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[摘
读写结合在小学语文阅读教学中的应用
【摘 要】
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[摘 要：在当前的教育背景下，应该着重培养小学生的语文综合素养，读写结合就是一种有效形式，通过读写结合在语文阅读教学中的实际应用，可以在锻炼学生阅读能力的同时，提高学生的写作水平，达到一举多得的教育目的，这也是未来教学的主要发展方向。 关键词：小学语文;阅读教学;读写结合] 读写结合，是指在语文阅读教学中，通过阅读提高学生的写作能力，又以写作来推动学生进行阅读，从而达到提高其综合素养的目的。在
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年4期
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一、缘起 以往在古诗教学时，我的常规思路是介绍创作背景，抓住意象引导学生展开联想，描绘画面体会意境，赏析精妙的语言。结果多是陷入琐碎讲解的境地—教师的解读过多，学生的品味不足;或是就诗讲诗，赏析方法单一。长此以往，难以提升学生鉴赏诗歌的能力和语文素养。 如何建构课堂，引导学生走入诗歌意境和诗人心灵？如何营建赏读诗歌的学习过程，真正提升学生的语文核心素养？这些问题一直困扰着我。适逢区教研员承担的
一、高效课堂与任务驱动 《2018北京市中考改革方案》中提到：“推进考试内容与形式改革。严格按照义务教育各学科课程标准确定考试内容，注重考查学生九年义务教育的积累，注重对学生掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本能力的考查。重视发挥考试的教育功能，在各科目考试内容中融入对社会主义核心价值观和中国传统文化内容的考查。扩大选材范围，突出首都特色，贴近生活，注重实践。”从这份改革方案和近两年的中考试题
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摘 要：阅读是学习语文重要基础，学生拥有良好的阅读能力，才能真正读懂与掌握课本中的语文知识。电子白板是信息技术发展下衍生的一种高效多媒体教学设备，不仅能够帮助学生将复杂的语文知识简单化学习，还能丰富语文课堂教学内容。基于此，小学语文教师应将电子白板运用到小学高年级阅读教学中，以这种新型的阅读教学模式，给予学生直观的阅读学习体验与感受，不断提高学生的语文阅读学习能力与效果。 关键词：电子白板 小学
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，初中阶段学生作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。要能根据表达需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。笔者结合课标要求和作文教学中的困难，以及小组合作学习模式的实战情况，提出“循环作文教学”模式。此模式是按一定标准将全班同学分成若干
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部编版语文教材构建了从教读到自读再到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系，名著阅读就是“三位一体”不可或缺的一部分。部编版教材强调名著阅读重要地位，可是名著阅读的效果却不理想。本文以《镜花缘》为例探究如何利用形成性评价来提升名著阅读的效果。 苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读……”阅读是提升个体思维品质的简单有效的手段之一，对于学生成长的重要作用毋庸