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摘要：随着新的课程标准的出现以及发展，对于小学阶段学生的人文素养提出了新的要求，所以相关专业指导教师应当加强对于这方面的重视。而在培养学生人文素养的众多渠道之中，小学语文对于小学阶段的学生来说是十分重要的渠道，尤其通过学习一些古文以及古诗词，可以引导学生去感知人文知识，对于小学生的人文精神培养有很大的意义。本文旨在通过对新课标下小学语文古诗词人文教育进行研究与分析，进而促进小学阶段学生的全面发展。
关键词：新课标;小学语文;人文教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-157
引言
我们从新的课程标准中可以看出，对于语文学科的教学已经改变了过去看重语言文字忽略人文精神的模式，对于语文学科的人文教育更加的重视。而我们可以将中国看作是一个诗词的王国，我们可以将诗词看作为我国文化遗产中的瑰宝，同时也可以将其用作成为儿童语文修养启蒙教育的重要题材。所以在新的课程标准的要求下，小学语文教材加入了更多的古诗词，通过古诗词的教育，不仅可以提高小学学生的语言文字水平，还可以对其进行人文精神的培养。
一、背景知识感受人文情怀
在学习一首古诗词之前，我们应当先对诗词的相关背景有所了解，所谓的相关背景也就是作者的相关经历以及在写下这首诗或词的时候的时代背景，这对于学习古诗词来说是十分重要的。首先，通过了解古诗词的创作的背景可以帮助我们更好地去了解蕴含在其中的深层含义，我们以曹植的《七步诗》为例，这首诗是曹植在被他的兄弟曹丕的威逼之下为写出来的一首诗，如果不了解这首诗的人，不知道这首诗的创作背景，就会以为这只是一首简单的状物诗，就也无法理解这其中的手足相逼的感情，同学们如果没有在课前了解这首诗的相关背景，也自然就无法向学生们诠释兄弟和睦以及家庭团结的意义。除此之外，对于诗人以及词人的经历有所了解之后，才能明白作品中的真正的意义。由于诗人与诗人之间的风格存在着差异，提起李白我们就会想到浪漫豪迈，提起杜甫我们则会想到抑扬顿挫，代表委婉简约的李清照，以及直白通俗的白居易等等，正是由于我们对于他们的相关经历有所了解，在学习他们的诗词的时候才能够了解蕴含在其中的人文情感。所以在正式开始学习诗歌之前，对于古诗的相关背景有多了解是非常重要的，教师可以对学生进行适当的引导，让学生在课前自主的去搜集一些相关的资料，来加深自己对于诗词的理解。
二、朗读中熏陶人文情感
新的课程标准指出，对于语文教材中的一些诗文要求学生经常进行诵读，帮助学生在这一过程中去培养自己的预感。在学生进行诵读的过程中，教师可以在旁边进行适当的引导，让学生尽可能地带有感情的声音洪亮地去朗读，对于古诗词进行吟诵或者吟唱。由于古诗词的韵律极强，节奏十分的鲜明，通过不断地吟诵或者吟唱可以帮助学生品出语言的韵味，在大脑中想象出诗中的场景，与诗人共情，感受到诗人在写下这首诗的时候的真实情感，进而可以帮助学生提升自己的思想品德以及审美的能力。在学生进行吟诵的时候教师可以播放一些配乐，帮助学生更好地进入自己所朗读的角色，对于古诗词中的诗情画意有更好的感受。例如学生在学到《咏鹅》这首诗的时候，教师可以让学生大声的吟唱，通过优美的旋律去感受古诗的魅力，也得到了美的享受。前人曾有这样的说法：“ 放声疾读又缓读， 及久之自悟。” 可见， 大声朗读、吟诵或吟唱的确可以读出文章的气势和韵味， 使学生受到人文情感的熏陶。
三、賞析中加强人文教育
对于古诗词的人文教育主要是由古诗词赏析这一环节的内容来进行的，通过对于语言文字的赏析可以帮助学生提高自己的文化素养，我们在教材上面所学习到的古诗词是通过历史的淘洗而留存下来的文化瑰宝，这其中蕴含着丰富的古代语言文字的特点，虽然表达的词句十分的简单，但一个字可能代表着多种不同的且十分丰富的含义。这是其他国家的语言所不能达到的，例如“春风又绿江南岸”这之中的绿字，表达的不仅是绿色这一颜色，通过这一字眼我们可以感受到当春天到来的时候青翠的小草铺满江南水边的场景。除此之外，我们还可以在诗词意境中体会人文情感。诗词中蕴含着丰富的意蕴， 是通过诗中描绘的各种景物共同组成的， 小学生在学习古诗词时， 通过将各种意象相联系在脑海中形成的意境， 能够身临其境， 感受诗人寄托的真情实感， 体会诗人的高贵品格和高尚情操及对理想的热烈追求， 从而使自己得到精神上的净化， 提高自己的思想道德境界和水平。
四、结语
总之， 古诗词在小学语文教育中的意义突出， 其中蕴含的人文情怀和人文精神是人文教育的重要内容。因此， 教师在教学中， 应该顾忌诗词教学的各个环节， 从背景介绍到诗词翻译， 再到课后背诵都能提供相应的指导， 引导学生更好地理解诗中内容， 感受其中的人文内涵， 真正受到人文教育的熏陶。
参考文献
[1]魏小成. 新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J]. 考试周刊， 2015， 000（049）：26-26.
[2]韦伟. 新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2016， 000（007）：117.
关键词：新课标;小学语文;人文教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-157
引言
我们从新的课程标准中可以看出，对于语文学科的教学已经改变了过去看重语言文字忽略人文精神的模式，对于语文学科的人文教育更加的重视。而我们可以将中国看作是一个诗词的王国，我们可以将诗词看作为我国文化遗产中的瑰宝，同时也可以将其用作成为儿童语文修养启蒙教育的重要题材。所以在新的课程标准的要求下，小学语文教材加入了更多的古诗词，通过古诗词的教育，不仅可以提高小学学生的语言文字水平，还可以对其进行人文精神的培养。
一、背景知识感受人文情怀
在学习一首古诗词之前，我们应当先对诗词的相关背景有所了解，所谓的相关背景也就是作者的相关经历以及在写下这首诗或词的时候的时代背景，这对于学习古诗词来说是十分重要的。首先，通过了解古诗词的创作的背景可以帮助我们更好地去了解蕴含在其中的深层含义，我们以曹植的《七步诗》为例，这首诗是曹植在被他的兄弟曹丕的威逼之下为写出来的一首诗，如果不了解这首诗的人，不知道这首诗的创作背景，就会以为这只是一首简单的状物诗，就也无法理解这其中的手足相逼的感情，同学们如果没有在课前了解这首诗的相关背景，也自然就无法向学生们诠释兄弟和睦以及家庭团结的意义。除此之外，对于诗人以及词人的经历有所了解之后，才能明白作品中的真正的意义。由于诗人与诗人之间的风格存在着差异，提起李白我们就会想到浪漫豪迈，提起杜甫我们则会想到抑扬顿挫，代表委婉简约的李清照，以及直白通俗的白居易等等，正是由于我们对于他们的相关经历有所了解，在学习他们的诗词的时候才能够了解蕴含在其中的人文情感。所以在正式开始学习诗歌之前，对于古诗的相关背景有多了解是非常重要的，教师可以对学生进行适当的引导，让学生在课前自主的去搜集一些相关的资料，来加深自己对于诗词的理解。
二、朗读中熏陶人文情感
新的课程标准指出，对于语文教材中的一些诗文要求学生经常进行诵读，帮助学生在这一过程中去培养自己的预感。在学生进行诵读的过程中，教师可以在旁边进行适当的引导，让学生尽可能地带有感情的声音洪亮地去朗读，对于古诗词进行吟诵或者吟唱。由于古诗词的韵律极强，节奏十分的鲜明，通过不断地吟诵或者吟唱可以帮助学生品出语言的韵味，在大脑中想象出诗中的场景，与诗人共情，感受到诗人在写下这首诗的时候的真实情感，进而可以帮助学生提升自己的思想品德以及审美的能力。在学生进行吟诵的时候教师可以播放一些配乐，帮助学生更好地进入自己所朗读的角色，对于古诗词中的诗情画意有更好的感受。例如学生在学到《咏鹅》这首诗的时候，教师可以让学生大声的吟唱，通过优美的旋律去感受古诗的魅力，也得到了美的享受。前人曾有这样的说法：“ 放声疾读又缓读， 及久之自悟。” 可见， 大声朗读、吟诵或吟唱的确可以读出文章的气势和韵味， 使学生受到人文情感的熏陶。
三、賞析中加强人文教育
对于古诗词的人文教育主要是由古诗词赏析这一环节的内容来进行的，通过对于语言文字的赏析可以帮助学生提高自己的文化素养，我们在教材上面所学习到的古诗词是通过历史的淘洗而留存下来的文化瑰宝，这其中蕴含着丰富的古代语言文字的特点，虽然表达的词句十分的简单，但一个字可能代表着多种不同的且十分丰富的含义。这是其他国家的语言所不能达到的，例如“春风又绿江南岸”这之中的绿字，表达的不仅是绿色这一颜色，通过这一字眼我们可以感受到当春天到来的时候青翠的小草铺满江南水边的场景。除此之外，我们还可以在诗词意境中体会人文情感。诗词中蕴含着丰富的意蕴， 是通过诗中描绘的各种景物共同组成的， 小学生在学习古诗词时， 通过将各种意象相联系在脑海中形成的意境， 能够身临其境， 感受诗人寄托的真情实感， 体会诗人的高贵品格和高尚情操及对理想的热烈追求， 从而使自己得到精神上的净化， 提高自己的思想道德境界和水平。
四、结语
总之， 古诗词在小学语文教育中的意义突出， 其中蕴含的人文情怀和人文精神是人文教育的重要内容。因此， 教师在教学中， 应该顾忌诗词教学的各个环节， 从背景介绍到诗词翻译， 再到课后背诵都能提供相应的指导， 引导学生更好地理解诗中内容， 感受其中的人文内涵， 真正受到人文教育的熏陶。
参考文献
[1]魏小成. 新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J]. 考试周刊， 2015， 000（049）：26-26.
[2]韦伟. 新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2016， 000（007）：117.