据调查，政治课是学生最不感兴趣的课程之一，其主要原因是：政治课是一门理论性较强的课程，政治理论又往往是晦涩、枯燥、乏味、空洞的，所以学生在课堂上经常无精打采，缺乏激情。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”政治教师要争取改变这种局面，激发学生的学习兴趣，让政治课活起来。下面谈谈我在政治教学中的一些尝试。
　　一、设计一个好的开头
　　良好的开端是成功的一半。如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去，否则，学习效果必然受到影响。所以我会根据不同的内容采用不同的开头，比如提问式、简述式、质疑式、新闻式、情境式、案例式等。而每一种导入都会有它的新意，关键是导入后如何引导学生继续往下去获取知识。如在讲述《运动是有规律的》时。我向学生提了一个“怪问题”：“我们每天都会看到太阳清晨升起，那么太阳一定会照常升起吗?”在重复性现象和规律之间设置了疑问，使学生在疑问状态中开始新课学习。
　　二、在课堂途中穿插幽默的小故事
　　政治课的枯燥理论和概念相当多，单纯平铺直叙，学生很快就会疲倦，在教学中恰当运用幽默艺术，可以集中学生注意力，调节学生情绪，活跃课堂气氛，启发学生思维，改善师生关系。如讲述《矛盾普遍存在》的过程中，我讲了阿凡提和巴依老爷的故事，学生听得全神贯注，笑得前仰后合、东倒西歪，笑过之后，我顺势切入矛盾的共性和个性的关系，学生从阿凡提的智慧中认识到了这个理论，学习效率比单纯的知识讲述和聆听提高了不少。
　　三、让学生参与教学当中
　　政治课是一门实践性很强的学科。学生如果发现学过的知识在生活中有用处，就会有求知的欲望，就会积极投入到学习中。因此，我们要吸引和启发学生主动积极的参与教学过程。在教师的指导下，主动去发现问题、解决问题。如讲述《用矛盾的观点分析一切》时，我让学生进行小型的辩论“网络游戏是利大于弊还是弊大于利”，让学生通过辩论这个过程掌握两面看、两面想的矛盾分析法，也锻炼了他们的发散性思维。
　　四、巧用多媒体资源
　　政治教材中的基本概念和原理比较抽象，谈起来如同嚼蜡，将多媒体技术运用于课堂，可以使政治课更加形象化，会极大调动起学生的学习积极性，最终达到帮助学生理解教材，突出重点、突破难点的效果。如讲述《量变和质变》这一课时，我用了“宇宙速度示意图”课件。学生在屏幕上可以看到，当人造卫星发射后，运动速度逐步加大(量的积累)，一旦达到第一宇宙的速度，就会克服地球引力成为地球的卫星(质变)；接着继续加大运动速度(新的量变)。而当速度达到第二宇宙速度时，卫星就挣脱地球引力，围绕太阳运行(新的质变)。这种教学，学生注意力容易集中。使学生在愉快的气氛中自然而然地理解了哲学道理。
　　总之，提高学生对政治学习的兴趣，应该采取多种方式方法。这样有利于把政治课搞活，实现知识、能力、情感的三维教学目标，又能促进教师的知识更新。
　　(作者单位　上海市杨浦职业技术学校)