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如何改变学生怕写作文的现状，让学生在学习写作的过程中，感受生命的美丽，享受习作的快乐呢？我作了以下几方面的思考：
一、走进自然
大自然是美妙无穷的，感受大自然的多姿多彩，需要积极的态度和敏锐的眼光。教师应引导学生“有意识地应接外物”，并且“常常持一种观察的态度”：早晨上学的时候，温暖的阳光照着你，你心里有什么感觉？放学路上，一片落叶飘落在你的脚下，你会怎么对待它？我引导学生在晨曦微露和暮色苍茫之时，去观察同一个小池；在晴空万里和大雨倾盆之时去观察同一棵树……观察使人发现，发现使人惊喜，也使学生的习作变得更为丰富和细腻。亲近自然，敏于观察，学生能抒写与自然亲密的对话，流淌对自然的幻想。当学生与大自然心心相印、息息相通之时，能说习作不是一种享受吗？
二、体验生活
常听到学生说生活“没意思”，其实，他们缺少“发现美的眼睛”。老师的职责就是引导学生去感悟生活，使其具有观察周围世界的“第三只眼睛”。
1、充实生活，拥有更多的体验储存
教师应鼓励学生热心参加校园、社区活动，尝试策划简单的校园活动和校外社会活动，师生共同讨论感兴趣的问题。走出校园，观察马路上匆匆行走的人群和道旁的小贩，去超市购物，去街头摄影，去远足野炊，去采访名人，去结交书友、笔友……学生在丰富的实践中亲身体验感受生活的多彩，这是最好的写作学习和积累。
2、观察生活，拥有更多的心灵感悟
教师应引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的头脑去分析生活，培养乐观的个性和健康的人生态度。让学生去关心身边每一个人，留意他们的生活和思想，感悟一句温暖的问候，一份纯真的友情；关注周围每一件事，留心它们的发生和发展；饲养一只小动物，在敬畏生命的同时，呵护所有的生灵；种植一棵小树，在体悟生命的同时，放飞绿色的心灵……培养学生养成写日记、记随笔的习惯，让他们一有所思，一有所得，就速速地记下，记录自己独特的生活，书写自己真情的流露，留下自己成长的脚印，撰写自己人生的“史记”。
“语文的外延与生活的外延相等”。擦亮感悟生活的慧眼，当学生真正热爱生活，拥有更多的心灵感悟，充满激情地“吐起所不得不吐”，能说习作不是一种享受吗？
三、酷爱阅读
当许多学校亮出“书香校园”的口号，师生共同捧读，人人手溢书香时，多么令人欣喜啊！阅读是写作的基础，老师要与学生共同诵读美文、品味名著，共享图书资料，领学生欣赏古今中外的文化遗产；为学生提供交流阅读感受、师生间平等自由地对话平台，引导学生体验情感，撞击思想，获得人生的感悟；召开“新闻交流会”，开放图书馆，交流逛书店的乐趣；领学生遨游书的海洋，与大师对话，使心灵得到震撼，灵魂得到净化……对阅读的无限热爱，会影响学生一辈子，能促使他们用多元的角度观察事物，独立思考问题。阅读，为学生积淀涵养，丰富语言素材。这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，一旦被激活，就会产生综合效应，有利于学生表达能力的综合提高。
“读书破万卷，下笔如有人”。钟爱阅读，当学生从书本中汲取灵气，蕴藏情感，思想在语言文字的沃土中萌芽的时候，能说习作不是一种享受吗？
四、鼓励创新
不管是选材、立意，还是结构、语言，只要学生写自己的东西，流露最真实的情感，教师就应该给予充分的鼓励。教师要培养学生多角度立意，多侧面地表现，多种表达的习惯，还可通过自写歌词，给诗配画，创编童话，描写音乐故事，记录美术日记，尝试在网络上写作等活动，使写作充满新意，充满挑战，充满无穷乐趣。
教师应创设作文的广阔天地，创造出让学生“眼睛一亮”的题目，让学生张开想象的翅膀，自由地飞翔。我们何不顺应学生的好奇、激发其幻想，让学生写一写他们感兴趣的题目？“假如我是一只小鸟”、“小树的梦”、“猪八戒开饭店”、“火星旅行记”……你可以猜想，在学生的笔下，会有多少种答案！听音响编故事，玩玩具编童话……学生想象的闸门一旦被打开，就会来到一个驰骋想象的新天地，就会迸发出绚烂多彩的思维火花。当我们的学生在自由宽松的环境中，毫无顾忌地“我手写我口”时，能说习作不是一种享受吗？
五、享受成功
教育的艺术是发现的艺术，是唤醒的艺术，是欣赏的艺术。
首先，教师要用儿童的眼光看儿童的作文。学生有特别的想法，教师要舍得给予赞美，哪怕是一个词用准确了，一句话说通顺了，我们都要像发现新大陆般地去夸奖，带着真诚的爱和惊喜，倾注你的满腔热情去夸奖！这意味着用心灵去感动心灵，用灵魂铸造灵魂，用智慧开启智慧，唤起学生对作文的热爱，激发他们的写作欲望。这种效应是神奇的！你所用心捧出的朵朵小花，必定会成为学生生命里绚烂的大花园，为你和学生生命增添快乐和美丽。
其次，教师应想方设法，提供学生体验成功的各种途径。真情朗诵学生的作文，读出学生有独到见解和流露真情的那些内容；让学生编辑一本属于自己的作文选，请同学、老师或家长写序言；组织学生创办班级作文手抄报，自己动手设计版面和插图；开辟作文墙，进行优秀作文展读，评选“作文新星”；利用班级板报开设“佳句欣赏”栏，发表学生习作中的优秀句段；走出班级，向校刊、校园广播站和各级各类报刊、杂志推荐学生作品；鼓励学生参加学校“文学社”、“文学沙龙”、“诗歌朗诵会”和各种“作文大赛”……让学生体验更多成功的幸福。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”当我们的学生深深体会到成功的喜悦，并爱上写作时，能说写作不是一种享受吗？
【作者单位：灌南县田楼中心小学 江苏】
一、走进自然
大自然是美妙无穷的，感受大自然的多姿多彩，需要积极的态度和敏锐的眼光。教师应引导学生“有意识地应接外物”，并且“常常持一种观察的态度”：早晨上学的时候，温暖的阳光照着你，你心里有什么感觉？放学路上，一片落叶飘落在你的脚下，你会怎么对待它？我引导学生在晨曦微露和暮色苍茫之时，去观察同一个小池；在晴空万里和大雨倾盆之时去观察同一棵树……观察使人发现，发现使人惊喜，也使学生的习作变得更为丰富和细腻。亲近自然，敏于观察，学生能抒写与自然亲密的对话，流淌对自然的幻想。当学生与大自然心心相印、息息相通之时，能说习作不是一种享受吗？
二、体验生活
常听到学生说生活“没意思”，其实，他们缺少“发现美的眼睛”。老师的职责就是引导学生去感悟生活，使其具有观察周围世界的“第三只眼睛”。
1、充实生活，拥有更多的体验储存
教师应鼓励学生热心参加校园、社区活动，尝试策划简单的校园活动和校外社会活动，师生共同讨论感兴趣的问题。走出校园，观察马路上匆匆行走的人群和道旁的小贩，去超市购物，去街头摄影，去远足野炊，去采访名人，去结交书友、笔友……学生在丰富的实践中亲身体验感受生活的多彩，这是最好的写作学习和积累。
2、观察生活，拥有更多的心灵感悟
教师应引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的头脑去分析生活，培养乐观的个性和健康的人生态度。让学生去关心身边每一个人，留意他们的生活和思想，感悟一句温暖的问候，一份纯真的友情；关注周围每一件事，留心它们的发生和发展；饲养一只小动物，在敬畏生命的同时，呵护所有的生灵；种植一棵小树，在体悟生命的同时，放飞绿色的心灵……培养学生养成写日记、记随笔的习惯，让他们一有所思，一有所得，就速速地记下，记录自己独特的生活，书写自己真情的流露，留下自己成长的脚印，撰写自己人生的“史记”。
“语文的外延与生活的外延相等”。擦亮感悟生活的慧眼，当学生真正热爱生活，拥有更多的心灵感悟，充满激情地“吐起所不得不吐”，能说习作不是一种享受吗？
三、酷爱阅读
当许多学校亮出“书香校园”的口号，师生共同捧读，人人手溢书香时，多么令人欣喜啊！阅读是写作的基础，老师要与学生共同诵读美文、品味名著，共享图书资料，领学生欣赏古今中外的文化遗产；为学生提供交流阅读感受、师生间平等自由地对话平台，引导学生体验情感，撞击思想，获得人生的感悟；召开“新闻交流会”，开放图书馆，交流逛书店的乐趣；领学生遨游书的海洋，与大师对话，使心灵得到震撼，灵魂得到净化……对阅读的无限热爱，会影响学生一辈子，能促使他们用多元的角度观察事物，独立思考问题。阅读，为学生积淀涵养，丰富语言素材。这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，一旦被激活，就会产生综合效应，有利于学生表达能力的综合提高。
“读书破万卷，下笔如有人”。钟爱阅读，当学生从书本中汲取灵气，蕴藏情感，思想在语言文字的沃土中萌芽的时候，能说习作不是一种享受吗？
四、鼓励创新
不管是选材、立意，还是结构、语言，只要学生写自己的东西，流露最真实的情感，教师就应该给予充分的鼓励。教师要培养学生多角度立意，多侧面地表现，多种表达的习惯，还可通过自写歌词，给诗配画，创编童话，描写音乐故事，记录美术日记，尝试在网络上写作等活动，使写作充满新意，充满挑战，充满无穷乐趣。
教师应创设作文的广阔天地，创造出让学生“眼睛一亮”的题目，让学生张开想象的翅膀，自由地飞翔。我们何不顺应学生的好奇、激发其幻想，让学生写一写他们感兴趣的题目？“假如我是一只小鸟”、“小树的梦”、“猪八戒开饭店”、“火星旅行记”……你可以猜想，在学生的笔下，会有多少种答案！听音响编故事，玩玩具编童话……学生想象的闸门一旦被打开，就会来到一个驰骋想象的新天地，就会迸发出绚烂多彩的思维火花。当我们的学生在自由宽松的环境中，毫无顾忌地“我手写我口”时，能说习作不是一种享受吗？
五、享受成功
教育的艺术是发现的艺术，是唤醒的艺术，是欣赏的艺术。
首先，教师要用儿童的眼光看儿童的作文。学生有特别的想法，教师要舍得给予赞美，哪怕是一个词用准确了，一句话说通顺了，我们都要像发现新大陆般地去夸奖，带着真诚的爱和惊喜，倾注你的满腔热情去夸奖！这意味着用心灵去感动心灵，用灵魂铸造灵魂，用智慧开启智慧，唤起学生对作文的热爱，激发他们的写作欲望。这种效应是神奇的！你所用心捧出的朵朵小花，必定会成为学生生命里绚烂的大花园，为你和学生生命增添快乐和美丽。
其次，教师应想方设法，提供学生体验成功的各种途径。真情朗诵学生的作文，读出学生有独到见解和流露真情的那些内容；让学生编辑一本属于自己的作文选，请同学、老师或家长写序言；组织学生创办班级作文手抄报，自己动手设计版面和插图；开辟作文墙，进行优秀作文展读，评选“作文新星”；利用班级板报开设“佳句欣赏”栏，发表学生习作中的优秀句段；走出班级，向校刊、校园广播站和各级各类报刊、杂志推荐学生作品；鼓励学生参加学校“文学社”、“文学沙龙”、“诗歌朗诵会”和各种“作文大赛”……让学生体验更多成功的幸福。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”当我们的学生深深体会到成功的喜悦，并爱上写作时，能说写作不是一种享受吗？
【作者单位：灌南县田楼中心小学 江苏】