情感激励是教育激励的一方面,其根本宗旨都是完全一致的,就是在遵循教育规律与目的的情况下,教育者使用特定手段对受教育者的意向和体验进行调节的教育活动.显然,情感激励核心内容也是对学生进行意向调节与体验调节.
　　教师的积极情感激励,可培养学生主动学习的意向,体验学习过程的情感,促使学生全面发展.
　　一、在物理教学中实施情感激励的原则
　　1.科学性原则
　　情感激励在实施过程中应遵循科学性原则,情感激励应具有科学性.科学性要求情感激励具有层次、逻辑及应答呼应.
　　2.情感性原则
　　在教学过程中实施情感激励,必须遵从情感性原则.教学中教师要情感饱满,对学生充满爱心.就情感激励的取向而言,教师应以肯定和表扬为主,心理疏导为主.教师对学生的言行评价不能如同法官、裁判那样超然于对象之外,要理解学生,用发展的观点看待学生.
　　3.目的性原则
　　情感激励具有十分明确的目的性.教师对学生的激励要有明确的目标,是围绕实现近期某个或几个短期目标,来进行的一系列激励活动,最终实现总的教育教学目标和长远目标.
　　4.适用性原则
　　在教学过程中实施情感激励要注意适用性,否则很难达到目的.教师教育的对象是学生,而初中学生的人生观、世界观还处于不稳定期,心理状态也不是很稳定.
　　二、在物理教学中实施情感激励的策略
　　1.以情感人,建立融洽的师生情感
　　融洽的师生情感有助于促进教育要求的内化.教育要求的内化是指外部的教学要求和内容转化为学生内在的需要和认知结构,学校教育的目的也正是要实现这一内化.学生在情感上亲近教师,就容易接受教师所提的要求.因而,师生关系好具有促进教育要求的内化、提高教学效果的作用.
　　2.以情激人,激发学生对学习物理的兴趣
　　学生是学习和发展的主体,一切教育影响都要通过学生自身的主观努力才能有效.发挥学生学习的主动性、积极性和创造性是教育成功的必要条件.学生对物理学习的情感体验直接影响着他们的物理学习.因此,教师要激发学生对物理学科的积极情感,要不断提高自己的物理学科情感,感染学生.
　　3.以情励人,树立学生对物理学习的自信
　　在物理教学中教师要信任学生,鼓励和引导学生积极参与教学过程的每个环节,主动去发现问题、思考问题和解决问题.当学生在物理学习中遇到困难,教师应及时地在知识和方法上指导和帮助他们,引导学生以积极的心态面对困难,激励学生通过自己的努力克服困难、提升自我,体验物理学习的成就感,从而增强学生的自信心,进一步激发学生学习物理的动机.
　　三、物理教学中实施情感激励的途径和方式
　　1.利用物理课堂教学进行情感激励
　　课堂是实施情感激励的重要场所,要充分利用教师情感的感染力.教师对教的情感化理解能力,准确利落的示范动作,并辅之以真挚情感的氛围都会激起学生强烈的情感感受,从而有效地调动学生学习的积极性,达到教书育人的功效.教师的激情可感染课堂的气氛,丰富学生的情绪和情感.
　　2.利用课外活动对学生进行情感激励
　　除了课堂教学,课外活动也是实施情感教育的重要途径之一.教师应在课外组织集体活动,如参观、讲座等;也可组织物理科技兴趣小组,指导学生个人活动,如观察实验、小制作、小论文等.在各种活动中,教师要创造情境并起示范作用,以利于情感熏陶,走进学生的内心世界,了解学生的心声,使师生感情发生共鸣,这不仅有利于师生关系的融洽,而且有利于教学的正常开展.课外活动也是情感激励的最佳阵地,课外活动中对学生的关怀、循循诱导,更容易拉近学生和教师间的距离.
　　3.充分利用和挖掘物理学史的教育功能
　　充分利用和挖掘物理学史的教育功能是物理教学中进行情感激励的另一重要途径.物理学的发展史是一部充满科学创新的历史,具有丰富的人文教育内容,教师要善于利用这些人文教育内容,使学生懂得科学的发展来自人们不断地探索和执着地追求,要勇于面对探索和创新中遇到的困难、挫折和失败.在教学中渗透物理学史,不仅可促进学生对物理知识的理解,而且可增强学生对物理学科的情感,进一步激发学生学习物理的兴趣.
　　总之,教学实践使我深深体会到:只要教师有心用心,就会发现、体会到所有的知识都蕴涵情感、态度、价值观的教育资源,教学中贯穿一切为了学生发展的根本理念,就能更好地促进学生进步.