【摘 要】
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目的探讨网络教育平台培训模式对护士培训考核效果的影响。方法选取医院2018年2月—2019年5月护士112名,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组55名和观察组57名,对照组实施传统授课方式,即实施集体化、多媒体方式讲授,急救技术、临床护理等以现场演示法进行,护士需汇总每周讲课记录,绘制学习计划,考核基本技能及理论知识。观察组实施网络教育平台培训模式进行考核,比较两组护士考核成绩及学习满意度。结果观察组操作实践、理论知识得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);学习兴趣、知识获取、学
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目的探讨网络教育平台培训模式对护士培训考核效果的影响。方法选取医院2018年2月—2019年5月护士112名,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组55名和观察组57名,对照组实施传统授课方式,即实施集体化、多媒体方式讲授,急救技术、临床护理等以现场演示法进行,护士需汇总每周讲课记录,绘制学习计划,考核基本技能及理论知识。观察组实施网络教育平台培训模式进行考核,比较两组护士考核成绩及学习满意度。结果观察组操作实践、理论知识得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);学习兴趣、知识获取、学
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目的探讨系统性护理干预对动脉瘤性蛛网膜下腔出血患者认知功能障碍预防效果探讨。方法选取2019年1月—2020年1月医院神经外科住院治疗的178例动脉瘤性蛛网膜下腔出血患者为研究对象,按照组间基线资料匹配原则分为对照组和观察组,每组89例。对照组采取常规护理,观察组在对照组基础上给予系统性护理干预,比较两组患者干预前后的认知功能、并发症以及预后情况。结果实施系统性护理干预后,观察组认知功能水平明显优于对照组,并发症发生率明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论系统性护理干预可有效改善动
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