论文部分内容阅读
摘 要：英语课堂教学是一种综合利用各种方法授课的活动，具有一定的艺术性和综合性。本文试对英语课堂教学中的“读、说、唱、游戏、情感”这五方面作探讨。
关键词：英语 课堂 教学
前言
英语教学主要是培养学生听、说、读、写“四会”技能以及这四种技能的综合运用能力。对于中学生的外语教学，特别是高中学生，尤其要“注意激发和培养学生学习英语兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和行之有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，形成一定的综合语言运用能力”。
1.多读，培养训练语感
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在英语教学中，让学生多朗读，能够帮助学生增强口语表达能力。读是最基本的语言活动之一，它包括朗读和阅读。
英语的朗读就是运用轻重音、节奏、语调等语音将材料中的思想表达出来。流畅地朗读有助于培养阅读的基本技能。同时由于眼、口、耳、脑同时并用，会增强理解与记忆。但是中学英语教学中的朗读切记不要过于强调模仿，应该采用灵活多样的形式，吸引学生的注意力。如齐读、小组读、分角色读、运用有节奏感的语调读；或者是利用多媒体教学手段，通过观看多媒体光盘、课件、影碟等现代化视听材料，模仿录音惟妙惟肖地跟读，甚至采用人机对话、互动跟读等形式。多读不仅能培养学生更好地在句子中记忆单词、理解单词，也为让学生克服困难，大胆开口说英语创造了条件。
英语阅读，主要是借助视觉进行默读。阅读时应考虑中学生的思维和心理发展特点的需要，尽量提供给学生一些直观的阅读材料。内容应该浅显易懂，丰富多彩，而且画面精美漂亮，故事生动有趣。这样不仅能帮助学生更快地获取信息，理解素材，开阔视野，吸收丰富的知识，而且能帮助学生扩大词汇量，促进阅读能力的发展，同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力。
2.多说，培养语言运用能力
在高中英语教学中，教师的讲要少而精，要尽可能让学生多说、多演、多练，提高学生的语言运用能力。一般来说，老师的讲课时间应尽量控制在10—15分钟之内，把大量的时间留给学生进行操练、练习。但操练时又要注意避免死记硬背、机械操练，要让学生的操练具有创造性。
训练学生说的方法很多，可要求学生操练句型、自编对话、情景表演，完成课堂中特别设计的任务，并报告任务完成情况等等。教师在教学中要充分调动学生说的积极性和思维的创造性，可在每堂课前抽出3—5分钟时间让学生作“Free talk”。可以作对话练习，也可以谈论天气、学习、日常生活情况、兴趣爱好、约定郊游等等。这样不仅有利于组织教学，而且锻炼了他们的口头表达能力，还给学生以成功的体验和快乐，增强了学习的自信心。在学生说时，不要有错必纠，要不断鼓励学生，充分肯定他们的进步，使学生敢于说，乐于说。
《英语新课程》倡导“任务型的教学模式”，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。它其实是主张把对学生的综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，“在用中学，在学中用”。《牛津英语》中大都是典型的任务型素材，内容都非常贴近现代生活，结合学生生活实际。如：Why do you like koalas? I want to be an actor .How was your weekend? My favorite subject is science. etc.在实际教学过程中，我每次都依据课程的总体目标并结合内容，精心设计好任务的形式，认真组织好学生，并给予他们适当的指导，充分调动学生的积极性和主动性。学生在完成任务的过程中通过思考、调查、讨论、交流和小组合作学习等形式，自觉地运用所学知识，出色完成了规定的任务，真正做到了学以致用。
3.多唱，增强记忆
教育心理学家认为：可以把学生某一事物的兴趣迁移到某一学科上来，这样便能把学习变成乐趣。爱唱、爱跳是青少年的特点，许多脍炙人口的儿歌学生十分喜欢，一学就会，如：Two tigers,Happy birthday,Happy New Year, Apple Red等等。儿歌不仅能帮助学生记忆，还能调动他们积极性。如教Numbers in English 时，可利用英语数字歌；教When is your birthday?时，可以唱Happy birthday;教What color is it ?时，可以唱Colors，教学现在进行时态，可以用英语歌曲Are you sleeping?。除了利用现有的英语歌曲以外，教师还可以根据学生熟悉的曲调，给教学内容谱曲。如《教学新目标》（Go for it!）Book 1B Unit9 How was your week?这一单元时，学生说惯了“I am...He/She/It is... You/We/They are... ”这一过去时说法不易一下子掌握。但如果借用学生熟悉的曲调来教学生学习，学生就会很轻松地接受掌握知识了。教唱歌时，最好让学生一边唱一边做动作，充分调动他们的多种感官，那会收到更好的效果。
4.多游戏，吸引学生的注意
游戏式教学是寓教于乐的具体表现。在课堂中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感。游戏的种类应多种多样，不拘一格。学生学习生词时，可利用“击鼓传花”、“开火车”等形式来强化学生对单词的认识和记忆。学习句型时，可利用“传悄悄话”的形式，教师说一个句子，悄悄地告诉每组的第一个学生，让学生一个一个地往后传这句话，小组的最后一个学生把听到的话写在黑板上，谁传得快且准，谁的小组获胜。这些游戏简单易操作，学生又很喜欢，学得轻松，记得牢固。
5.结束语
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”作为新的教育形式之下的英语教师，在课堂教学中应该时刻认识到自己担负的培育新苗、呵护花蕊的神圣职责，在教学中一定要对学生多加激励，多采用适合青少年心理的教学方法，以《课程标准》为指导，努力钻研教材教法，认真学习教育学、心理学的教育理论，在课堂教学中充分发挥学生的主动性、积极性。
参考文献：
[1]栾玉芹.外语教学中的错误分析[J].黑龙江高教研究，2003.
[2]徐盛恒.“形似”中的“神似”[J].翻译通讯，1984.
关键词：英语 课堂 教学
前言
英语教学主要是培养学生听、说、读、写“四会”技能以及这四种技能的综合运用能力。对于中学生的外语教学，特别是高中学生，尤其要“注意激发和培养学生学习英语兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和行之有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，形成一定的综合语言运用能力”。
1.多读，培养训练语感
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在英语教学中，让学生多朗读，能够帮助学生增强口语表达能力。读是最基本的语言活动之一，它包括朗读和阅读。
英语的朗读就是运用轻重音、节奏、语调等语音将材料中的思想表达出来。流畅地朗读有助于培养阅读的基本技能。同时由于眼、口、耳、脑同时并用，会增强理解与记忆。但是中学英语教学中的朗读切记不要过于强调模仿，应该采用灵活多样的形式，吸引学生的注意力。如齐读、小组读、分角色读、运用有节奏感的语调读；或者是利用多媒体教学手段，通过观看多媒体光盘、课件、影碟等现代化视听材料，模仿录音惟妙惟肖地跟读，甚至采用人机对话、互动跟读等形式。多读不仅能培养学生更好地在句子中记忆单词、理解单词，也为让学生克服困难，大胆开口说英语创造了条件。
英语阅读，主要是借助视觉进行默读。阅读时应考虑中学生的思维和心理发展特点的需要，尽量提供给学生一些直观的阅读材料。内容应该浅显易懂，丰富多彩，而且画面精美漂亮，故事生动有趣。这样不仅能帮助学生更快地获取信息，理解素材，开阔视野，吸收丰富的知识，而且能帮助学生扩大词汇量，促进阅读能力的发展，同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力。
2.多说，培养语言运用能力
在高中英语教学中，教师的讲要少而精，要尽可能让学生多说、多演、多练，提高学生的语言运用能力。一般来说，老师的讲课时间应尽量控制在10—15分钟之内，把大量的时间留给学生进行操练、练习。但操练时又要注意避免死记硬背、机械操练，要让学生的操练具有创造性。
训练学生说的方法很多，可要求学生操练句型、自编对话、情景表演，完成课堂中特别设计的任务，并报告任务完成情况等等。教师在教学中要充分调动学生说的积极性和思维的创造性，可在每堂课前抽出3—5分钟时间让学生作“Free talk”。可以作对话练习，也可以谈论天气、学习、日常生活情况、兴趣爱好、约定郊游等等。这样不仅有利于组织教学，而且锻炼了他们的口头表达能力，还给学生以成功的体验和快乐，增强了学习的自信心。在学生说时，不要有错必纠，要不断鼓励学生，充分肯定他们的进步，使学生敢于说，乐于说。
《英语新课程》倡导“任务型的教学模式”，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。它其实是主张把对学生的综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，“在用中学，在学中用”。《牛津英语》中大都是典型的任务型素材，内容都非常贴近现代生活，结合学生生活实际。如：Why do you like koalas? I want to be an actor .How was your weekend? My favorite subject is science. etc.在实际教学过程中，我每次都依据课程的总体目标并结合内容，精心设计好任务的形式，认真组织好学生，并给予他们适当的指导，充分调动学生的积极性和主动性。学生在完成任务的过程中通过思考、调查、讨论、交流和小组合作学习等形式，自觉地运用所学知识，出色完成了规定的任务，真正做到了学以致用。
3.多唱，增强记忆
教育心理学家认为：可以把学生某一事物的兴趣迁移到某一学科上来，这样便能把学习变成乐趣。爱唱、爱跳是青少年的特点，许多脍炙人口的儿歌学生十分喜欢，一学就会，如：Two tigers,Happy birthday,Happy New Year, Apple Red等等。儿歌不仅能帮助学生记忆，还能调动他们积极性。如教Numbers in English 时，可利用英语数字歌；教When is your birthday?时，可以唱Happy birthday;教What color is it ?时，可以唱Colors，教学现在进行时态，可以用英语歌曲Are you sleeping?。除了利用现有的英语歌曲以外，教师还可以根据学生熟悉的曲调，给教学内容谱曲。如《教学新目标》（Go for it!）Book 1B Unit9 How was your week?这一单元时，学生说惯了“I am...He/She/It is... You/We/They are... ”这一过去时说法不易一下子掌握。但如果借用学生熟悉的曲调来教学生学习，学生就会很轻松地接受掌握知识了。教唱歌时，最好让学生一边唱一边做动作，充分调动他们的多种感官，那会收到更好的效果。
4.多游戏，吸引学生的注意
游戏式教学是寓教于乐的具体表现。在课堂中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感。游戏的种类应多种多样，不拘一格。学生学习生词时，可利用“击鼓传花”、“开火车”等形式来强化学生对单词的认识和记忆。学习句型时，可利用“传悄悄话”的形式，教师说一个句子，悄悄地告诉每组的第一个学生，让学生一个一个地往后传这句话，小组的最后一个学生把听到的话写在黑板上，谁传得快且准，谁的小组获胜。这些游戏简单易操作，学生又很喜欢，学得轻松，记得牢固。
5.结束语
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”作为新的教育形式之下的英语教师，在课堂教学中应该时刻认识到自己担负的培育新苗、呵护花蕊的神圣职责，在教学中一定要对学生多加激励，多采用适合青少年心理的教学方法，以《课程标准》为指导，努力钻研教材教法，认真学习教育学、心理学的教育理论，在课堂教学中充分发挥学生的主动性、积极性。
参考文献：
[1]栾玉芹.外语教学中的错误分析[J].黑龙江高教研究，2003.
[2]徐盛恒.“形似”中的“神似”[J].翻译通讯，1984.