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摘 要：伴随新课改的逐步深入，各科教学较往日均有很大的改善，与此同时，当前课堂教学更具创新性和有效性。在这一背景下，小学语文课堂教学中阅读与写作的联系逐步加强，虽说契合度还有较大的上升空间，但目前取得的成绩和成效还是值得肯定的。文章围绕小学阅读和写作展开相关探究，进一步探析二者有效契合的有效途径。
关键词：小学语文;阅读与写作;有效契合;契合途径
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）18-0035-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.017
近些年我国教育事业取得了突出成就，教育机构对教育工作者提出了更高的要求和标准，促进阅读与写作有效契合是其中的重点内容，给广大语文教师增添了教学压力。正所谓有压力才有进步，只要在阅读与写作契合中投入较多的精力，才能更好地达成该项任务，课堂教学质量必将大幅度提升，使得本次研究更具现实意义和实际价值。
一、小学语文阅读与写作有效契合的教学意义
教育发展新形势下，只让学生单纯地掌握阅读技巧、具备写作能力，已经不能满足更高的教学要求，还需找寻合理路径促成阅读与写作的契合，方可取得更大的教学功效，才会使学生的阅读能力、写作水平大幅度提升。为此，需要小学语文教师积极探索更贴合当前教育形势，满足当前教育需求和要求的阅读与写作契合之路，为小学生未来的写作与阅读奠定良好的基础。具体来说，小学语文阅读与写作有效契合的教学意义可从两方面进行阐述。
一方面，可有效提高小学生的写作能力与写作素养。阅读与写作的有效契合，可进一步拓宽小学生的知识面，使其从阅读中获取更多的写作灵感、写作技巧，让小学生将想要表达的内容运用更恰当的语言表述出来，再加上修饰词语的点缀，让小学生的写作作品更具内涵，更具吸引力和魅力。
另一方面，丰富了小学生的人生阅历，加深了他们对事物和人物的感触。小学生的年龄较小，并不具备丰富的人生阅历，对于各类事物、各个人物没有较为深切的体会，不容易写出优秀的作品。阅读无疑可以拓宽小学生的视野，让他们以主人翁的视角阅读可以增长见闻、加深体会，更可以从中获取深刻的感触，对于小学生健康成长、丰富阅历、增长见识和提高写作水平，均有较好的促进作用和积极影响。
二、小学语文阅读和写作的教学现状
现阶段，是重视学生素质培养和全面发展的阶段，对于学生能力、品质的看重多于对学生知识、技能的看重，这是当前教育的主流发展趋势，也是未来教育发展的主要形势。在这一背景下，广大师生对教学抱有更大的期望，也自然而然提高了对课堂教学的要求和标准。虽说当前小学语文教师在阅读与写作的契合上取得了一定的成绩，但还远远不够。当前小学语文阅读和写作的契合过程中仍然存在诸多问题，解决这些问题变得非常紧迫和必要。
第一， 小学生未具备较为扎实的阅读基础和较好的阅读习惯。当前的小学语文课堂教学，在阅读与写作的契合过程中，部分教师完全依赖个人感觉和需求教学，漠视小学生的阅读兴趣和需求，忽视小学生阅读能力的培养和良好阅读习惯的培养，很容易增加小学生阅读和写作的压力，会使小学生的阅读更为吃力，更易引起小学生的阅读反感情绪。再加上小学生缺失很好的阅读习惯，很容易打击学生的阅读信心，长此以往，不利于小学生朝着预设的方向成长和发展。
第二， 小学生阅读刊物良莠不齐，扰乱学生的鉴赏能力。这个问题在目前比较突出，因为大多数教师并未抽出时间对这些刊物进行筛选和分析，造成小学生因阅读刊物良莠不齐而阻碍自身鉴赏能力提高的局面。这与教师的教学思想滞后存在一定关联，需要教师提高警惕，树立保护和引导学生阅读方向的意识。
第三， 学生的阅读和写作兴趣需要被激发。当前很多学校的小学生对阅读和写作并无兴趣，只是单纯地为完成教师安排的学习任务，这样无疑会降低学生的阅读成效和写作效率，对于小学生阅读和写作的进一步契合也会造成阻碍和干扰。为此，小学语文教师需要以培养学生的阅读、写作兴趣为根本目标，才能让阅读与写作有效契合更具可能性。
三、小学语文阅读与写作有效契合的途径
想要有效地契合小学语文阅读与写作，就需要结合当前的教育教学现状，进一步让两者的契合更符合当前的环境和形势，将契合工作落实得更为实际和具体。除此之外，也需要创新思维和创新思路，利用创新做法促成阅读与写作的有效契合。
（一）激发学生的阅读兴趣和写作欲望
激发学生的阅读兴趣有多种路径，如果只是简单地给学生布置阅读任务，是不能有效激发学生阅读兴趣的，甚至还会产生反作用，是得不偿失的做法。小学语文教师需要清楚地认识到这一点，要了解学生的阅读兴趣，加强与小学生在阅读方面的探讨，将小学生感兴趣的元素与阅读进行融合，从而取得不错的成效。例如低年级的小学生喜欢插图多一些的图书，因为这样的图书看起来会更具趣味性。小学语文教师就可以依据这一原则筛选出插图更多的刊物，供小学生阅读，小学生的阅读效率、阅读兴趣必然会相应提升。
对于激发学生的寫作欲望，还需用趣味、新颖的主题激发学生的表达欲望。教师需要发挥引导作用，在课堂上除了给予学生表达的机会和时间，更要鼓励学生将所想、所思用文字形式表达出来，进一步调动他们的写作欲望。除此之外，也可以通过鼓励、夸奖的形式进一步提升小学生的写作信心，不断提升小学生的写作欲望，这也是一种可取的办法，需要小学语文教师结合教学实际，有针对性地制订和实施激发学生写作欲望的方式、方法。
（二）培养学生良好的阅读习惯和正确的阅读技巧 阅读习惯关乎阅读成效，甚至关乎后续的写作，需要小学语文教师重点培养小学生的阅读习惯。在这一过程中，小学语文教师可依托小学生模仿能力强的特点，进一步向学生示范正确的阅读习惯，如阅读时坐姿端正，书本与眼睛的距离适中等，让小学生在观摩过程中受到良好的影响并进一步效仿，才能促使他们渐渐养成良好的阅读习惯。当然，语文教师也可以通过课堂观察来纠正学生错误的阅读习惯，让全体小学生养成良好的阅读习惯。除此之外，还要有意识地向学生传递和灌输正确的阅读技巧，如通读和精读的紧密结合，使学生能够在了解全文故事梗概后，再对细节进行深度剖析和分析，从而全面地梳理作者想要传递的思想和情感;或者让学生养成摘抄的好习惯，摘抄阅读过程中发现的优美语句，便于日后在写作过程中借鉴和模仿，可令他们的阅读效率有效地提升，也可以丰富小学生的写作情感，可谓一举两得。
（三）提供多种多样的写作素材供阅读和鉴赏
在阅读与写作串联起来的课堂，小学语文教师切记要为学生提供多种多样的写作素材，以便让学生进行更好的阅读和鉴赏，增加学生的阅历和见闻，促使学生的写作作品会更加优秀，这些都必须建立在筛选工作做好的基础之上。当前市面上的写作素材和刊物良莠不齐，如果让小学生阅读到思想不端正、价值观存在较大问题的素材，会使他们受到恶劣的影响，不利于小学生的身心健康成长，也不利于小学生的写作情感、价值观的形成。为此，还需教师在给学生推荐阅读与写作素材之前，务必做好刊物的筛查工作，要及时剔除那些写作不精良、不优秀、价值观偏差等含有较多负面信息的素材，确保学生得到真正“有营养”的素材，从而为后续的高效写作奠定坚实的基础。与此同时，小学语文教师切勿吝啬不同种类的写作素材，要走进课堂中听从学生的建议，筛选他们期待的书籍，从而让小学生的进步更加明显。
（四）阅读过后组织学生进行观后感、体会等方面的写作
在阅读课堂上，切不可将所有的时间都用于阅读，还需将写作和阅读的时间划分清，在前半段教学中让学生进行有效阅读，后半段主要以写作为主。小学语文教师可结合小学生阅读到的刊物主题和类型，鼓励学生针对所读内容写作观后感。当然，也可鼓励学生围绕所读内容进行续写或仿写，这些都是被许可的，目的是让学生在阅读过程中的所学可以在写作中有效地运用，在无形中加强学生的写作锻炼。当然，对于小学生加深阅读体会、收获阅读感触也有着较多好处，从而实现阅读与写作的有效契合。
（五）写作作品点评，深刻阅读感受
待学生完成写作作品后，语文教师还要鼓励学生进行鉴赏和评价，可将学生的优秀作品张贴上墙，也可以鼓励学生在课堂上朗读所写的作品，让全体学生加深体会，学到更多值得借鉴的写作技巧。教师和学生要对这些作品进行点评，先由学生开始点评，教师最后总结，会让学生在思考过程中加深写作感触并积累写作经验，对于学生写作水平的提升有较多助益。在这一过程中，教师不可轻易否定学生的所思、所想，而要以鼓励和赞许的态度客观看待学生的发言和阐述，提升学生的表达欲望、写作信心和写作欲望，让学生对下一节写作课堂、阅读课堂充满期待，对于加强学生阅读与写作的契合有积极的作用和影响。
综上所述，小学语文阅读与写作有效契合是当前语文教师的主要任务，也是重点任务，需要小学语文教师在关注和重视阅读与写作契合的前提下，不断结合教学实际制订和推出合理的教学计划和教学方案，并大胆地实践和创新，才会取得令人满意的教学效果。如此，阅读与写作的有效契合将不再吃力，才能达成教学、育人的双重目标！
参考文献：
[1]张丽.小学语文閱读与写作有效契合途径概述[J].科学大众（科学教育），2019（7）.
[2]王艳.经济欠发达地区语文阅读与写作有效结合实践探析[J].山西农经，2016（18）.
[3]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）.
关键词：小学语文;阅读与写作;有效契合;契合途径
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）18-0035-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.017
近些年我国教育事业取得了突出成就，教育机构对教育工作者提出了更高的要求和标准，促进阅读与写作有效契合是其中的重点内容，给广大语文教师增添了教学压力。正所谓有压力才有进步，只要在阅读与写作契合中投入较多的精力，才能更好地达成该项任务，课堂教学质量必将大幅度提升，使得本次研究更具现实意义和实际价值。
一、小学语文阅读与写作有效契合的教学意义
教育发展新形势下，只让学生单纯地掌握阅读技巧、具备写作能力，已经不能满足更高的教学要求，还需找寻合理路径促成阅读与写作的契合，方可取得更大的教学功效，才会使学生的阅读能力、写作水平大幅度提升。为此，需要小学语文教师积极探索更贴合当前教育形势，满足当前教育需求和要求的阅读与写作契合之路，为小学生未来的写作与阅读奠定良好的基础。具体来说，小学语文阅读与写作有效契合的教学意义可从两方面进行阐述。
一方面，可有效提高小学生的写作能力与写作素养。阅读与写作的有效契合，可进一步拓宽小学生的知识面，使其从阅读中获取更多的写作灵感、写作技巧，让小学生将想要表达的内容运用更恰当的语言表述出来，再加上修饰词语的点缀，让小学生的写作作品更具内涵，更具吸引力和魅力。
另一方面，丰富了小学生的人生阅历，加深了他们对事物和人物的感触。小学生的年龄较小，并不具备丰富的人生阅历，对于各类事物、各个人物没有较为深切的体会，不容易写出优秀的作品。阅读无疑可以拓宽小学生的视野，让他们以主人翁的视角阅读可以增长见闻、加深体会，更可以从中获取深刻的感触，对于小学生健康成长、丰富阅历、增长见识和提高写作水平，均有较好的促进作用和积极影响。
二、小学语文阅读和写作的教学现状
现阶段，是重视学生素质培养和全面发展的阶段，对于学生能力、品质的看重多于对学生知识、技能的看重，这是当前教育的主流发展趋势，也是未来教育发展的主要形势。在这一背景下，广大师生对教学抱有更大的期望，也自然而然提高了对课堂教学的要求和标准。虽说当前小学语文教师在阅读与写作的契合上取得了一定的成绩，但还远远不够。当前小学语文阅读和写作的契合过程中仍然存在诸多问题，解决这些问题变得非常紧迫和必要。
第一， 小学生未具备较为扎实的阅读基础和较好的阅读习惯。当前的小学语文课堂教学，在阅读与写作的契合过程中，部分教师完全依赖个人感觉和需求教学，漠视小学生的阅读兴趣和需求，忽视小学生阅读能力的培养和良好阅读习惯的培养，很容易增加小学生阅读和写作的压力，会使小学生的阅读更为吃力，更易引起小学生的阅读反感情绪。再加上小学生缺失很好的阅读习惯，很容易打击学生的阅读信心，长此以往，不利于小学生朝着预设的方向成长和发展。
第二， 小学生阅读刊物良莠不齐，扰乱学生的鉴赏能力。这个问题在目前比较突出，因为大多数教师并未抽出时间对这些刊物进行筛选和分析，造成小学生因阅读刊物良莠不齐而阻碍自身鉴赏能力提高的局面。这与教师的教学思想滞后存在一定关联，需要教师提高警惕，树立保护和引导学生阅读方向的意识。
第三， 学生的阅读和写作兴趣需要被激发。当前很多学校的小学生对阅读和写作并无兴趣，只是单纯地为完成教师安排的学习任务，这样无疑会降低学生的阅读成效和写作效率，对于小学生阅读和写作的进一步契合也会造成阻碍和干扰。为此，小学语文教师需要以培养学生的阅读、写作兴趣为根本目标，才能让阅读与写作有效契合更具可能性。
三、小学语文阅读与写作有效契合的途径
想要有效地契合小学语文阅读与写作，就需要结合当前的教育教学现状，进一步让两者的契合更符合当前的环境和形势，将契合工作落实得更为实际和具体。除此之外，也需要创新思维和创新思路，利用创新做法促成阅读与写作的有效契合。
（一）激发学生的阅读兴趣和写作欲望
激发学生的阅读兴趣有多种路径，如果只是简单地给学生布置阅读任务，是不能有效激发学生阅读兴趣的，甚至还会产生反作用，是得不偿失的做法。小学语文教师需要清楚地认识到这一点，要了解学生的阅读兴趣，加强与小学生在阅读方面的探讨，将小学生感兴趣的元素与阅读进行融合，从而取得不错的成效。例如低年级的小学生喜欢插图多一些的图书，因为这样的图书看起来会更具趣味性。小学语文教师就可以依据这一原则筛选出插图更多的刊物，供小学生阅读，小学生的阅读效率、阅读兴趣必然会相应提升。
对于激发学生的寫作欲望，还需用趣味、新颖的主题激发学生的表达欲望。教师需要发挥引导作用，在课堂上除了给予学生表达的机会和时间，更要鼓励学生将所想、所思用文字形式表达出来，进一步调动他们的写作欲望。除此之外，也可以通过鼓励、夸奖的形式进一步提升小学生的写作信心，不断提升小学生的写作欲望，这也是一种可取的办法，需要小学语文教师结合教学实际，有针对性地制订和实施激发学生写作欲望的方式、方法。
（二）培养学生良好的阅读习惯和正确的阅读技巧 阅读习惯关乎阅读成效，甚至关乎后续的写作，需要小学语文教师重点培养小学生的阅读习惯。在这一过程中，小学语文教师可依托小学生模仿能力强的特点，进一步向学生示范正确的阅读习惯，如阅读时坐姿端正，书本与眼睛的距离适中等，让小学生在观摩过程中受到良好的影响并进一步效仿，才能促使他们渐渐养成良好的阅读习惯。当然，语文教师也可以通过课堂观察来纠正学生错误的阅读习惯，让全体小学生养成良好的阅读习惯。除此之外，还要有意识地向学生传递和灌输正确的阅读技巧，如通读和精读的紧密结合，使学生能够在了解全文故事梗概后，再对细节进行深度剖析和分析，从而全面地梳理作者想要传递的思想和情感;或者让学生养成摘抄的好习惯，摘抄阅读过程中发现的优美语句，便于日后在写作过程中借鉴和模仿，可令他们的阅读效率有效地提升，也可以丰富小学生的写作情感，可谓一举两得。
（三）提供多种多样的写作素材供阅读和鉴赏
在阅读与写作串联起来的课堂，小学语文教师切记要为学生提供多种多样的写作素材，以便让学生进行更好的阅读和鉴赏，增加学生的阅历和见闻，促使学生的写作作品会更加优秀，这些都必须建立在筛选工作做好的基础之上。当前市面上的写作素材和刊物良莠不齐，如果让小学生阅读到思想不端正、价值观存在较大问题的素材，会使他们受到恶劣的影响，不利于小学生的身心健康成长，也不利于小学生的写作情感、价值观的形成。为此，还需教师在给学生推荐阅读与写作素材之前，务必做好刊物的筛查工作，要及时剔除那些写作不精良、不优秀、价值观偏差等含有较多负面信息的素材，确保学生得到真正“有营养”的素材，从而为后续的高效写作奠定坚实的基础。与此同时，小学语文教师切勿吝啬不同种类的写作素材，要走进课堂中听从学生的建议，筛选他们期待的书籍，从而让小学生的进步更加明显。
（四）阅读过后组织学生进行观后感、体会等方面的写作
在阅读课堂上，切不可将所有的时间都用于阅读，还需将写作和阅读的时间划分清，在前半段教学中让学生进行有效阅读，后半段主要以写作为主。小学语文教师可结合小学生阅读到的刊物主题和类型，鼓励学生针对所读内容写作观后感。当然，也可鼓励学生围绕所读内容进行续写或仿写，这些都是被许可的，目的是让学生在阅读过程中的所学可以在写作中有效地运用，在无形中加强学生的写作锻炼。当然，对于小学生加深阅读体会、收获阅读感触也有着较多好处，从而实现阅读与写作的有效契合。
（五）写作作品点评，深刻阅读感受
待学生完成写作作品后，语文教师还要鼓励学生进行鉴赏和评价，可将学生的优秀作品张贴上墙，也可以鼓励学生在课堂上朗读所写的作品，让全体学生加深体会，学到更多值得借鉴的写作技巧。教师和学生要对这些作品进行点评，先由学生开始点评，教师最后总结，会让学生在思考过程中加深写作感触并积累写作经验，对于学生写作水平的提升有较多助益。在这一过程中，教师不可轻易否定学生的所思、所想，而要以鼓励和赞许的态度客观看待学生的发言和阐述，提升学生的表达欲望、写作信心和写作欲望，让学生对下一节写作课堂、阅读课堂充满期待，对于加强学生阅读与写作的契合有积极的作用和影响。
综上所述，小学语文阅读与写作有效契合是当前语文教师的主要任务，也是重点任务，需要小学语文教师在关注和重视阅读与写作契合的前提下，不断结合教学实际制订和推出合理的教学计划和教学方案，并大胆地实践和创新，才会取得令人满意的教学效果。如此，阅读与写作的有效契合将不再吃力，才能达成教学、育人的双重目标！
参考文献：
[1]张丽.小学语文閱读与写作有效契合途径概述[J].科学大众（科学教育），2019（7）.
[2]王艳.经济欠发达地区语文阅读与写作有效结合实践探析[J].山西农经，2016（18）.
[3]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）.