关键词： 蒙语授课;小学汉文字;书写教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）08-0127-01
1.蒙语授课小学汉文字书写教学的现状
从一定的程度上看，汉语课程是母语非汉语的少数民族学生的第二种语言课堂。随着少数民族学习汉语的重视力度不断加强，不管是政策倾向，还是教学条件倾向上，都展现了较好的发展事态。这样，在蒙语授课小学汉文字书写教学的过程中，如何构建“双语教学”方式，协调好蒙语文和汉语文教学之间的关系，成为了现阶段的发展重点。另外，如何在学好母语的前提下，提高小学汉文字书写的规范性，成为当前蒙语授课生需要思考的重点。但是，在发展的过程中，出现了以下几个方面的主要问题。第一，教学方法上对汉文字书写重视程度不足。在传统的理念下，学校往往是将升学率放置到第一位。少数民族的学生不仅需要学习课业知识，还需要学习蒙语文和汉语文两种语言课程。但是，如果仅仅依靠考试分数的高低进行构建，这样就会降低学生的自主性学习。第二，学生的汉文字的书写能力还有待提升。从目前的形式上看，大部分的教学方式，还处于填鸭式的书写教学方式，这样不利于学生书写习惯的养成。第三，家长不重视学生书写规范的提升，蒙语授课学生反映，在书写的时候，经常按照自身的语言形式进行书写，最终形成蒙语文能力与修养。
2.蒙语授课小学汉文字书写教学优化策略
（1）培养学生的书写的兴趣
汉字是世界上最为古老的语言之一，也是中华文化传承与发展的基础。蒙语授课生想要学习好汉文字，那么就需要在兴趣的基础上，构建书写教学课程。一是，可以使用讲故事的方式，培养学生的书写兴趣。例如，王羲之的临池学书，可讲述清水池变成墨水池的过程。另外，还有岳飞在沙子练习字的典故。在这些故事当中，蒙语授课生就可以激发自身的书写兴趣，讲述汉文字书法的文化与宝藏让蒙语授课生感觉到民族自豪感，感受到汉文字书写的重要性。二是，可以使用参观浏览的方式，激发蒙语授课生的书写兴趣。例如，蒙语授课的时候，可以带领学生参观大好山河当中留下的文字或者是书法作品。这样就可以激发蒙语授课生的汉文字书写的兴趣。三是，竞赛的方式。蒙语授课的时候，使用竞赛的方式，不仅可以鼓励蒙语授课生参与各式各样的汉字书写比赛，还可以获得较强的集体荣誉感。第四，可以使用办展览的方式。定期举办蒙语授课生的书写评比展，这样学生就可以增加兴趣，形成良好的书写氛围。第五，作业评比的方式，针对于书写较好，较为规范的学生，就可以获得对应的奖励，这样就可以让学生将书写教学融入到作业当中。
（2）教給学生观察汉字的方法
一是，蒙语授课的时候，需要注意生字的教学。在刚开始学习的时候，汉字的一笔一画都需要拆分的七零八落。这个时候，就需要研究字形和结构，按照主要的偏旁部首，看清楚笔画的组合。二是，蒙语授课的时候，需要观察笔画。汉文字的笔画似乎存在6种基本的笔画和20多种复合性的笔画。在不同的汉字当中，需要注意的是长点或者是短点、中点、左右点等微小的变化。蒙语授课生需要思考的是如何将汉文字书写的正确和美观。三是，需要观察结构。汉字可以分为上下结构，左右结构，左中右结构，独体字结构等。根据不同的特征，书写的顺序是不一样的。另外，大小上也不可以随意的进行更改，按照不同的结构更换书写的规律。第四，需要观察字的偏旁部首。例如，好偏旁是女，书写的时候，很容易写成女子，所以需要注意。
（3）注重书写教学时候的引导
一是，需要提高蒙语授课教师的示范性。教师需要提高自身的素养，做到书写规范，板书工整、美观，为学生构建一个良好的汉文字书写环境。二是，需要严格的要求蒙语授课生的良好汉文字书写习惯。在教学的过程中，会发现不少字迹工整的学生，也会发现不少字迹潦草的学生。这个时候，就可以树立文字标杆，严格的要求学生写好文字，及时的纠正错误，这样就可以在长期的潜移默化过程中，规范汉文字的书写。
在汉语课程的设置上，需要秉承科学发展观的主要思想，对学生的普通话还有汉字的书写规范化进行有效的构建。这样学生在书写的时候，就可以养成良好的书写习惯，实现无障碍的交流和沟通。与此同时，也提高了少数民族学生的语言素养。蒙语授课学生汉语文课程的重要内容字义就是提高学生的汉文字书写能力，对提高蒙语授课学生汉语文能力展现了现实性的意义和实践性的重要意义。并不是培养蒙语授课生全部成为书法家，而是需要将汉文字写的合乎规格，端正，养成良好的性格与行为习惯。
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