良好的学习习惯,为自己后续的学习奠定基础.在学校的教育理念中,学生应该成为课堂的主体.在集体的学习中,学生还可以锻炼为人处世的能力,从而在收获知识的同时收获友谊,全面发展德智体美.立德树人的要求使教育不再趋于形式化,教师要落实这一目标,使学生树立正确的价
全过程人民民主是新时代人民民主的崭新形态,是以习近平同志为核心的党中央对马克思主义民主政治理论与中国社会主义民主实践相结合的新成果。全过程人民民主是在人民群众的历史主体性、社会主义的人民性、中国共产党的群众路线三重逻辑有机统一的基础上形成并发展的。与西方民主相比,全过程人民民主具有内在的优势,集中体现在人民民主的人民性本质、丰富的民主实践形式和集中民意、发挥社会合力等方面。当今,进一步发展和完善全
为了提升架空线路无人机巡检效率,提高架空线路金具锈蚀缺陷智能检测效率,提出了一种基于深度学习的巡检架空线路销钉缺陷检测方法。由于架空输电线路的金具锈蚀缺陷智能检测存在环境背景大、目标小、拍摄角度和拍摄光线差异大等特点,采用图像预处理算法拓充数据集,将MobileNet替换YOLO的主干特征提取网络来提升算法的泛化能力和鲁棒性,并用实际巡检图像进行实验测试。测试集验证中,当置信度阈值取0.5时,P为
小学阶段是我国九年义务教育阶段中的启蒙阶段,肩负着开发学生智力、提升学生综合素质与道德修养水平的重要任务。因此,小学教育必须以学科教学为立德树人的教学载体,将德育科学合理地渗透并融入具体的课程教学中,促使学生形成正确的价值观念,塑造学生良好的人格品质。本文将以小学数学教学为例,结合自身的数学教学实践经验对立德树人教育背景下的数学教学与德育融合路径进行探究与思考。