小学低年级学生年龄小，注意力特点是无意识占优势，有意注意时间不持久，儿童学了一段时间以后，就容易转移注意力，因此在教学中，针对儿童特点培养兴趣，因势利导，是完成教学任务的有效途径。
　　一、游戏激趣，寓教于乐
　　爱玩、爱游戏是儿童的天性，为使小学生对新课产生兴趣，需精心设计各种教学游戏，从而使学生一开始就进入最佳学习状态。
　　例如，在教学“同样多”时，上课伊始，我说：“小朋友们，小白兔最喜欢吃什么？”学生说：“萝卜。”“下面，我们大家做个小白兔吃萝卜的游戏好不好？”学生兴奋地说：“好！”然后我找了八位小朋友排成两排，每排四人，面对面分左右站在讲台上，一排扮演小白兔，另一排扮演大萝卜。接着我强调游戏规则是每一只小白兔只能吃自己对面的一个大萝卜，从前面第一只小白兔开始逐次往后吃。让全班每位学生都有参与游戏的机会，整个课堂气氛生趣盎然，在游戏中学生很快明白了——对应关系，理解并掌握了“同样多”的意义，收到很好的信息反馈。
　　二、另辟蹊径，重唤兴趣
　　美国罗得岛州布朗大学的心理学家马丁加德纳向美国科学协会提交报告说，艺术活动对大脑具有调节作用，并有助于大脑在学习其他领域的非艺术智力知识时集中精力。小学生学习一段时间后，思想不集中，这时我常用把教学内容转换成一些活动，穿插安排，使学生形成积极的思维心理。如讲“应用题”时，我发现学生注意力有些松散，于是我随机唱了一首《小鸭子》歌曲解决关于“河边有24只鸭子，先游走8只，还剩几只？“的应用题。教室里的气氛立刻活泼起来，学生争先恐后地跟着唱了起来，我因势利导再教应用题，学生很快就领会了。
　　三、巧编顺口溜，加强练习运用
　　苏霍姆林斯基认为：“兴趣源泉在于运用。”在教学中，我将一些知识编成顺口溜，有效调动学生动口、动手、动脑，调动各种感官参与学习，激发学习数学的兴趣。如在学习珠算的“二指法”时，针对儿童一般都会五指歌：大哥（大拇指）不吃草，二哥（食指）不吃料，三哥（中指）不喝水，四哥（无名指）五哥（小拇指）咕噜咕噜滚儿。特改编成顺口溜：下珠上去大哥帮，快喊二哥来，三哥只管拨上珠，四哥五哥靠边站。我领学生边拨珠边念叨，学生很快熟练地掌握了大拇指、食指、中指配合在一起的“三指法”拨珠，教学效果良好。
　　四、用口令激趣，锻炼能力
　　大量地笔算学生很容易产生厌烦心理，这时我让他们互对口令来锻炼口算能力。比如，哪两个数之和是10呢？学生抑扬顿挫地对答，兴趣很浓。有时我也参加到他们中间去，和学生一起对口令，有时分组展开竞赛，回答好的组还会得到红旗奖励。课上学生既学到了知识，又感受到了成功的喜悦，收到事半功倍的教学效果。
　　学习兴趣是课堂情感氛围的重要因子，只有教师善于激发引导学生的学习兴趣，才能提高他们的认知能力，这也是提高教学质量的有效途径。
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