一、从学情出发，做好教学设计
　　教学设计其实就是为满足学生的学习需求，结合具体的教学任务所设计的教学方案。其目的是要保证课堂活动的有效开展，优化教学目标。所以说，要利用高中数学教学设计培养学生的核心素养，教师要从做好备课与反思工作，启发学生的数学思维，提升学生学习能力等不同角度做好教学研究工作。从教学目标来说，教学方案能够对教学行为产生指导作用，同时也是做好教学设计的基础。第一，教师需要关注对学生反馈信息的收集，了解学生的学习情况，分析学生在解题和探索中碰到的问题，可以从师生互动和学生课后、课堂作业中收集。第二，教师需要利用多种方式激励学生的信息反馈，激励学生说出自己的看法，并且阐述自己的学习状态。在课堂教学中，教师可以利用随机提问的方式，观察学情，分析学生对图像的理解程度，这样可以根据学情来及时调整教学设计，获得良好的效果。可以说，教师只有真正做好教学目標的设计工作，才能提高课堂教学的有效性，培养学生的核心素养。
　　二、培养学生的学习能力
　　进行教学设计的宗旨就是要培养学生的学习能力，教师只有提升学生解答问题的能力，才能提高教学的有效性。实践作为检验真理的唯一标准，教师要想实现核心素养教育的目标，就要让学生感受到数学知识与技能的生成过程，教师在以学促教的基础上来解答学生的学习问题，这样也就可以培养学生的数学学习能力。例如，在教授空间立体几何体知识时，教师就可以将学生分成不同的小组，并给学生展示出相应空间立体几何体的模型，从而要求学生在小组讨论中得出空间立体几何体的特征和几何性质。由于学生在前期阶段中已经学习了相关知识，所以也就可以通过自己测量与计算来解答问题。当学生探究完问题后，教师还要鼓励学生推出几何体的表面积公式等。综上所述，可以看出，在这种教学方法的影响下，教师能够启发学生的数学抽象思维，同时也可以激发出学生的学习主动性，从而提高学生学习的效果。
　　三、做好教学评价
　　核心素养下的高中数学教学注重学生的全面发展。所以对教师的教学能力与学生的学习能力等提出了全新的要求。教师所设计的教学活动要能够培养学生的核心素养，同时，这些教学活动也需要教师进行及时的评价，并结合评价的结果来进行总结。所以说，教学评价已经成为核心素养下高中数学教学设计中的重要部分。
　　四、完善核心教学内容
　　一方面，教师要做好知识技能素养的完善工作。知识技能素养已经成为学生核心素养发展的基础。随着学生的不断学习，知识量的不断增加，题目难度也在不断增大，所以教师要以学生为主体，发挥学生的主体作用，以培养学生的核心能力为目标，借助不同的教学活动来吸引学生，丰富教学内容，培养学生的数学知识运用能力。教师要引导学生将所学习到的知识运用到实际生活，这也可以提高学生的学习效果。教师要坚持循序渐进的原则，培养学生的知识技能，为学生的学习发展奠定基础。另一方面，教师要培养学生思考的习惯，形成良好的数学思维能力。教师要鼓励学生进行思考与观察，找出隐藏的数学知识和内涵。教师不仅要引导学生掌握教材中的内容，也要引导学生将所学习到的知识运用到实际中去。教师可以引导学生结合生活实际学习知识，让学生养成独立思考的习惯，培养学生的核心素养。
　　五、结语
　　在教育改革的影响下，教师要从不同层面上入手，做好综合分析与设计工作，确保教学设计的合理性。教师要落实核心素养教学目标，帮助学生掌握数学知识，同时也要做好课堂教学设计的优化工作，提高教学的效果，实现教育的目标。
　　参考文献：
　　[1]关 晶.高中数学核心素养的内涵及教育价值[J].亚太教育，2016（26）：1-2.
　　[2]史宁中.高中数学核心素养的培养、评价与教学实施[J].中小学教材教学，2017（5）：4-9.