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【摘要】在信息时代的当下，中华传统的书法与中职学生渐行渐远，中职的书法教育遭遇现实的尴尬。本文从书法教育与语文教学的关系及当下中职学校书法教育的现状，探讨书法教育纳入中职语文教学中的策略，以此来拓宽学生的语文视野，提高学生的人文素养，弘扬民族文化。
【关键词】书法教育 语文教学 写字考核 传统文化
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0242-01
2011 年 5 月，教育部、国家语委发布了 2010 年中国语言生活状况报告。该报告指出，学生汉语能力、汉字书写能力正在退化。2011 年 8 月，国家教育部下发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，准确而深刻地分析了书法教育的重要意义以及学生书写能力下降的背景和原因，以政府公文的形式，明确提出在中小学恢复书法课。但该文件只强调了要在义务教育段开设书法课，普通高中适当进行书法教育，却对中等职业学校只字未提。这不能不说是一种缺憾。所以本人觉得作为中职学校的书法教育也迫在眉睫。
一、在中职学校推行书法教育的紧迫性和必要性
1.中职学校学生的书写水平低。在对本校学生进行书法课教学中发现：七成以上的学生执笔方式不正确，八成左右学生的书写能力低下。就我校来看，个别学生书写算是工整，大部分人作业字迹无行无列，歪歪扭扭，难以辨认和批改，令教师非常头痛。
2.为应对就业，中职学生最需要提高汉字书写能力，中职学校开设书法基础课程，一方面培养学生正确使用汉字，继承中华民族优良传统文化，有引导教育的作用；另一方面对于培养学生做事沉稳认真、坚韧耐心的良好品质和良好的书写习惯，也是其他课程所无法取代的。像学校学前教育专业，“写一手漂亮的字”对于专业而言是非常重要的，为人师表的体现。
3.中等职业学校的书法教育缺位严重。 大多数中职学校存在领导不够重视、书法师资数量不足和水平较低的问题。大多数学校对书法不够重视，除了学前教育、工艺美术等专业开设书法课外，其他专业对学生的写字不作要求，更遑论对学生进行书写训练。
4.有助于培养学生健康的审美观和语文素养。在中职学校开展书法教育除了能改善学生写字能力，也有助于培养学生健康的审美观和语文素养。中國的书法讲究线条的浓淡粗细等变化，讲究书写内容与思想情感的起伏变化，讲究字体结构的章法布局，具有强烈的艺术色彩，所以在书法教育中渗透美育教育是一种非常有效且有益的途径。增强中职学生对祖国语言文字的热爱，有利于在语文教育中更全面地培养学生的文学素养。
二、书法教育方法
在中职学校开展书法教育活动，可以有多种形式。比如开设选修课，搞书法竞赛，用书法作品营造校园文化氛围等。在此，本人将以语文教师和书法教师的双重身份，重点谈谈如何把书法教育渗入课堂教学的问题。
（一）书法教育与语文教学结合的方法
1.在语文教学中适时适度地加入一些书法欣赏的内容就美学层面看，艺术的本质是相通的，书法与文学有许多共通之处，把书法引入文学欣赏课，是可行的。很多古代的书法作品之所以能够历经年代的考验而传承不朽，很重要的原因就在于，它不仅是优秀的书法作品，更是优秀的文学作品。在文学的阅读教学中，将这些优秀的文学作品以书法的形式来展现，可以起到一举多得的作用。
2.将语文课中某一项内容作为写字课的基础作业完成，要求学生在作业时从开始到结束对字体的工整书写、版面整洁等要求合理到位，规范标准，促进学生对写字的重视，并纳入该项目的考核范围。
3.利用学校午读时间二十分钟让学生练字，选择《好字行天下》让学生作业练习，作为范字进行讲解练习，目的是让学生掌握基本字形和结构，把字写正，并掌握练字的方法。给学生进行书写示范并分析其结构要点和临写要领，课后布置成作业，要求学生用楷书书写这些字词，这就让学生既练了字又加深了对生词的印象，一举两得。
4.开发和利用各种课程资源，在各类教育教学活动中进行书法教学，语文教师应该高度重视有关书法的语文课外学习资源，例如：纪念馆、展览馆、各种标牌、广告、海报等等，增强学生用语文和书法的意识和时机，加强语文与生活中的书法紧密联系的纽带。
（二）书法教学与课程考核的结合
1.中职语文成绩本身就不是以卷面分数决定最终成绩的，加入卷面分不论学生内容做得好否，只要卷面字迹清楚、工整认真，或者字体漂亮的，可以根据情况加 2～5 分，这对于学生来说，就是一份额外的鼓励。
2.把语文平时成绩分为以下几项来考核：考勤和纪律为 10 分，作业上交情况 10 分，作文、朗读和背诵共 12 分、写字8 分。从中职一年级开始，坚持五个学期。当前学校都在采用学分制，提高学生平时成绩在总评分中的比重，而把写字计入语文平时成绩的办法，也给了学生练字的压力和动力。
3.课外布置写字作业，以课文中的精彩片段和优美诗句为主进行抄写，即练字又熟悉课文。把作业上交情况和得分记录下来，作为语文平时成绩的重要组成部分。
4.专业的书法教学活动，专门为学生订购适合的字帖，以书法专业教材中（四大唐楷书为主）的基本教程或是古典诗词教程为主，进行书法教学，进行专门的书法成绩考核。
三、在中职学校开展教师书法教育的建议
在语文课中渗透书法教育不仅能提高学生的书写水平和审美能力，而且对于教师自身综合素质的提高，也有很大的促进作用。许多中职学校的语文教师自身的书写水平和书法审美水准也是不够的，大批青年教师，很多是玩着电脑长大的一代，写字水平尤其需要提高。为保证这一策略能顺利实施，本人有以下几点建议：
第一，学校决策层和教务部门要上下一致，真正重视和支持这项工作，成立书法室，为教师们提供书法教学级教师练字的空间。第二，中职学校的教务部门要把学生的书写水平纳入到语文能力的考核中来。第三，对教师，尤其是语文教师，要进行长期的写字培训，以书法讲座等形式提高教师的书法欣赏水平。定期对年轻教师尤其是语文教师的书写水平进行考核，并将其纳入教师业务水平考核中。 第四，以点带面，重点培养一两位在书法方面较突出的教师作为骨干来牵头，逐步扩大。第五，每个学校都成立书法协会分会场，开展各种形式的书法活动，以此来促进学校书法教育教学，从而达到书法教育普及。
总之，笔者认为只有深刻理解了国家教育部关于在中小学开设书法课的指导性意见的精神，从全局出发，本着为学生终生学习服务的宗旨，才能真正把各项措施落实到位。作为中职学校本人认为可以借鉴中小学开设书法课的指导性意见的精神，进行创新实施，将书法教学有效的落实在中职学校的课堂教学里，让学生充分的继承和发扬中华传统文化，并能够让学生有效传播这一中国传统文化，以此来提高中职学生的综合素养。让中华传统文化为中职教育服务，让专业技能型人才在社会中更加能够展现他们独特的社会魅力。
【关键词】书法教育 语文教学 写字考核 传统文化
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0242-01
2011 年 5 月，教育部、国家语委发布了 2010 年中国语言生活状况报告。该报告指出，学生汉语能力、汉字书写能力正在退化。2011 年 8 月，国家教育部下发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，准确而深刻地分析了书法教育的重要意义以及学生书写能力下降的背景和原因，以政府公文的形式，明确提出在中小学恢复书法课。但该文件只强调了要在义务教育段开设书法课，普通高中适当进行书法教育，却对中等职业学校只字未提。这不能不说是一种缺憾。所以本人觉得作为中职学校的书法教育也迫在眉睫。
一、在中职学校推行书法教育的紧迫性和必要性
1.中职学校学生的书写水平低。在对本校学生进行书法课教学中发现：七成以上的学生执笔方式不正确，八成左右学生的书写能力低下。就我校来看，个别学生书写算是工整，大部分人作业字迹无行无列，歪歪扭扭，难以辨认和批改，令教师非常头痛。
2.为应对就业，中职学生最需要提高汉字书写能力，中职学校开设书法基础课程，一方面培养学生正确使用汉字，继承中华民族优良传统文化，有引导教育的作用；另一方面对于培养学生做事沉稳认真、坚韧耐心的良好品质和良好的书写习惯，也是其他课程所无法取代的。像学校学前教育专业，“写一手漂亮的字”对于专业而言是非常重要的，为人师表的体现。
3.中等职业学校的书法教育缺位严重。 大多数中职学校存在领导不够重视、书法师资数量不足和水平较低的问题。大多数学校对书法不够重视，除了学前教育、工艺美术等专业开设书法课外，其他专业对学生的写字不作要求，更遑论对学生进行书写训练。
4.有助于培养学生健康的审美观和语文素养。在中职学校开展书法教育除了能改善学生写字能力，也有助于培养学生健康的审美观和语文素养。中國的书法讲究线条的浓淡粗细等变化，讲究书写内容与思想情感的起伏变化，讲究字体结构的章法布局，具有强烈的艺术色彩，所以在书法教育中渗透美育教育是一种非常有效且有益的途径。增强中职学生对祖国语言文字的热爱，有利于在语文教育中更全面地培养学生的文学素养。
二、书法教育方法
在中职学校开展书法教育活动，可以有多种形式。比如开设选修课，搞书法竞赛，用书法作品营造校园文化氛围等。在此，本人将以语文教师和书法教师的双重身份，重点谈谈如何把书法教育渗入课堂教学的问题。
（一）书法教育与语文教学结合的方法
1.在语文教学中适时适度地加入一些书法欣赏的内容就美学层面看，艺术的本质是相通的，书法与文学有许多共通之处，把书法引入文学欣赏课，是可行的。很多古代的书法作品之所以能够历经年代的考验而传承不朽，很重要的原因就在于，它不仅是优秀的书法作品，更是优秀的文学作品。在文学的阅读教学中，将这些优秀的文学作品以书法的形式来展现，可以起到一举多得的作用。
2.将语文课中某一项内容作为写字课的基础作业完成，要求学生在作业时从开始到结束对字体的工整书写、版面整洁等要求合理到位，规范标准，促进学生对写字的重视，并纳入该项目的考核范围。
3.利用学校午读时间二十分钟让学生练字，选择《好字行天下》让学生作业练习，作为范字进行讲解练习，目的是让学生掌握基本字形和结构，把字写正，并掌握练字的方法。给学生进行书写示范并分析其结构要点和临写要领，课后布置成作业，要求学生用楷书书写这些字词，这就让学生既练了字又加深了对生词的印象，一举两得。
4.开发和利用各种课程资源，在各类教育教学活动中进行书法教学，语文教师应该高度重视有关书法的语文课外学习资源，例如：纪念馆、展览馆、各种标牌、广告、海报等等，增强学生用语文和书法的意识和时机，加强语文与生活中的书法紧密联系的纽带。
（二）书法教学与课程考核的结合
1.中职语文成绩本身就不是以卷面分数决定最终成绩的，加入卷面分不论学生内容做得好否，只要卷面字迹清楚、工整认真，或者字体漂亮的，可以根据情况加 2～5 分，这对于学生来说，就是一份额外的鼓励。
2.把语文平时成绩分为以下几项来考核：考勤和纪律为 10 分，作业上交情况 10 分，作文、朗读和背诵共 12 分、写字8 分。从中职一年级开始，坚持五个学期。当前学校都在采用学分制，提高学生平时成绩在总评分中的比重，而把写字计入语文平时成绩的办法，也给了学生练字的压力和动力。
3.课外布置写字作业，以课文中的精彩片段和优美诗句为主进行抄写，即练字又熟悉课文。把作业上交情况和得分记录下来，作为语文平时成绩的重要组成部分。
4.专业的书法教学活动，专门为学生订购适合的字帖，以书法专业教材中（四大唐楷书为主）的基本教程或是古典诗词教程为主，进行书法教学，进行专门的书法成绩考核。
三、在中职学校开展教师书法教育的建议
在语文课中渗透书法教育不仅能提高学生的书写水平和审美能力，而且对于教师自身综合素质的提高，也有很大的促进作用。许多中职学校的语文教师自身的书写水平和书法审美水准也是不够的，大批青年教师，很多是玩着电脑长大的一代，写字水平尤其需要提高。为保证这一策略能顺利实施，本人有以下几点建议：
第一，学校决策层和教务部门要上下一致，真正重视和支持这项工作，成立书法室，为教师们提供书法教学级教师练字的空间。第二，中职学校的教务部门要把学生的书写水平纳入到语文能力的考核中来。第三，对教师，尤其是语文教师，要进行长期的写字培训，以书法讲座等形式提高教师的书法欣赏水平。定期对年轻教师尤其是语文教师的书写水平进行考核，并将其纳入教师业务水平考核中。 第四，以点带面，重点培养一两位在书法方面较突出的教师作为骨干来牵头，逐步扩大。第五，每个学校都成立书法协会分会场，开展各种形式的书法活动，以此来促进学校书法教育教学，从而达到书法教育普及。
总之，笔者认为只有深刻理解了国家教育部关于在中小学开设书法课的指导性意见的精神，从全局出发，本着为学生终生学习服务的宗旨，才能真正把各项措施落实到位。作为中职学校本人认为可以借鉴中小学开设书法课的指导性意见的精神，进行创新实施，将书法教学有效的落实在中职学校的课堂教学里，让学生充分的继承和发扬中华传统文化，并能够让学生有效传播这一中国传统文化，以此来提高中职学生的综合素养。让中华传统文化为中职教育服务，让专业技能型人才在社会中更加能够展现他们独特的社会魅力。