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【摘要】目前我国高等职业财会类教学体系，直接面对的是未来企业当中生产、服务一线的财会类工作人员，财会人员职业道德的高低，直接影响着我国财经法律法规的执行力度和经济的正常运行，因此对于财会类学生以及财会类从业人员的职业道德素养的培养，一直是人们关注的重点，但是目前还是存在一些亟待解决的问题。本文分析了我国高职院校财会类职业道德教学的现状和原因分析，最终提出了个人关于改善财会类职业道德教学的几点建议。
【关键词】职业道德教育 财会类专业 教育改革
【基金项目】本文系中国对外贸易经济合作企业协会课题——《高职财会类学生职业道德培养模式研究》（课题批准号：S-B-15002）阶段性研究成果。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0155-02
1.高职财会学生职业道德培养现状
财会人员职业道德的高低，直接影响着我国财经法律法规的执行力度和经济的正常运行，因此对于财会类学生以及财会类从业人员的职业道德素养的培养，一直是人们关注的重点。伴随着教育体制的改革，高职教育已经改变之前应试教育模式，而更多的要求德才兼备以德为先的教育方式，但是在实际教育过程中还是存在一些需要解决的问题。
1.1过分侧重财会类专业课程的教育
目前，我国大多数高职院校对于财会类教育的教育模式和教育课程的设置都打通效益，比如在教育课程上一般是由基础会计、财务管理、企业税务会计、财务会计、成本会计、财政信贷、企业税务会计等几门课程组成，这些课程的设计能够满足学生对于财会类基础知识和操作能力的学习需求，在实际的教育过程中课程的设置，教育活动的开展，也都是以这些课程作为基础进行开发的。但是，相对于这类工具性的教学内容而言，我国高职教育中，对于财会类学生的职业道德教育，并没有纳入到向其他课程一样的教学高度，而更多的是把财会类教育细分到各个教育科目当中。
1.2考核内容重技术轻职业道德
在财会类课程期末考核内容上，我们可以看出大部分的考核内容都是围绕着财会类课程中的技术类教育内容，高等职业教育所培养的学生，未来是直接面对企业中生产、服务一线的财会类工作人员，因此，在教育过程中更多的关注的是学生会不会记账，会不会进行财会类工作的实际操作内容，在课程结束后的考核内容上，也更多的是侧重的这方面的知识。但是在这一过程中，对于学生难以量化的职业道德的教育和考核就设计的很少，这在财会类课程期末考核中是很容易看见的，无论是开闭卷考试还是其他类型的考核形式，考核的内容都是侧重于财会类课程的理论知识和操作能力。
1.3学生对于职业道德教育的忠实度不够
如上所述，高等职业教育所面对的是未来企业单位中生产、服务一线的财会类工作人员，在未来就业过程中，企业更多的关心的是学生能不能把具体的财会工作更快、更好的完成，只要学生在工作能力上满足了企业的招聘要求，进入企业进行工作就没有太多的障碍。但是在这一过程中，对于学生职业道德的要求就非常缺少，对于未来学生所面临的职业道德要求和实际工作中出现的冲突和矛盾，该如何处理，没有对学生做更高的要求。同时学校对于财会类教育的职业道德教育体系也不完善，这都导致了学生对于职业道德教育的重视程度非常低，在学习生活过程中，也更多的把精力放在了对于财会类课程理论知识和操作能力的学习上，对于职业道德的学习，更多的是凭借自己的认知方式加以确定，但是财会类课程的职业道德要求毕竟和个人的是非认识，是存在一定差别的，这导致了学生对于财会类职业道德理解上的偏差。
1.4财会类课程教材中缺乏职业道德教育内容
我国多数高等职业学校中，对于财会类课程教育的课程大致是一样的，对于教材的选择也是在有限的范围内进行，因此对于财会类课程的教材使用也是大同小异。目前，我国财会各个科目的教材中，绝大部分篇幅都是针对财会类理论知识和相关案例及操作能力的教育，其中涉及到职业道德的教育的篇幅是非常稀少的，这导致了在未来的教学过程中，授课老师依据教材进行教学活动，其中涉及到的职业道德培养的篇幅也十分缺乏。
1.5授课老师对于职业道德教育重视度不高
目前我国多数高等职业教学老师，都是从以往我国应试教育背景下教育而来，因此其本身更多的考虑到的是学生财会类专业技能的提升，更多的是针对课程期末考试內容和未来企业招聘的要求，来确定当下的教育内容和方式。对于职业道德这类难以量化考核，同时在未来企业招聘中也没有提升太高重视的教学内容，多数老师都选择了能省就省，把更多的精力放在提升学生专业技能和应对未来期末考试分数上，对于教育中更高的育人教育的重视度非常低。而且很多的财会类教师，很多是直接从高效毕业的硕士、博士生，并没有太多的企业工作经验，因此其自身对于职业道德的理解就存在不足，要想使他们对学生的职业道德进行科学的教育也是不现实的。
2.高职财会学生职业道德培养问题的原因分析
2.1职业道德教育考核难以量化
财会类职业道德教育不想其他专业类科目，可以进行非常量化的考核方式，比如一些计算习题和解答题的方式进行考核，而职业道德是属于理念层面的，因此就难以对其进行可量化的考核方式，难以进行量化的考核方式，导致的就是授课老师的教学水平和教学效果难以进行评价，这就进一步导致了学校和财经类院系，慢慢的减少了对于职业教育的篇幅。
2.2企业招聘中技术重于职业道德
导致财会类职业道德教育篇幅少和忠实度不高的另一项重要原因是，目前各招聘企业在招聘过程中，对于应聘学生的考核方式也是多围绕着学生的专业技能，和对于财会类工作的实际操作能力上，而对于学生的职业道德认识的考核，并没有进行详细到位的考核。这就给高职院校学生了一个错误的信号，就是未来的职场中只关心自己的专业技能，而对于职业道德其实并没有什么实际用处。 2.3教师的综合素质不高
财会类授课老师综合素质不高，对于职业道德的理解存在不足或者偏差，也是影响着该类教学内容出现诸多问题的一项重要原因，教师作为教学活动的主导者，对于财会类职业道德教育的教学效果的影响是非常大的，由于教师综合素质的不高，所导致的财会类职业道德教育起不到预想的教学效果是非常普遍的。
3.改善高职财会学生职业道德培养的几点建议
3.1将财会类职业道德纳入到必修课
要想提升财会类职业道德教育在教育体系当中的篇幅，提升授课老师和学生对于财会类职业道德教育的重要性，就需要将财会类职业道德教育纳入到必修课的行业。在未来财会类教学过程中，强制要求授课老师加深对于财会类职业道德教育的认识，在未来财会类教学活动中，拥有了专职教授财会类职业道德教育的授课老师，有利于提升职业道德教育的专业性。同时设置了职业道德的必修课程，可以提升职业道德在整个财会类教育系统中的教学篇幅，进而提升学生对于职业道德教育的理解和重视，进而使得学生能够养成一个健康的职业道德素养。
3.2提升教师的综合素质
在教学过程中，教师的身体力行和自身的行为规范，会为学生提供一个活生生的榜样，如果教师自身的职业道德素养不高或者存在偏差，这也将导致学生对于财会类职业道德的认识的学习出现问题。因此，未来在财会类教学过程中要首先提升授课老师的综合素质，让老师对于职业道德提升认识和执行能力，通过自己的身体力行和人格魅力感染学生，并借助自身的对于职业道德的正确理解，引导学生建立起一个科学的职业道德体系。
3.3优化企业的自身职责
企业的招聘方式和标准，直接影响着高职院校的教学体制，目前之所以出现财会类职业道德教育存在诸多不足，企业不科学的招聘政策是一项重要原因，不科学的招聘政策为学校的教学和学生的學习，提供了一个错误的信号。企业在未来的招聘活动中，应该担负起为学生提供一个科学的价值引导的任务，通过建立科学合理的招聘标准，将学生的专业技能和职业道德进行适当的平衡，进而为未来学生的学习，和学校的教学方式提供一个正确的指引。
3.4其他建议
除以上几点改革建议外，学校的教学观念、学生的学习积极性、教材内容的合理安排，都将为财会类职业道德教育提供帮助。提升财会类职业道德教育是一个系统性的问题，不能指望改革其中的某一项政策，就能够从根本上解决这一问题。而是应该通过采取多种措施并举，企业、学校、教师、学生等多方面的因素都参与进来，才能为财会类职业道德教育提供一个科学的教学环境，进而提升职业道德教学在财会类教学体系当中的作用，为学生今后的发展保驾护航。
参考文献：
[1]龚宏富.高职院校职业道德教育问题分析与途径探讨.中国高教研究.2011（05） .
[2]高玉敏.谈如何加强财会教学中的能力培养.职业技术教育研究. 2005（03） .
[3]周滢.财会教学改革中的几点思考.辽宁教育行政学院学报. 2006（12） .
作者简介：
郭金哲（1977年10月-），男，汉族，天津研究生，讲师，思政教育作者。
【关键词】职业道德教育 财会类专业 教育改革
【基金项目】本文系中国对外贸易经济合作企业协会课题——《高职财会类学生职业道德培养模式研究》（课题批准号：S-B-15002）阶段性研究成果。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0155-02
1.高职财会学生职业道德培养现状
财会人员职业道德的高低，直接影响着我国财经法律法规的执行力度和经济的正常运行，因此对于财会类学生以及财会类从业人员的职业道德素养的培养，一直是人们关注的重点。伴随着教育体制的改革，高职教育已经改变之前应试教育模式，而更多的要求德才兼备以德为先的教育方式，但是在实际教育过程中还是存在一些需要解决的问题。
1.1过分侧重财会类专业课程的教育
目前，我国大多数高职院校对于财会类教育的教育模式和教育课程的设置都打通效益，比如在教育课程上一般是由基础会计、财务管理、企业税务会计、财务会计、成本会计、财政信贷、企业税务会计等几门课程组成，这些课程的设计能够满足学生对于财会类基础知识和操作能力的学习需求，在实际的教育过程中课程的设置，教育活动的开展，也都是以这些课程作为基础进行开发的。但是，相对于这类工具性的教学内容而言，我国高职教育中，对于财会类学生的职业道德教育，并没有纳入到向其他课程一样的教学高度，而更多的是把财会类教育细分到各个教育科目当中。
1.2考核内容重技术轻职业道德
在财会类课程期末考核内容上，我们可以看出大部分的考核内容都是围绕着财会类课程中的技术类教育内容，高等职业教育所培养的学生，未来是直接面对企业中生产、服务一线的财会类工作人员，因此，在教育过程中更多的关注的是学生会不会记账，会不会进行财会类工作的实际操作内容，在课程结束后的考核内容上，也更多的是侧重的这方面的知识。但是在这一过程中，对于学生难以量化的职业道德的教育和考核就设计的很少，这在财会类课程期末考核中是很容易看见的，无论是开闭卷考试还是其他类型的考核形式，考核的内容都是侧重于财会类课程的理论知识和操作能力。
1.3学生对于职业道德教育的忠实度不够
如上所述，高等职业教育所面对的是未来企业单位中生产、服务一线的财会类工作人员，在未来就业过程中，企业更多的关心的是学生能不能把具体的财会工作更快、更好的完成，只要学生在工作能力上满足了企业的招聘要求，进入企业进行工作就没有太多的障碍。但是在这一过程中，对于学生职业道德的要求就非常缺少，对于未来学生所面临的职业道德要求和实际工作中出现的冲突和矛盾，该如何处理，没有对学生做更高的要求。同时学校对于财会类教育的职业道德教育体系也不完善，这都导致了学生对于职业道德教育的重视程度非常低，在学习生活过程中，也更多的把精力放在了对于财会类课程理论知识和操作能力的学习上，对于职业道德的学习，更多的是凭借自己的认知方式加以确定，但是财会类课程的职业道德要求毕竟和个人的是非认识，是存在一定差别的，这导致了学生对于财会类职业道德理解上的偏差。
1.4财会类课程教材中缺乏职业道德教育内容
我国多数高等职业学校中，对于财会类课程教育的课程大致是一样的，对于教材的选择也是在有限的范围内进行，因此对于财会类课程的教材使用也是大同小异。目前，我国财会各个科目的教材中，绝大部分篇幅都是针对财会类理论知识和相关案例及操作能力的教育，其中涉及到职业道德的教育的篇幅是非常稀少的，这导致了在未来的教学过程中，授课老师依据教材进行教学活动，其中涉及到的职业道德培养的篇幅也十分缺乏。
1.5授课老师对于职业道德教育重视度不高
目前我国多数高等职业教学老师，都是从以往我国应试教育背景下教育而来，因此其本身更多的考虑到的是学生财会类专业技能的提升，更多的是针对课程期末考试內容和未来企业招聘的要求，来确定当下的教育内容和方式。对于职业道德这类难以量化考核，同时在未来企业招聘中也没有提升太高重视的教学内容，多数老师都选择了能省就省，把更多的精力放在提升学生专业技能和应对未来期末考试分数上，对于教育中更高的育人教育的重视度非常低。而且很多的财会类教师，很多是直接从高效毕业的硕士、博士生，并没有太多的企业工作经验，因此其自身对于职业道德的理解就存在不足，要想使他们对学生的职业道德进行科学的教育也是不现实的。
2.高职财会学生职业道德培养问题的原因分析
2.1职业道德教育考核难以量化
财会类职业道德教育不想其他专业类科目，可以进行非常量化的考核方式，比如一些计算习题和解答题的方式进行考核，而职业道德是属于理念层面的，因此就难以对其进行可量化的考核方式，难以进行量化的考核方式，导致的就是授课老师的教学水平和教学效果难以进行评价，这就进一步导致了学校和财经类院系，慢慢的减少了对于职业教育的篇幅。
2.2企业招聘中技术重于职业道德
导致财会类职业道德教育篇幅少和忠实度不高的另一项重要原因是，目前各招聘企业在招聘过程中，对于应聘学生的考核方式也是多围绕着学生的专业技能，和对于财会类工作的实际操作能力上，而对于学生的职业道德认识的考核，并没有进行详细到位的考核。这就给高职院校学生了一个错误的信号，就是未来的职场中只关心自己的专业技能，而对于职业道德其实并没有什么实际用处。 2.3教师的综合素质不高
财会类授课老师综合素质不高，对于职业道德的理解存在不足或者偏差，也是影响着该类教学内容出现诸多问题的一项重要原因，教师作为教学活动的主导者，对于财会类职业道德教育的教学效果的影响是非常大的，由于教师综合素质的不高，所导致的财会类职业道德教育起不到预想的教学效果是非常普遍的。
3.改善高职财会学生职业道德培养的几点建议
3.1将财会类职业道德纳入到必修课
要想提升财会类职业道德教育在教育体系当中的篇幅，提升授课老师和学生对于财会类职业道德教育的重要性，就需要将财会类职业道德教育纳入到必修课的行业。在未来财会类教学过程中，强制要求授课老师加深对于财会类职业道德教育的认识，在未来财会类教学活动中，拥有了专职教授财会类职业道德教育的授课老师，有利于提升职业道德教育的专业性。同时设置了职业道德的必修课程，可以提升职业道德在整个财会类教育系统中的教学篇幅，进而提升学生对于职业道德教育的理解和重视，进而使得学生能够养成一个健康的职业道德素养。
3.2提升教师的综合素质
在教学过程中，教师的身体力行和自身的行为规范，会为学生提供一个活生生的榜样，如果教师自身的职业道德素养不高或者存在偏差，这也将导致学生对于财会类职业道德的认识的学习出现问题。因此，未来在财会类教学过程中要首先提升授课老师的综合素质，让老师对于职业道德提升认识和执行能力，通过自己的身体力行和人格魅力感染学生，并借助自身的对于职业道德的正确理解，引导学生建立起一个科学的职业道德体系。
3.3优化企业的自身职责
企业的招聘方式和标准，直接影响着高职院校的教学体制，目前之所以出现财会类职业道德教育存在诸多不足，企业不科学的招聘政策是一项重要原因，不科学的招聘政策为学校的教学和学生的學习，提供了一个错误的信号。企业在未来的招聘活动中，应该担负起为学生提供一个科学的价值引导的任务，通过建立科学合理的招聘标准，将学生的专业技能和职业道德进行适当的平衡，进而为未来学生的学习，和学校的教学方式提供一个正确的指引。
3.4其他建议
除以上几点改革建议外，学校的教学观念、学生的学习积极性、教材内容的合理安排，都将为财会类职业道德教育提供帮助。提升财会类职业道德教育是一个系统性的问题，不能指望改革其中的某一项政策，就能够从根本上解决这一问题。而是应该通过采取多种措施并举，企业、学校、教师、学生等多方面的因素都参与进来，才能为财会类职业道德教育提供一个科学的教学环境，进而提升职业道德教学在财会类教学体系当中的作用，为学生今后的发展保驾护航。
参考文献：
[1]龚宏富.高职院校职业道德教育问题分析与途径探讨.中国高教研究.2011（05） .
[2]高玉敏.谈如何加强财会教学中的能力培养.职业技术教育研究. 2005（03） .
[3]周滢.财会教学改革中的几点思考.辽宁教育行政学院学报. 2006（12） .
作者简介：
郭金哲（1977年10月-），男，汉族，天津研究生，讲师，思政教育作者。