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摘要：随着社会的进步和发展，高校学生创业比率逐渐增大，创新创业教育就成为高校教育中不可缺少的一部分。但由于创新创业教育在我国目前发展的并不成熟，还存在着许多问题。因此，高校教师就要转变教学模式和教学观念，调整高校创新创业教育的教学方法和教学模式，为我国培养更优秀的创新创业人才。本文主要针对我国高校创新创业教育面临的问题与发展趋势进行简单的讨论并提出一些建议。
关键词：高校;创新创业教育;发展趋势
高等职业教育作为我国高等教育培养人才的途径之一，主要是为了给社会培养输出生产、建设、服务等各行各业所需要的高质量人才，为我国现代化建设培养合理建设者和可靠接班人。近几年来，随着我国经济、科技和工业各方面的蓬勃发展，创新创业人才需求不断增长。在这样的大背景下，社会也就对高校的创新创业教育提出了要求和挑战。但就我国目前的教育现状来看，高校对大学生的创新创业能力培养做了很多努力，但是结果并不是很好。本文作以简要分析。
一、我国高校创新创业教育存在的问题
（一）培养目标存在偏差
创新创业教育其实就是将学生根据各专业和能力进行分类，培养学生的创业意识和创新能力。但在我国高校的实际教学中，教学人员对创新创业教育的理解是比较片面的。教师一般单纯的只是想培养学生成为自主创业者，在课程设计中主要把重点放在职业规划、答辩演讲以及职场生存技巧上。在这样的培养方式的影响下，教师在课堂上主要简单地给学生一些技巧性的东西，但并没有让学生真正地参与进来，学生对于创业只停留在技巧的应用，而缺乏了自主思考创新的意识和能力。
（一）培养机制不够健全
我国的高校对于文化课教学非常重视，但在很大程度上忽略了学生的创新创业教育。在创新创业课堂安排上多采用选修方式或者一些创业竞赛来对学生进行教学。首先选修课不管是学生还是教师都不太重视，而且课程时长安排一般都比较短，并不能对所有的学生进行创新创业教育，因此教学效果并不好。其次创业竞赛可能更注重于竞赛技巧的培训，对于创新创业方面的培训较少，所以也并没有起到良好的教育效果。
（三）课程体系有待完善
在大部分高校的教师和学生眼中，创新创业教育更多的是“量化后的学分”。在这样的情况下，高校基本上都只是按照教学大纲完成既定的教学计划，课堂内容局限而且千篇一律，导致课堂枯燥无趣，学生无心听讲，更别提从中受到影响。而且创新创业课堂基本都是讲课本的内容，没有和学生的之后的实际创业关联起来，这样的创新创业教育对学生来说，就像“空中楼阁”一样，没办法切身的帮助学生去培养创新思维和创业精神。
二、我国高校创新创业教育的发展对策
（一）转变教师的教学观念
在学生进行创新创业教育学习的过程中，教师是非常重要的一环，因为在教学过程中，教师是学生学习的促进者和引导者，所以教师的教学观念肯定或多或少会对学生的学习效果有些影响，因此，教师就不能一直抱着之前的旧观念不放，不能一直按照课本上的内容按部就班地去教学，这样就会使课堂不够有活力，慢慢失去对学生的吸引力。因此，教师一定要让自己的教学观念与时俱进，可以跟上时代发展的步伐，也要符合学生的发展需要。具体要怎么去做呢？教师在转变教学观念的同时，要尽可能去进行教学内容、教学方法和教学用具的创新，通过这些创新为音乐课堂注入生机和活力。并且教师不能把教学只停留在学习和了解简单知识上，更重要的是让学生明白在之后的就业和工作中怎么进行创新创业，把創新创业的教学落到实处。
（2）建立一支好的教师队伍
正如上文提到的，由于在创新创业教育的过程中教师的重要性，所以对教师的培养也是非常重要的。我们需要一批有着新的教学理念，了解并且有着创新创业精神和经验的教师，才能更好地推动学生去进行创新创业的进程。那么为了建立一支好的教师队伍，学校需要去做出一些努力，去尽全力培养这些教师。比如说可以制定相关的培养计划，有针对地去培训这些教师，通过培训使这些教师转变旧的教学观念，让教师懂得去进行教学内容、教学方法和教学用具的创新，最重要的是要教师懂得如何去进行创新创业教学。只有让这些教师做好以上几点，才能更好地去把握课堂，促进创新创业教育融入课堂实际教学。
（三）加强课程体系融合
大学生主要还是进行专业课的学习，以专业知识为基础去进行创新你创业，因此创新创业教育在进行教学是不能脱离专业课而存在。高校可以将创新创业教育融入专业课的教学中，在上专业课的时候有针对的对学生进行一些创业的教育。
结语：
综上所述，我国高校创新创业教育在教学中还是取得了不错的效果，但还是存在培养目标存在偏差、培养机制不够健全、课程体系有待完善、师资力量发展滞后等问题。因此，学校可以通过转变教师的教学观念、建立一支好的教师队伍、加强课程体系融合等方面去改善以上的问题。让学生养成自我思考的习惯和创新的意识，加强学生的创业能力，让创新创业课堂更加轻松而高效。
参考文献：
[1]黄雅珍.我国高校创新创业教育发展中的现状、问题与改革路径[J].山东农业工程学院学报，2018：140-141.
[2]徐九春.我国高校创新创业教育的发展历程及亟需解决的问题[J].包头职业技术学院学报，2020：74-76.
[3]杨成林;邬静;王乃东;陈宇科;陈美伊;.高校创新创业教育的突出问题与发展策略研究[J].大学教育，2019：188-190.
关键词：高校;创新创业教育;发展趋势
高等职业教育作为我国高等教育培养人才的途径之一，主要是为了给社会培养输出生产、建设、服务等各行各业所需要的高质量人才，为我国现代化建设培养合理建设者和可靠接班人。近几年来，随着我国经济、科技和工业各方面的蓬勃发展，创新创业人才需求不断增长。在这样的大背景下，社会也就对高校的创新创业教育提出了要求和挑战。但就我国目前的教育现状来看，高校对大学生的创新创业能力培养做了很多努力，但是结果并不是很好。本文作以简要分析。
一、我国高校创新创业教育存在的问题
（一）培养目标存在偏差
创新创业教育其实就是将学生根据各专业和能力进行分类，培养学生的创业意识和创新能力。但在我国高校的实际教学中，教学人员对创新创业教育的理解是比较片面的。教师一般单纯的只是想培养学生成为自主创业者，在课程设计中主要把重点放在职业规划、答辩演讲以及职场生存技巧上。在这样的培养方式的影响下，教师在课堂上主要简单地给学生一些技巧性的东西，但并没有让学生真正地参与进来，学生对于创业只停留在技巧的应用，而缺乏了自主思考创新的意识和能力。
（一）培养机制不够健全
我国的高校对于文化课教学非常重视，但在很大程度上忽略了学生的创新创业教育。在创新创业课堂安排上多采用选修方式或者一些创业竞赛来对学生进行教学。首先选修课不管是学生还是教师都不太重视，而且课程时长安排一般都比较短，并不能对所有的学生进行创新创业教育，因此教学效果并不好。其次创业竞赛可能更注重于竞赛技巧的培训，对于创新创业方面的培训较少，所以也并没有起到良好的教育效果。
（三）课程体系有待完善
在大部分高校的教师和学生眼中，创新创业教育更多的是“量化后的学分”。在这样的情况下，高校基本上都只是按照教学大纲完成既定的教学计划，课堂内容局限而且千篇一律，导致课堂枯燥无趣，学生无心听讲，更别提从中受到影响。而且创新创业课堂基本都是讲课本的内容，没有和学生的之后的实际创业关联起来，这样的创新创业教育对学生来说，就像“空中楼阁”一样，没办法切身的帮助学生去培养创新思维和创业精神。
二、我国高校创新创业教育的发展对策
（一）转变教师的教学观念
在学生进行创新创业教育学习的过程中，教师是非常重要的一环，因为在教学过程中，教师是学生学习的促进者和引导者，所以教师的教学观念肯定或多或少会对学生的学习效果有些影响，因此，教师就不能一直抱着之前的旧观念不放，不能一直按照课本上的内容按部就班地去教学，这样就会使课堂不够有活力，慢慢失去对学生的吸引力。因此，教师一定要让自己的教学观念与时俱进，可以跟上时代发展的步伐，也要符合学生的发展需要。具体要怎么去做呢？教师在转变教学观念的同时，要尽可能去进行教学内容、教学方法和教学用具的创新，通过这些创新为音乐课堂注入生机和活力。并且教师不能把教学只停留在学习和了解简单知识上，更重要的是让学生明白在之后的就业和工作中怎么进行创新创业，把創新创业的教学落到实处。
（2）建立一支好的教师队伍
正如上文提到的，由于在创新创业教育的过程中教师的重要性，所以对教师的培养也是非常重要的。我们需要一批有着新的教学理念，了解并且有着创新创业精神和经验的教师，才能更好地推动学生去进行创新创业的进程。那么为了建立一支好的教师队伍，学校需要去做出一些努力，去尽全力培养这些教师。比如说可以制定相关的培养计划，有针对地去培训这些教师，通过培训使这些教师转变旧的教学观念，让教师懂得去进行教学内容、教学方法和教学用具的创新，最重要的是要教师懂得如何去进行创新创业教学。只有让这些教师做好以上几点，才能更好地去把握课堂，促进创新创业教育融入课堂实际教学。
（三）加强课程体系融合
大学生主要还是进行专业课的学习，以专业知识为基础去进行创新你创业，因此创新创业教育在进行教学是不能脱离专业课而存在。高校可以将创新创业教育融入专业课的教学中，在上专业课的时候有针对的对学生进行一些创业的教育。
结语：
综上所述，我国高校创新创业教育在教学中还是取得了不错的效果，但还是存在培养目标存在偏差、培养机制不够健全、课程体系有待完善、师资力量发展滞后等问题。因此，学校可以通过转变教师的教学观念、建立一支好的教师队伍、加强课程体系融合等方面去改善以上的问题。让学生养成自我思考的习惯和创新的意识，加强学生的创业能力，让创新创业课堂更加轻松而高效。
参考文献：
[1]黄雅珍.我国高校创新创业教育发展中的现状、问题与改革路径[J].山东农业工程学院学报，2018：140-141.
[2]徐九春.我国高校创新创业教育的发展历程及亟需解决的问题[J].包头职业技术学院学报，2020：74-76.
[3]杨成林;邬静;王乃东;陈宇科;陈美伊;.高校创新创业教育的突出问题与发展策略研究[J].大学教育，2019：188-190.