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【摘 要】 趣味教学法是一种传统的教学方法，但是在现代教育理念的影响下已经焕发新颜，取得了崭新的收获。本文主要针对如何在初中英语课堂中践行趣味教学法展开论述，希望能有效激发和提高初中生的英语学习兴趣。
【关键词】 初中英语 趣味教学法 实践活动 角色扮演 动手操作
初中英语无论是教师的教学还是学生的学习都可能会感觉到枯燥，甚至是厌倦。为了有效应对这一情况，我认为最佳的解决手段就是采用趣味教学法。所谓的趣味教学法就是在课堂教学过程中融入一些趣味元素，激发学生的学习兴趣。这种教学方法运用于初中英语课堂教学当中是非常有效的，它可以让原本枯燥的课堂教学氛围充满欢乐和乐趣。对于趣味教学法在初中英语课堂中的运用，我认为可以采取如下方法。
1. 结合动作表演实施趣味教学法
在初中英语课堂教学当中，为了有效增强课堂教学的趣味性，我们英语教师可以适当的让学生动起来，通过结合动作表演来实施趣味教学法。这种教学方法实施多年，取得了相当不错的教学效果。
结合动作表演进行英语学习是学习英语的有效方式，因为几乎所有初中生在内心深处都充满表演的欲望。例如，在执教Animal相关单词的时候，我让班里的同学抓住各种小动作的动作特征，边学单词边做动作表演，整个课堂一时间仿佛成了一个动物园。同学们的表现力非常强，学习热情也空前高涨。
2. 结合生活实际实施趣味教学法
很多教师挖空心思在初中英语课堂中实施趣味教学法，但是其效果却很一般。我在长期的教学实践过程中发现，结合一些生活问题进行讨论是一种非常有效的趣味教学方式。
例如，我发现学校中有很多同学在洗完手之后忘记关掉水龙头，这对水资源是一个严重的浪费。在一堂作文课堂上我和大家说了这一情况，也有部分同学表示自己曾经忘记关掉水龙头，并愿意纠正错误。在之后的讨论过程中同学们很有激情，有同学认为学校应该装感应水龙头，这样就不会出现忘记关水龙头的情况发生了；有的同学表示应该在水龙头旁边贴上“请随手关上水龙头”的标语，以提示学生可以及时关上水龙头。各自想法层出不穷，看到大家能对自己的错误行为有这么深刻的认识，也提出了各种各样解决的办法，我安排大家当堂写一篇关于“How to save water”的作文，由于之前对如何节省水资源已经有了一个非常深刻的讨论，因此大家在写作的时候也非常得心应手。在之后批改作文的过程中，也让我大吃一惊，原来学生们的想法是如此之深刻，他们对如何节省水资源提出了很多创新性的想法。有几篇写的较好的作文，我还把它们贴在班务栏中让大家参阅。课余时间我看到很多同学围着看，真没有白费我的一番心思。之所以会取得如此的教学效果，主要原因还是因为之前所进行的生活问题讨论，极大地激发了同学们的学习兴趣。
3. 结合多媒体实施趣味教学法
之所以可以运用多媒体实施趣味教学法，主要是因为多媒体教学能合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高新课改教学质量与效率。随着多媒体教学手段的出现，也为我们的初中英语课堂教学设计增效不少，在一定程度上提高了课堂教学的趣味性。
例如，在教学“Where’s ...？”这个句型时，为了有效的设计课堂教学内容，增强课堂教学的趣味性，我事先在网上下载了一段有关问路和指路的短剧，上课开始之后，我说道：“Do you want to visit any places？”同学们听了马上提高了兴趣，异口同声的回答道：“Yes”。我接着问道：“Where do you want to go？”问题抛出之后，同学们纷纷发言：李华同学说：“I want to go to a park.”；刘丽同学说：“I want to go to a supermarket.”；戴强同学说：“I want to go to a bookstore.”；季辉同学说：“I want to go to some foreign countries”。听到如此多的回答，我说道：“Oh， I think you havealot of money.”所有同学都笑了。看到大家如此表现，我心中窃喜，说道：“I am sure every student knows how to talk to a person in Chinese. When you are asking the ways.But do you know how to talk to a person in English？Let’s watch a short play.”接下来我把电脑鼠标轻轻一点，屏幕上出现了我提前准备好的问路与指路相关的短剧。生动形象的短剧极大的吸引了同学的注意力，有的同学甚至跟着模仿剧中的指路姿势。这样的课堂教学设计的最大优点就是融课堂教学于无形当中，让学生可以在不知不觉中完成课堂教学内容的学习，还极大提高了初中生的英语学习积极性，其效果可见一斑。
4. 结束语
如今，在我的课堂教学中实施趣味教学法已经多年了。在我的努力之下，同学们的英语学习热情很高。私下里还听到有同学谈论自己最喜欢的就是英语课，因为英语教师总会给他们带来一些意想不到的惊喜。听到这样的话相信每一位教师都会感觉到自豪的。但是这样的自豪需要付出艰辛的努力，不是一蹴而就的。
[1] 秦霞. 初中英语兴趣教学的新探索[J]. 考试周刊， 2009（45）.
[2] 谭彩虹. 浅谈初中英语兴趣教学[J]. 湘潭师范学院学报（社会科学版）， 2009（02）.
[3] 全晓萍. 开辟动感英语新天地——初中英语兴趣教学探究[J]. 科技信息， 2009（19）.
[4] 吴艳. 谈新课改下的初中英语兴趣教学[J]. 海外英语， 2010（09）.
【关键词】 初中英语 趣味教学法 实践活动 角色扮演 动手操作
初中英语无论是教师的教学还是学生的学习都可能会感觉到枯燥，甚至是厌倦。为了有效应对这一情况，我认为最佳的解决手段就是采用趣味教学法。所谓的趣味教学法就是在课堂教学过程中融入一些趣味元素，激发学生的学习兴趣。这种教学方法运用于初中英语课堂教学当中是非常有效的，它可以让原本枯燥的课堂教学氛围充满欢乐和乐趣。对于趣味教学法在初中英语课堂中的运用，我认为可以采取如下方法。
1. 结合动作表演实施趣味教学法
在初中英语课堂教学当中，为了有效增强课堂教学的趣味性，我们英语教师可以适当的让学生动起来，通过结合动作表演来实施趣味教学法。这种教学方法实施多年，取得了相当不错的教学效果。
结合动作表演进行英语学习是学习英语的有效方式，因为几乎所有初中生在内心深处都充满表演的欲望。例如，在执教Animal相关单词的时候，我让班里的同学抓住各种小动作的动作特征，边学单词边做动作表演，整个课堂一时间仿佛成了一个动物园。同学们的表现力非常强，学习热情也空前高涨。
2. 结合生活实际实施趣味教学法
很多教师挖空心思在初中英语课堂中实施趣味教学法，但是其效果却很一般。我在长期的教学实践过程中发现，结合一些生活问题进行讨论是一种非常有效的趣味教学方式。
例如，我发现学校中有很多同学在洗完手之后忘记关掉水龙头，这对水资源是一个严重的浪费。在一堂作文课堂上我和大家说了这一情况，也有部分同学表示自己曾经忘记关掉水龙头，并愿意纠正错误。在之后的讨论过程中同学们很有激情，有同学认为学校应该装感应水龙头，这样就不会出现忘记关水龙头的情况发生了；有的同学表示应该在水龙头旁边贴上“请随手关上水龙头”的标语，以提示学生可以及时关上水龙头。各自想法层出不穷，看到大家能对自己的错误行为有这么深刻的认识，也提出了各种各样解决的办法，我安排大家当堂写一篇关于“How to save water”的作文，由于之前对如何节省水资源已经有了一个非常深刻的讨论，因此大家在写作的时候也非常得心应手。在之后批改作文的过程中，也让我大吃一惊，原来学生们的想法是如此之深刻，他们对如何节省水资源提出了很多创新性的想法。有几篇写的较好的作文，我还把它们贴在班务栏中让大家参阅。课余时间我看到很多同学围着看，真没有白费我的一番心思。之所以会取得如此的教学效果，主要原因还是因为之前所进行的生活问题讨论，极大地激发了同学们的学习兴趣。
3. 结合多媒体实施趣味教学法
之所以可以运用多媒体实施趣味教学法，主要是因为多媒体教学能合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高新课改教学质量与效率。随着多媒体教学手段的出现，也为我们的初中英语课堂教学设计增效不少，在一定程度上提高了课堂教学的趣味性。
例如，在教学“Where’s ...？”这个句型时，为了有效的设计课堂教学内容，增强课堂教学的趣味性，我事先在网上下载了一段有关问路和指路的短剧，上课开始之后，我说道：“Do you want to visit any places？”同学们听了马上提高了兴趣，异口同声的回答道：“Yes”。我接着问道：“Where do you want to go？”问题抛出之后，同学们纷纷发言：李华同学说：“I want to go to a park.”；刘丽同学说：“I want to go to a supermarket.”；戴强同学说：“I want to go to a bookstore.”；季辉同学说：“I want to go to some foreign countries”。听到如此多的回答，我说道：“Oh， I think you havealot of money.”所有同学都笑了。看到大家如此表现，我心中窃喜，说道：“I am sure every student knows how to talk to a person in Chinese. When you are asking the ways.But do you know how to talk to a person in English？Let’s watch a short play.”接下来我把电脑鼠标轻轻一点，屏幕上出现了我提前准备好的问路与指路相关的短剧。生动形象的短剧极大的吸引了同学的注意力，有的同学甚至跟着模仿剧中的指路姿势。这样的课堂教学设计的最大优点就是融课堂教学于无形当中，让学生可以在不知不觉中完成课堂教学内容的学习，还极大提高了初中生的英语学习积极性，其效果可见一斑。
4. 结束语
如今，在我的课堂教学中实施趣味教学法已经多年了。在我的努力之下，同学们的英语学习热情很高。私下里还听到有同学谈论自己最喜欢的就是英语课，因为英语教师总会给他们带来一些意想不到的惊喜。听到这样的话相信每一位教师都会感觉到自豪的。但是这样的自豪需要付出艰辛的努力，不是一蹴而就的。
[1] 秦霞. 初中英语兴趣教学的新探索[J]. 考试周刊， 2009（45）.
[2] 谭彩虹. 浅谈初中英语兴趣教学[J]. 湘潭师范学院学报（社会科学版）， 2009（02）.
[3] 全晓萍. 开辟动感英语新天地——初中英语兴趣教学探究[J]. 科技信息， 2009（19）.
[4] 吴艳. 谈新课改下的初中英语兴趣教学[J]. 海外英语， 2010（09）.