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摘 要：网络对职高学生的影响甚大，也给德育工作带来了挑战，提供了新的教育载体。本文对网络给职高德育教育带来的多方面影响进行了阐述。
关键词：网络；德育；职高
据调查，62.4%的职高学生偶尔上网，3.8%的职高学生经常上网，有的甚至每天上网三个小时左右。另據一组针对1.7万网民的调查显示，10%的人一段时间不上网就会有空虚感，更有高达30%的人承认上网已成为逃避现实的重要手段。网络对职业高中学生影响甚大，也给德育工作造成了很大影响，既带来了挑战，又提供了新的教育载体。
一、网络对德育工作的积极影响
1.网络加快了德育内容的更新。互联网世界是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，教师可以随时随地了解全世界发生的事情，而这些事情都可能成为德育工作的内容。学生也是如此，互联网给学生求知带来了极大的方便，从某种程度上来说，互联网不仅是为学生打开了知识世界的一扇窗，而且也给他们创造了另一个求知受教育的广阔空间。
另外，网络有平等性。网络时代的学生，接受新事物的能力强、反应快，大多数学生网络技术也比较高超。他们在网络上更自由，更得心应手，心态也更放松，这样就可以给教师和学生创造一个平等的平台。不需要面对面，但是学生可以大胆地流露自己内心的真实想法，这也就意味着德育工作者可以通过网络这个交流工具更准确地把握学生的思想特点和动态，抓住要害，追根溯源，更好地解决思想问题，使教育工作更具有针对性和实效性。
2.网络提高了学校德育工作者的工作效率。传统的学校德育教育，内容空洞而且比较枯燥，有的甚至没有固定的教材、教纲，随意性极大，主要依赖教师本身的经验积累和认知水平。有时与教学时间发生冲突，德育课只能让其他科目的教师上，有些班主任和德育工作者往往要花费大量的时间和人力、精力甚至是财力去查找资料，撰写讲稿，学生则是被动地在一个封闭的空间接受“灌输”。网络的运用，大大提高了思想教育信息的传播效率，“多媒体”技术使学生的多种感官同时感知，学习的效果明显优于单一感官的感知。教师可以随时随地从网络上下载可供德育的内容，制作成多种形式的图案或者视频，这些生动的文字、图形、图像、声音等也引起了学生的兴趣，取代了原来教条、生硬的说教。
3.网络有利于提高职高学生的综合能力。一是有利于促进职高学生独立意识的发展。在网络上，学生可以自由地参加讨论，发表自己的见解和看法，也可以观看不同人群的意见和想法，最终经过自身的判断整合形成自己的观点。二是促进学生开放精神的树立。网络打破了地域和时间的限制，学生可以自由的在网络上观看各种信息和知识，形成新的价值观，发展和形成自己的个性，顺利参与社会生活。三是有利于促进学生创新精神的培养。网络上丰富的信息资源使学生从中获得养料，完善知识结构，学习发达国家的科学技术、管理模式和先进经验，更加可以去借助世界各地的专家、学者、技术人员甚至普通人的力量去发现问题、解决问题。同时，网络这一虚拟现实又为学生提供了实践的舞台，在这里可以大胆尝试，不断开拓。四是在网络上可以直接收看各类视频，这些视频中很多都有教育意义，还有很多是法制教育类的，可以促进学生民主意识的提高，有利于提高学生道德法制意识。这从另一方面帮助了德育工作者的教育工作。
二、网络给职高院校德育工作带来的负面问题
1.网络不仅是对传统德育方法的挑战，也是对现有德育模式的挑战。网络上传播着大量的不同国家、不同民族、不同意识形态的信息和生活方式、政治观点、道德价值取向，这使得我们很难像过去那样单纯地告诉学生什么是对的、什么是错的、什么是善、什么是恶。网络文化不仅使传统的文化格局受到冲击，德育的环境也被改变，传统的“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的面对面的德育模式已无法适应新的教育对象的成长需要，即将被交互式的融文字、声音、图像于一体的网络德育模式所替代，以满足学生能在第一时间获取最大量信息的需求。
2.网络的虚拟性使德育教育难度加大。网络使人视野开阔，思维活跃，知识广博，但也鱼龙混杂，泥石俱下。大量的有害信息充斥其间，对社会造成很大冲击，这给德育教育带来不利的负面影响。
首先，网络这个开放性的平台在一定程度上会影响学生正确的世界观、价值观、人生观的形成。其次，网络世界是一个虚拟的世界，不像现实世界中有法律和法纪部门的约束和管理，在其中基本上没有系统的法律规定，很难做到严格审查和责任追究。网络道德规范也是非强制性的，只能依靠个人的道德信念来维持，网络上的人是否遵从良好的道德规范也不易察觉和监督。这就使得学生的道德意识弱化，责任感淡化。许多患有“网络心理障碍”的学生在现实世界中，变成了一个不愿与人交往、沟通，自我封闭甚至会对各种规章制度产生对抗、逆反心理的人，这加重了德育教育工作的难度。
参考文献：
[1]周学东.网络为学校德育开辟新空间[J].中国教育技术装备，2009，（06）.
[2]人民教育出版社政治室编.职高生心理健康教育[M].北京：人民教育出版社，2000.
关键词：网络；德育；职高
据调查，62.4%的职高学生偶尔上网，3.8%的职高学生经常上网，有的甚至每天上网三个小时左右。另據一组针对1.7万网民的调查显示，10%的人一段时间不上网就会有空虚感，更有高达30%的人承认上网已成为逃避现实的重要手段。网络对职业高中学生影响甚大，也给德育工作造成了很大影响，既带来了挑战，又提供了新的教育载体。
一、网络对德育工作的积极影响
1.网络加快了德育内容的更新。互联网世界是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，教师可以随时随地了解全世界发生的事情，而这些事情都可能成为德育工作的内容。学生也是如此，互联网给学生求知带来了极大的方便，从某种程度上来说，互联网不仅是为学生打开了知识世界的一扇窗，而且也给他们创造了另一个求知受教育的广阔空间。
另外，网络有平等性。网络时代的学生，接受新事物的能力强、反应快，大多数学生网络技术也比较高超。他们在网络上更自由，更得心应手，心态也更放松，这样就可以给教师和学生创造一个平等的平台。不需要面对面，但是学生可以大胆地流露自己内心的真实想法，这也就意味着德育工作者可以通过网络这个交流工具更准确地把握学生的思想特点和动态，抓住要害，追根溯源，更好地解决思想问题，使教育工作更具有针对性和实效性。
2.网络提高了学校德育工作者的工作效率。传统的学校德育教育，内容空洞而且比较枯燥，有的甚至没有固定的教材、教纲，随意性极大，主要依赖教师本身的经验积累和认知水平。有时与教学时间发生冲突，德育课只能让其他科目的教师上，有些班主任和德育工作者往往要花费大量的时间和人力、精力甚至是财力去查找资料，撰写讲稿，学生则是被动地在一个封闭的空间接受“灌输”。网络的运用，大大提高了思想教育信息的传播效率，“多媒体”技术使学生的多种感官同时感知，学习的效果明显优于单一感官的感知。教师可以随时随地从网络上下载可供德育的内容，制作成多种形式的图案或者视频，这些生动的文字、图形、图像、声音等也引起了学生的兴趣，取代了原来教条、生硬的说教。
3.网络有利于提高职高学生的综合能力。一是有利于促进职高学生独立意识的发展。在网络上，学生可以自由地参加讨论，发表自己的见解和看法，也可以观看不同人群的意见和想法，最终经过自身的判断整合形成自己的观点。二是促进学生开放精神的树立。网络打破了地域和时间的限制，学生可以自由的在网络上观看各种信息和知识，形成新的价值观，发展和形成自己的个性，顺利参与社会生活。三是有利于促进学生创新精神的培养。网络上丰富的信息资源使学生从中获得养料，完善知识结构，学习发达国家的科学技术、管理模式和先进经验，更加可以去借助世界各地的专家、学者、技术人员甚至普通人的力量去发现问题、解决问题。同时，网络这一虚拟现实又为学生提供了实践的舞台，在这里可以大胆尝试，不断开拓。四是在网络上可以直接收看各类视频，这些视频中很多都有教育意义，还有很多是法制教育类的，可以促进学生民主意识的提高，有利于提高学生道德法制意识。这从另一方面帮助了德育工作者的教育工作。
二、网络给职高院校德育工作带来的负面问题
1.网络不仅是对传统德育方法的挑战，也是对现有德育模式的挑战。网络上传播着大量的不同国家、不同民族、不同意识形态的信息和生活方式、政治观点、道德价值取向，这使得我们很难像过去那样单纯地告诉学生什么是对的、什么是错的、什么是善、什么是恶。网络文化不仅使传统的文化格局受到冲击，德育的环境也被改变，传统的“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的面对面的德育模式已无法适应新的教育对象的成长需要，即将被交互式的融文字、声音、图像于一体的网络德育模式所替代，以满足学生能在第一时间获取最大量信息的需求。
2.网络的虚拟性使德育教育难度加大。网络使人视野开阔，思维活跃，知识广博，但也鱼龙混杂，泥石俱下。大量的有害信息充斥其间，对社会造成很大冲击，这给德育教育带来不利的负面影响。
首先，网络这个开放性的平台在一定程度上会影响学生正确的世界观、价值观、人生观的形成。其次，网络世界是一个虚拟的世界，不像现实世界中有法律和法纪部门的约束和管理，在其中基本上没有系统的法律规定，很难做到严格审查和责任追究。网络道德规范也是非强制性的，只能依靠个人的道德信念来维持，网络上的人是否遵从良好的道德规范也不易察觉和监督。这就使得学生的道德意识弱化，责任感淡化。许多患有“网络心理障碍”的学生在现实世界中，变成了一个不愿与人交往、沟通，自我封闭甚至会对各种规章制度产生对抗、逆反心理的人，这加重了德育教育工作的难度。
参考文献：
[1]周学东.网络为学校德育开辟新空间[J].中国教育技术装备，2009，（06）.
[2]人民教育出版社政治室编.职高生心理健康教育[M].北京：人民教育出版社，2000.