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摘要：在幼儿园阶段教育中，多数教师对于健康、社会、语言、艺术领域教学活动都可以熟练地开展，但现阶段幼儿科学领域活动，是幼儿阶段教育的教学难点。但随着我国信息技术与教育领域的结合，在幼儿园科学教育中利用信息技术构建科学教育活动，不仅可以改善传统教育的不足，也可以提高幼儿参与科学活动的自主性。本文主要阐述了信息技术在幼儿园科学活动中的应用分析，并结合实践经验，提供有效策略，以供参考。
关键词：信息技术;幼儿科学活动;应用与分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-145
引言
在幼儿阶段的科学学习中，以激发幼儿探究欲望、培养幼儿探究能力为教育核心，教师应用多元化教育方式，引导幼儿对实际生活进行观察、比较，进而拓展幼儿思维能力、逻辑推理能力，并帮助幼儿积累经验，培养幼儿解决生活问题的能力，为日后学习奠定良好的基础。但现阶段幼儿科学领域课程教育存在部分教学突显的问题，导致科学教育失去了应有的有效性，不利于教师培养幼儿的思维能力。因此，教师应积极采取多元化教学措施，利用信息给予与科学教学整合，为幼儿构建丰富有趣的科学教学。
一、现阶段幼儿科学领域教育存在的问题
首先，大多数幼教者对自然科学知识没有过多兴趣，导致幼教者科学教育基础较为薄弱，在相应知识储备与教学技能方面存在不足，导致幼儿科学教育存在问题;其次，幼儿年龄过低，在理解事物的过程中都是通过直观进行感受，其思维能力与逻辑推理能力较为薄弱，教师在组织科学活动的过程中，教育内容过于抽象，开展科学活动时注重理论知识的强调，忽略了幼儿的思维能力，导致幼儿失去科学活动的兴趣，在一定程度上增加了幼儿科学活动开展的困难。为了更好的开展科学活动，教师应积极更新教学理念，完善教学措施，应用信息技术与科学活动整合的方式，激发幼儿科学兴趣，采取引导性教学方式，引导学生自主探究、自主思考，在思考中提高幼儿思维能力与理解能力，推动幼儿综合素质发展，进而实现科学活动有效性，为幼儿日后学习奠定良好的基础。
二、在幼儿园科学教育活动中应用信息技术的有效措施
（一）将抽象转为形象，便于幼儿直观理解
在科学教育活动中，想要促使幼儿领悟知识基础，从感性思维上升理性思维过于遥远，但教师应以此为基础，培养幼儿思维循序渐进，帮助幼儿思维全面发展，不僅有利于后续开展教学活动，对幼儿的未来，也奠定良好的基础。利用信息技术的形象性，进而通过引导幼儿积极探索科学领域，不仅可以提高幼儿的思维能力，也让幼儿在观看中建立基础科学思维。此外，在科学教育中，幼儿在探究时，首先关注的是实验对象、现象，但幼儿理解能力较为薄弱，仅靠单一的讲解无法促使幼儿内化教学知识。利用信息技术的生动，引导学生在观看中，对教学知识进行梳理，进而让学生理解自然现象，并激发幼儿的探究欲望，构建良好的科学教学活动氛围。例如：在声音的产生中，教师就可采信息技术的教学方式，引导学生透过现象抓住本质，明确科学教育知识点。教师可在开展科学活动前，利用多媒体技术，为学生播放有趣的声音视频如鼓、梳子等物理制造声音，在关系观看的过程中，提问学生为什么会发出声音呢？为什么梳子在发出声音的过程中会抖动，不抖动了也就没有声音了呢。这种有趣的教学方式激发了学生的探究欲望，进而开展后续的科学教育活动。在制作视频的过程中，教师应注重强调教学内容，并采取有趣、生动且幼儿乐于接受的画面，激发学生兴趣，进而引导学生参与现象，通过问题激发了学生的探究欲望，进而为学生讲解后续的教学内容，推动学生思维发展。
（二）利用信息技术开展科学教育活动，加强自主探究能力
基于信息技术为核心构建的科学活动中，可以利用网络资源、课件、视频等多种方式，引导学生自主参与科学活动，并在教学活动在加强幼儿科学体验，促使幼儿保持浓烈的求知欲，从而实现自主学习、自主探究的能力。在网络信息中，存在诸多适用于幼儿的教学资源，教师应积极挖掘素材，并充分利用网络资源与教学内容整合，加深幼儿科学情感体验。例如：在讲授认识鸟类一课时，为了强化科学认知，教师可利用信息技术，通过网络上搜集的方式，利用图片、视频等方式，为学生呈现各种形态的鸟类，通过不同的叫声，激发幼儿的好奇心理，从而为幼儿讲解鸟类的知识，促使幼儿对鸟类有明确的认知。此外，在科学教育结束后，教师可引导幼儿开展分类游戏，根据教学内容对鸟类实施分类，这一举措不仅可以加强幼儿的科学知识，也激发了幼儿自主探究，自主思考的能力，促使幼儿在游戏中提高思维能力与逻辑推理能力，加强科学知识认知，推动幼儿身心良好发展。
结束语
综上所述，随着我国信息技术的高速发展，信息技术与教育行业的整合，不仅可以帮助学生加强知识理解，也是教师吸引学生注意力的有效手段。在幼儿阶段的教育中，科学教育是加强幼儿对社会认知的重要教学活动，幼教者应注重信息技术的使用，全面激发幼儿自主学习、自主探究的能力，不仅推动幼儿思维能力的发展，也让幼儿在学习中形成良好习惯，为日后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]王正伟.信息技术在幼儿园教育教学中的应用现状及对策研究[J].中国信息技术教育，2015，（10）：138-139.
[2]李海燕.信息技术在教学中运用的意义及注意的问题例说[J].中国校外教育，2015，（04）：01-05.
关键词：信息技术;幼儿科学活动;应用与分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-145
引言
在幼儿阶段的科学学习中，以激发幼儿探究欲望、培养幼儿探究能力为教育核心，教师应用多元化教育方式，引导幼儿对实际生活进行观察、比较，进而拓展幼儿思维能力、逻辑推理能力，并帮助幼儿积累经验，培养幼儿解决生活问题的能力，为日后学习奠定良好的基础。但现阶段幼儿科学领域课程教育存在部分教学突显的问题，导致科学教育失去了应有的有效性，不利于教师培养幼儿的思维能力。因此，教师应积极采取多元化教学措施，利用信息给予与科学教学整合，为幼儿构建丰富有趣的科学教学。
一、现阶段幼儿科学领域教育存在的问题
首先，大多数幼教者对自然科学知识没有过多兴趣，导致幼教者科学教育基础较为薄弱，在相应知识储备与教学技能方面存在不足，导致幼儿科学教育存在问题;其次，幼儿年龄过低，在理解事物的过程中都是通过直观进行感受，其思维能力与逻辑推理能力较为薄弱，教师在组织科学活动的过程中，教育内容过于抽象，开展科学活动时注重理论知识的强调，忽略了幼儿的思维能力，导致幼儿失去科学活动的兴趣，在一定程度上增加了幼儿科学活动开展的困难。为了更好的开展科学活动，教师应积极更新教学理念，完善教学措施，应用信息技术与科学活动整合的方式，激发幼儿科学兴趣，采取引导性教学方式，引导学生自主探究、自主思考，在思考中提高幼儿思维能力与理解能力，推动幼儿综合素质发展，进而实现科学活动有效性，为幼儿日后学习奠定良好的基础。
二、在幼儿园科学教育活动中应用信息技术的有效措施
（一）将抽象转为形象，便于幼儿直观理解
在科学教育活动中，想要促使幼儿领悟知识基础，从感性思维上升理性思维过于遥远，但教师应以此为基础，培养幼儿思维循序渐进，帮助幼儿思维全面发展，不僅有利于后续开展教学活动，对幼儿的未来，也奠定良好的基础。利用信息技术的形象性，进而通过引导幼儿积极探索科学领域，不仅可以提高幼儿的思维能力，也让幼儿在观看中建立基础科学思维。此外，在科学教育中，幼儿在探究时，首先关注的是实验对象、现象，但幼儿理解能力较为薄弱，仅靠单一的讲解无法促使幼儿内化教学知识。利用信息技术的生动，引导学生在观看中，对教学知识进行梳理，进而让学生理解自然现象，并激发幼儿的探究欲望，构建良好的科学教学活动氛围。例如：在声音的产生中，教师就可采信息技术的教学方式，引导学生透过现象抓住本质，明确科学教育知识点。教师可在开展科学活动前，利用多媒体技术，为学生播放有趣的声音视频如鼓、梳子等物理制造声音，在关系观看的过程中，提问学生为什么会发出声音呢？为什么梳子在发出声音的过程中会抖动，不抖动了也就没有声音了呢。这种有趣的教学方式激发了学生的探究欲望，进而开展后续的科学教育活动。在制作视频的过程中，教师应注重强调教学内容，并采取有趣、生动且幼儿乐于接受的画面，激发学生兴趣，进而引导学生参与现象，通过问题激发了学生的探究欲望，进而为学生讲解后续的教学内容，推动学生思维发展。
（二）利用信息技术开展科学教育活动，加强自主探究能力
基于信息技术为核心构建的科学活动中，可以利用网络资源、课件、视频等多种方式，引导学生自主参与科学活动，并在教学活动在加强幼儿科学体验，促使幼儿保持浓烈的求知欲，从而实现自主学习、自主探究的能力。在网络信息中，存在诸多适用于幼儿的教学资源，教师应积极挖掘素材，并充分利用网络资源与教学内容整合，加深幼儿科学情感体验。例如：在讲授认识鸟类一课时，为了强化科学认知，教师可利用信息技术，通过网络上搜集的方式，利用图片、视频等方式，为学生呈现各种形态的鸟类，通过不同的叫声，激发幼儿的好奇心理，从而为幼儿讲解鸟类的知识，促使幼儿对鸟类有明确的认知。此外，在科学教育结束后，教师可引导幼儿开展分类游戏，根据教学内容对鸟类实施分类，这一举措不仅可以加强幼儿的科学知识，也激发了幼儿自主探究，自主思考的能力，促使幼儿在游戏中提高思维能力与逻辑推理能力，加强科学知识认知，推动幼儿身心良好发展。
结束语
综上所述，随着我国信息技术的高速发展，信息技术与教育行业的整合，不仅可以帮助学生加强知识理解，也是教师吸引学生注意力的有效手段。在幼儿阶段的教育中，科学教育是加强幼儿对社会认知的重要教学活动，幼教者应注重信息技术的使用，全面激发幼儿自主学习、自主探究的能力，不仅推动幼儿思维能力的发展，也让幼儿在学习中形成良好习惯，为日后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]王正伟.信息技术在幼儿园教育教学中的应用现状及对策研究[J].中国信息技术教育，2015，（10）：138-139.
[2]李海燕.信息技术在教学中运用的意义及注意的问题例说[J].中国校外教育，2015，（04）：01-05.