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【摘要】健美操校本课程对学生的全面发展具有重要价值，对形成学校办学特色，构建学校特色课程体系具有重要作用。健美操校本课程开发方案的设计是整个课程开发与实施的指明灯。本研究通过调查、讨论、查阅、整理等方法就我校研制健美操校本课程开发方案的必要性和具体的内容，如，组织机构、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价方面做了详细研究，现整理成文阐述出来，旨在为后续开发与实施工作提供一定的可循性。
【关键词】农村小学;健美操;特色课程;开发方案
一、前言
学校要发展必需要有校本特色课程，农村小学因其条件的限制，在特色课程建设项目上，不宜选择需太多物质、太高要求的项目，健美操校本课程能比较满足农村学校的现状，从而达到建设学校特色课程的目的。但如何才能开发与实施好健美操特色校本课程呢？笔者认为，制定健美操校本课程开发方案是形成学校特色课程体系的必由之路，具有顶层设计的意义。
二、研究方法
（一）调查访问法：向学校教师、学生、校友、热心人士调查访问适合学校特色发展的项目，听询意见，整理看法。
（二）实地查看法：实地考查学校场地面积、生均面积、今后扩展面积、现有设施设备等做硬性条件考察。
（三）查阅整理法：查阅学校校志，了解学校历史，查阅特色课程建设资料、健美操课程开发资料等，结合学校历史和师资现状，最终确定学校特色项目——健美操特色课程。
（四）讨论法：组织教师讨论健美操开发方案的制定，确定课程开发的大体框架和具体细则，做好健美操课程开发的顶层设计。
三、制定开发方案的必要性
1.从农村小学实际条件来看
通过实地查看，学校面积小，生均体育活动空间受限制，体育设备不足，需要学校根据自身情况制定健美操特色课程的教学目标，构建适宜的教学内容和评价体系，为此，研制适合学校实际的健美操校本课程开发方案很有必要。
2.从学生个体发展的需要来看
健美操是有氧运动，不仅可以帮助学生有效地强身健体，还能减肥，据调查发现此项运动，学生愿意接受、愿意通过此项运动活跃身心。但学生的年龄特点不同，会直接影响到健美操校本课程的内容选取和运动强度、运动量的设计。因此，学校需要对学生的需求进行详细调查和统计分析，针对不同的需要和目的，为学生顶层设计出不同年级的课程内容。
3.从教师专业能力发展的需要来看
教育教学改革已进入深化阶段，尤其是随着现代科技和现代信息技术的飞速发展，教师自身素质与现代教育不相匹配的矛盾日益凸显。因此，教师对校本课程的开发与实施是时代所需，教师的专业性是时代的进步要求，研制开发方案是对整个课程的宏观把握，是高屋建瓴，是教师专业发展所需。
4.从形成学校特色发展的需要来看
学校要根据自身的特点以及学生的特点来确定自己学校的发展，形成自身特色，找到特色发展道路。但学校不能蛮干，不仅要懂得审视与考量，还要懂得如何下好每一步棋，因此，健美操特色课程的顶层设计就显得尤为必要了。
四、制定开发方案的具体内容
（一）确立组织机构，明确岗位职责
组织是工作顺利进行的基本保证，因此，为了开发健美操校本课程，首先应该确立开发组织机构，并且要设立明确的职责分工。健美操校本课程开发组织应该由三个层级构成：第一层为领导层，由学校校长和教学副校长组成。第二层指导层为操作层，由教育处、教学处和体卫处组成。第三层为健美操校本课程开发组，由健美操组长和健美操骨干教师组成。并讨论明确各小组的岗位职责，从而搭建好学校的内部管理和开发执行网络，保障特色课程建设的推进。
（二）创设课程开发的主要条件
1.营造课程氛围
通过宣传和引导，培养和激发学生对健美操课程的学习兴趣，促使学生们愿意参与到健美操的学习和锻炼。
2.整合课程资源
本课程的开发需要诸多课程资源，学校要整合教师资源、场地资源、相关课程资源等，为课程开发提供充足的条件。
（三）设置课程目标
1.总体目标
形成学校的办学特色，提高全校教师的专业能力水平，最終通过健美操校本课程培养学生强身、乐学、自信、尚美，促进学生的全面发展。
2.具体目标
（1）提升学生对健美操课程的喜爱程度，促使学主动参与健美操学习，从而提高学生的身体素质，养成终身体育的良好习惯。
（2）培养学生基本的健美操知识与技能，并使得学生能在今后的健美操活动中灵活应用。
（3）在健美操学习中培养并形成学生积极、进取、乐观、开朗、自信的生活态度。
（4）在健美操学习中培养学生的合作与创造精神。
（5）通过学习，提高学生表现美和欣赏美的能力，形成美的体态。
（四）选编与改编课程内容
健美操校本课程内容是课程的核心要素，根据情况在一至六年级的年龄特点，课程组要通过选编与改编分别设置了不同的健美操学习内容，并使课程内容由易到难，遵循渐进，螺旋上升。初定一年级学习有氧舞蹈1级;二年级学习轻器械1级;三年级学习轻器械2级;四年级学习有氧舞蹈2级;五年级学习有氧舞蹈3级;六年级学习有氧舞蹈4级。
（五）构建课程实施网络
1.以专项课程设置为主阵地，开展普及教学。
（1）课程时间安排。
普及时间：从第1周—13周，每周星期五第六节至托管（1.5课时），共19.5课时，实施健美操知识与技能课程;巩固时间：大课间、课间操的时间，以及音乐和体育学科每班每周各抽1课时，对普及的内容进行巩固，以确保课程开展的质量.
（2）课程内容安排。 一年级是有氧舞蹈1级、二年级是轻器械1级、三年级是轻器械2级、四年级是有氧舞蹈3级、五年级是有氧舞蹈5级、六年级是轻器械4级。
（3）课程呈现形式。根据课程内容的不同，采取动手操作、演示、看课件、视频等形式。
（4）课程教学方式。通过示范讲解、讲故事、討论、情景模拟、小组互助、欣赏与练习等方式开展。
2.以课外实践活动为补充，提高技能水平。
（1）校内实践活动
学校举办健美节、班级选拔赛、年级精英赛、健美操比赛、大课间比赛、校运会表演等活动，提升学生健美操技能水平。
（2）校外实践活动
组建班级健美社团、校级健美操社团，参加全国全民健身操舞大赛、省健美操锦标赛、以及区广场健身舞展演等各类大小的竞赛，以及参加村居、街道等演出交流活动，提高精英社团学生的竞技水平。
（六）科学实施课程评价
通过内部评价（学校、教师、学生）和外界评价（其他学校、教育部门、中介机构）的形式，对健美操校本课程开发的效果进行评估，及时反馈，及时反思，及时完善。要求评价需具备以下“五化”：
1.评价对象针对化：健美操校本课程评价不仅重点针对学生和班级，还要对教师进行评价。
2.评价内容多元化：评价课内普及与课外实践;评价学生的学习态度、参与程度、技能达成程度;评价班级的整体参与度和技能水平;以及评价教师的参与度和课程开发能力。
3.评价形式多样化：对各评价对象的常规课堂和实践活动情况进行记录，还采用表彰、考核、比赛、表演、展示等丰富的形式，使评价更具综合性。
4.评价过程赏识化：各种形式的评价以激励学生为主，注重肯定和提升。在充分肯定学生的同时，婉转评价学生在学习中的不足，并提出改进方法，给予改进的时间和获得二次赏识的机会，以有利于促学生发展。如，开展班级选拔赛时分选拔赛和复活赛，选拔赛不达标的学生根据老师给出的评价，进行整改后再进行复活赛。
5.课程评价制度化：确定每个学期的第1-13周为健美操学习阶段，第14、15周为健美操检验阶段，每学年的第一学期为班级健美操检测，第二学期为年级健美操社团展示比赛，形成制度，风雨不改。学校还会通过第一学期的校运会和第二期的健美节活动来把上述的两个检测糅合起来举行，并将评价结果纳入少先队日常活动评价、教师绩效考核、学校奖教奖学中，以此推向高潮，引起重视。
五、结论与建议
健美操校本课程对学生的全面发展具有重要价值，对形成学校办学特色，构建学校特色课程体系具有重要作用。健美操校本课程开发方案的设计是整个课程开发与实施的“指明灯”，这个“灯”要遵循合理流程，做到有条不紊。从组织机构、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面为该校本课程做定性、定量、定标设计，为后续工作地开展提供可循性。
但健美操校本课程开发是一项系统工程，不能一蹴而就，要经过一个设计、实施与完善、再设计、再实施和进一步完善的螺旋式上升的过程。因此，在开发健美操校本课程时，还可以根据实施情况完善探索新的方案。
参考文献：
[1]董翠香.新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性和可行性[J].西安体育学院学报，2004，
[2]郭春燕，许阁.对健美操教学方法的探讨[J].伊犁师范学院学报（自然科学版），2007（1）.
[3]李云勇.“体验教学法”在健美操教学中的应用浅析[J].聊城大学学报（自然科学版），2007（1）.
[4]邱泉，朱敏.“微格教学法”在健美操教学中的实验研究[J].中国轻工教育，2007（2）.
[5]朱其贤.即兴展现教学模式在健美操教学中的应用[J].科技咨询导报，2007（16）：209-211.
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【关键词】农村小学;健美操;特色课程;开发方案
一、前言
学校要发展必需要有校本特色课程，农村小学因其条件的限制，在特色课程建设项目上，不宜选择需太多物质、太高要求的项目，健美操校本课程能比较满足农村学校的现状，从而达到建设学校特色课程的目的。但如何才能开发与实施好健美操特色校本课程呢？笔者认为，制定健美操校本课程开发方案是形成学校特色课程体系的必由之路，具有顶层设计的意义。
二、研究方法
（一）调查访问法：向学校教师、学生、校友、热心人士调查访问适合学校特色发展的项目，听询意见，整理看法。
（二）实地查看法：实地考查学校场地面积、生均面积、今后扩展面积、现有设施设备等做硬性条件考察。
（三）查阅整理法：查阅学校校志，了解学校历史，查阅特色课程建设资料、健美操课程开发资料等，结合学校历史和师资现状，最终确定学校特色项目——健美操特色课程。
（四）讨论法：组织教师讨论健美操开发方案的制定，确定课程开发的大体框架和具体细则，做好健美操课程开发的顶层设计。
三、制定开发方案的必要性
1.从农村小学实际条件来看
通过实地查看，学校面积小，生均体育活动空间受限制，体育设备不足，需要学校根据自身情况制定健美操特色课程的教学目标，构建适宜的教学内容和评价体系，为此，研制适合学校实际的健美操校本课程开发方案很有必要。
2.从学生个体发展的需要来看
健美操是有氧运动，不仅可以帮助学生有效地强身健体，还能减肥，据调查发现此项运动，学生愿意接受、愿意通过此项运动活跃身心。但学生的年龄特点不同，会直接影响到健美操校本课程的内容选取和运动强度、运动量的设计。因此，学校需要对学生的需求进行详细调查和统计分析，针对不同的需要和目的，为学生顶层设计出不同年级的课程内容。
3.从教师专业能力发展的需要来看
教育教学改革已进入深化阶段，尤其是随着现代科技和现代信息技术的飞速发展，教师自身素质与现代教育不相匹配的矛盾日益凸显。因此，教师对校本课程的开发与实施是时代所需，教师的专业性是时代的进步要求，研制开发方案是对整个课程的宏观把握，是高屋建瓴，是教师专业发展所需。
4.从形成学校特色发展的需要来看
学校要根据自身的特点以及学生的特点来确定自己学校的发展，形成自身特色，找到特色发展道路。但学校不能蛮干，不仅要懂得审视与考量，还要懂得如何下好每一步棋，因此，健美操特色课程的顶层设计就显得尤为必要了。
四、制定开发方案的具体内容
（一）确立组织机构，明确岗位职责
组织是工作顺利进行的基本保证，因此，为了开发健美操校本课程，首先应该确立开发组织机构，并且要设立明确的职责分工。健美操校本课程开发组织应该由三个层级构成：第一层为领导层，由学校校长和教学副校长组成。第二层指导层为操作层，由教育处、教学处和体卫处组成。第三层为健美操校本课程开发组，由健美操组长和健美操骨干教师组成。并讨论明确各小组的岗位职责，从而搭建好学校的内部管理和开发执行网络，保障特色课程建设的推进。
（二）创设课程开发的主要条件
1.营造课程氛围
通过宣传和引导，培养和激发学生对健美操课程的学习兴趣，促使学生们愿意参与到健美操的学习和锻炼。
2.整合课程资源
本课程的开发需要诸多课程资源，学校要整合教师资源、场地资源、相关课程资源等，为课程开发提供充足的条件。
（三）设置课程目标
1.总体目标
形成学校的办学特色，提高全校教师的专业能力水平，最終通过健美操校本课程培养学生强身、乐学、自信、尚美，促进学生的全面发展。
2.具体目标
（1）提升学生对健美操课程的喜爱程度，促使学主动参与健美操学习，从而提高学生的身体素质，养成终身体育的良好习惯。
（2）培养学生基本的健美操知识与技能，并使得学生能在今后的健美操活动中灵活应用。
（3）在健美操学习中培养并形成学生积极、进取、乐观、开朗、自信的生活态度。
（4）在健美操学习中培养学生的合作与创造精神。
（5）通过学习，提高学生表现美和欣赏美的能力，形成美的体态。
（四）选编与改编课程内容
健美操校本课程内容是课程的核心要素，根据情况在一至六年级的年龄特点，课程组要通过选编与改编分别设置了不同的健美操学习内容，并使课程内容由易到难，遵循渐进，螺旋上升。初定一年级学习有氧舞蹈1级;二年级学习轻器械1级;三年级学习轻器械2级;四年级学习有氧舞蹈2级;五年级学习有氧舞蹈3级;六年级学习有氧舞蹈4级。
（五）构建课程实施网络
1.以专项课程设置为主阵地，开展普及教学。
（1）课程时间安排。
普及时间：从第1周—13周，每周星期五第六节至托管（1.5课时），共19.5课时，实施健美操知识与技能课程;巩固时间：大课间、课间操的时间，以及音乐和体育学科每班每周各抽1课时，对普及的内容进行巩固，以确保课程开展的质量.
（2）课程内容安排。 一年级是有氧舞蹈1级、二年级是轻器械1级、三年级是轻器械2级、四年级是有氧舞蹈3级、五年级是有氧舞蹈5级、六年级是轻器械4级。
（3）课程呈现形式。根据课程内容的不同，采取动手操作、演示、看课件、视频等形式。
（4）课程教学方式。通过示范讲解、讲故事、討论、情景模拟、小组互助、欣赏与练习等方式开展。
2.以课外实践活动为补充，提高技能水平。
（1）校内实践活动
学校举办健美节、班级选拔赛、年级精英赛、健美操比赛、大课间比赛、校运会表演等活动，提升学生健美操技能水平。
（2）校外实践活动
组建班级健美社团、校级健美操社团，参加全国全民健身操舞大赛、省健美操锦标赛、以及区广场健身舞展演等各类大小的竞赛，以及参加村居、街道等演出交流活动，提高精英社团学生的竞技水平。
（六）科学实施课程评价
通过内部评价（学校、教师、学生）和外界评价（其他学校、教育部门、中介机构）的形式，对健美操校本课程开发的效果进行评估，及时反馈，及时反思，及时完善。要求评价需具备以下“五化”：
1.评价对象针对化：健美操校本课程评价不仅重点针对学生和班级，还要对教师进行评价。
2.评价内容多元化：评价课内普及与课外实践;评价学生的学习态度、参与程度、技能达成程度;评价班级的整体参与度和技能水平;以及评价教师的参与度和课程开发能力。
3.评价形式多样化：对各评价对象的常规课堂和实践活动情况进行记录，还采用表彰、考核、比赛、表演、展示等丰富的形式，使评价更具综合性。
4.评价过程赏识化：各种形式的评价以激励学生为主，注重肯定和提升。在充分肯定学生的同时，婉转评价学生在学习中的不足，并提出改进方法，给予改进的时间和获得二次赏识的机会，以有利于促学生发展。如，开展班级选拔赛时分选拔赛和复活赛，选拔赛不达标的学生根据老师给出的评价，进行整改后再进行复活赛。
5.课程评价制度化：确定每个学期的第1-13周为健美操学习阶段，第14、15周为健美操检验阶段，每学年的第一学期为班级健美操检测，第二学期为年级健美操社团展示比赛，形成制度，风雨不改。学校还会通过第一学期的校运会和第二期的健美节活动来把上述的两个检测糅合起来举行，并将评价结果纳入少先队日常活动评价、教师绩效考核、学校奖教奖学中，以此推向高潮，引起重视。
五、结论与建议
健美操校本课程对学生的全面发展具有重要价值，对形成学校办学特色，构建学校特色课程体系具有重要作用。健美操校本课程开发方案的设计是整个课程开发与实施的“指明灯”，这个“灯”要遵循合理流程，做到有条不紊。从组织机构、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面为该校本课程做定性、定量、定标设计，为后续工作地开展提供可循性。
但健美操校本课程开发是一项系统工程，不能一蹴而就，要经过一个设计、实施与完善、再设计、再实施和进一步完善的螺旋式上升的过程。因此，在开发健美操校本课程时，还可以根据实施情况完善探索新的方案。
参考文献：
[1]董翠香.新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性和可行性[J].西安体育学院学报，2004，
[2]郭春燕，许阁.对健美操教学方法的探讨[J].伊犁师范学院学报（自然科学版），2007（1）.
[3]李云勇.“体验教学法”在健美操教学中的应用浅析[J].聊城大学学报（自然科学版），2007（1）.
[4]邱泉，朱敏.“微格教学法”在健美操教学中的实验研究[J].中国轻工教育，2007（2）.
[5]朱其贤.即兴展现教学模式在健美操教学中的应用[J].科技咨询导报，2007（16）：209-211.
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