作文通常都是语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过自己几年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点:
　　一、注重平时积累。有输入才有输出，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
　　1、根据课文内容来积累 。
　　“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如在教完《可爱的草塘》、《桂林山水》、《鸟的天堂》、《匆匆》等课文后，我要求学生背诵积累，结果很多学生在后面的习作中很自然地就用到课文中的好词佳句，让学生以后为写熟悉的景物作了铺垫。
　　2、通过写日记来积累 。
　　坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生参加一次学校活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。在教学中我让学生写“生活日记”，我把全班分成八个学习小组，每组五位同学，每天轮流写一篇日记，写在同一个本子上，并配上插图，一周一个循环。经过长期写练习，学生写出的文章富有生活气息，而且内容朴实、自然。
　　二、注重学以致用，结合实际及时指导。
　　小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题的班会活动。要求学生把自己最思念的亲人、朋友（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲！是啊，转眼间一年的中秋节又到了，一年前与奶奶分别的情景我还历历在目，记得奶奶要回老家的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现奶奶提着包已跑出了家门，我连头也没梳，鞋也没穿就在后面追，我边追边喊，奶奶也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得心里空空的、酸酸的，怎么也睡不着，只好躺在奶奶的床上，抱着奶奶睡过的枕头闻闻她留下的味道。”这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
　　另外，指导学生进行“素材”加工，在真实的基础上做到有情趣，有个性。学生的写作往往容易停留在生活的表面，常写些“公式化”的材料。因此，必须十分强调对素材的加工，比如写童年生活，我会容许学生去写胆小、爱哭、贪玩、撒娇、小心眼、恶作剧等，要求他们写真话，结果，很多平时写作一般的学生都能写出真实且富有儿童情趣的文章来。
　　三、注重作文的评价 。
　　教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“一瞬间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
　　除此之外，作文的评语必须能有针对性，以情感人。如有位性格内向的学生，写他的爸妈整天吵架，他对家只有满腔的厌恶而没有丝毫的爱。我写了这样的评语：你是个情感细腻而忧伤的孩子，老师从你的字里行间还是能体会到你曾经对家也充满了爱，可是当你的家出现危机时，难道你就不爱它，准备抛弃它了吗？孩子，用你的聪明，去挽救你的家吧！老师和同学们都期待着你的成功和笑容！这位孩子在读了这段评语之后，非常感动，从此，他对我敞开了心扉，笑容也渐渐地出现在他的脸上。
　　总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。