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【摘 要】社会进步的脚步一直没有停止，时代发展的速度也越来越快，国家对于人才培养质量要求越来越高，开展初中数学教学一定要积极迎合时代发展的要求以及新课改的要求，摒弃传统教学理念的束缚，选择新型有效的教学策略努力提升学生的核心素养，促进学生全面发展，为今后的学习打下坚实的基础。文章就如何在初中数学教学中培养学生的核心素养展开了详细的探究，明确了核心素养的基本素养，明确在初中数学教学中促进学生核心素养培养的必要性，总结了其中存在的问题，最后阐述了提升核心素养的基本策略。
【关键词】初中；数学；核心素养；培养；教学质量
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0264-01
一、前言
随着时代的发展，教育改革在有效开展，人们对于初中数学教学质量要求越来越高，更加重视核心素养的培养，促进核心素养的培养起关键就是让学生全面综合发展，将核心素养的培养与初中数学教学真正融合起来。
二、分析初中数学教学中核心素养的基本概念
初中数学教学中提升学生的核心素养，要在明确核心素养概念的基础桑展开，数学核心素养指的是在实际生活中能够借助数学知识将现实生活中存在的各种问题进行统筹处理，综合分析，促进问题得以有效的解决，对于问题进行分析解决的能力，不同的学生存在很大的不同，但是分析解决问题的能力是在实际学习中逐渐培养起来的。开展初中数学教学，需要严格遵循新课程改革的要求，融入先进有效的教学手段，努力提升学生的核心素养，例如思维水平，想象能力，逻辑推理能力，数据分析能力等等。
三、初中数学教学中促进学生核心素养培养的必要性
初中数学教学中促进学生核心素养培养有很大的必要性，首先核心素养的培养与初中数学教学快速发展的需求是相适应的，当前越来越多的学校开始重视学生核心素养的培育，将核心素养的培养放在非常重要的位置上，保障了我国的数学教育得以有效的发展。其次数学核心素养的培养与初中学生的实际发展需要是相契合的，初中阶段是学生正式步入中学阶段教育的开端，这个时期的学生学习态度比较散漫，偏科现象也普遍存在，一旦遇到稍有难度的题目就不愿意动脑思考，不愿意投入到学习中，而将核心素养的培养与数学教学结合起来则能够促进学生思维水平的提升，帮助学生逐渐养成创新意识，能够应用所学到的数学知识分析解决实际问题，认识到数学是一门应用性极强的学科。
四、当前初中数学教学中培养学生核心素养存在的问题
1.教师对于核心素养缺乏正确的认识。
虽然初中数学教学中，学生核心素养的培养是一直被强调的，但是当前核心素养的培养现状并不理想，其原因是多方面的，首先是教师方对于核心素养缺乏正确的认识。过分受到传统教学理念的牵绊，实际教学中过分关注理论知识教学，而对于学生核心素养的重视程度明显不足，缺乏完善的认识，导致核心素养的培养质量不理想。
2.数学文化理念认识不足。
数学文化理念认识不足，很多数学教师开展数学教学过分强调教学的结果，而对于学生在学习过程中数学思维是否形成没有太多的关注，导致学生过分重视细节知识，但是却不能从宏观角度分析问题，促进问题的解决。学生在解决数学问题的时候虽然可以熟练的完成计算操作，也能够将公式概念背诵出来，但是没有实际想象能力，缺乏主观意识，影响最终的学习效果。
五、如何在初中数学教学中促进学生核心素养的有效培养
1.从数学教学整体出发，让学生积极主动的探索。
初中数学教学中促进学生核心素养的有效培养，要从数学教学的整体出发，让学生积极主动的对数学难题进行探索，数学是一门系统性较强的学科，涉及到的知识点相互之间存在联系，因此开展初中数学教学一定要从整体层面出发，加强知识点之间的联系，将数学知识有效的应用到数学问题的解决中；其次教师还可以充分利用多媒体手段带来的优势，让学生学会使用计算机学习数学知识，就数学问题有更好的掌握，同时也可以让学生在数学实验中感受到数学知识的魅力，在学习过程中教师一定要将自身的主观能动性发挥出来，提出的问题需要结合学生学习实际，组织引导学生分析数学问题，鼓励学生大胆质疑，大胆思考，从而养成良好的学习习惯。
2.尽可能的将学生的学习需求满足。
开展初中数学教学，一定要从数学文化角度出发，促进学生文化意识和理念的有效培养，从而将学生的核心素养培养起来。例如在学习等腰三角形，等边三角形以及直角三角形的时候，教师可以利用“堆积木”的小游戏，借助多媒体手段进行切割和堆砌，让学生感受到不同体型在切割以及堆积下形成三角形的不同，进而就三角形的一些特征就充分详细的了解，加深对三角形知识的理解，促进创新能力的有效培养。
3.借助有效的教学手段激发学生良好数学思维的培养。
将有效的教学手段融入到数学教学中，例如在学习一下公式概念的时候，表现形式抽象复杂，所以有一些概念学生理解起来存在难度，因此在学习数学概念的时候要学会引导，让学生掌握良好的分析方法。这样才能够引导学生更好的掌握数学知识之间的关系，认识到数学思想在具体问题中的有效应用，还能够将数学知识有效的运用到数学问题的解决中，长此以往学生的核心素养会被培养起来。
六、结语
综上所述，分析当前初中数学教学中学生核心素养的培养，存在的问题诸多，因此作为一名合格的初中数学教师，有必要仔细分析其中存在的问题，积极的进行改正，最终的目的是促进学生在初中数学学习中可以将自身的核心素养不断提升。
参考文献
[1]何金學.如何在初中数学教学中培养学生的核心素养[J].新课程（中学），2018（2）.
[2]钱建芬.初中数学概念教学中培养学生核心素养的实践与反思[J].中国农村教育，2017（11）：36-37.
[3]章民.基于数学核心素养的课堂教学实践与反思——以课题“一次函数的概念”课堂教学为例[J].中学数学，2017（6）：8-10.
【关键词】初中；数学；核心素养；培养；教学质量
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0264-01
一、前言
随着时代的发展，教育改革在有效开展，人们对于初中数学教学质量要求越来越高，更加重视核心素养的培养，促进核心素养的培养起关键就是让学生全面综合发展，将核心素养的培养与初中数学教学真正融合起来。
二、分析初中数学教学中核心素养的基本概念
初中数学教学中提升学生的核心素养，要在明确核心素养概念的基础桑展开，数学核心素养指的是在实际生活中能够借助数学知识将现实生活中存在的各种问题进行统筹处理，综合分析，促进问题得以有效的解决，对于问题进行分析解决的能力，不同的学生存在很大的不同，但是分析解决问题的能力是在实际学习中逐渐培养起来的。开展初中数学教学，需要严格遵循新课程改革的要求，融入先进有效的教学手段，努力提升学生的核心素养，例如思维水平，想象能力，逻辑推理能力，数据分析能力等等。
三、初中数学教学中促进学生核心素养培养的必要性
初中数学教学中促进学生核心素养培养有很大的必要性，首先核心素养的培养与初中数学教学快速发展的需求是相适应的，当前越来越多的学校开始重视学生核心素养的培育，将核心素养的培养放在非常重要的位置上，保障了我国的数学教育得以有效的发展。其次数学核心素养的培养与初中学生的实际发展需要是相契合的，初中阶段是学生正式步入中学阶段教育的开端，这个时期的学生学习态度比较散漫，偏科现象也普遍存在，一旦遇到稍有难度的题目就不愿意动脑思考，不愿意投入到学习中，而将核心素养的培养与数学教学结合起来则能够促进学生思维水平的提升，帮助学生逐渐养成创新意识，能够应用所学到的数学知识分析解决实际问题，认识到数学是一门应用性极强的学科。
四、当前初中数学教学中培养学生核心素养存在的问题
1.教师对于核心素养缺乏正确的认识。
虽然初中数学教学中，学生核心素养的培养是一直被强调的，但是当前核心素养的培养现状并不理想，其原因是多方面的，首先是教师方对于核心素养缺乏正确的认识。过分受到传统教学理念的牵绊，实际教学中过分关注理论知识教学，而对于学生核心素养的重视程度明显不足，缺乏完善的认识，导致核心素养的培养质量不理想。
2.数学文化理念认识不足。
数学文化理念认识不足，很多数学教师开展数学教学过分强调教学的结果，而对于学生在学习过程中数学思维是否形成没有太多的关注，导致学生过分重视细节知识，但是却不能从宏观角度分析问题，促进问题的解决。学生在解决数学问题的时候虽然可以熟练的完成计算操作，也能够将公式概念背诵出来，但是没有实际想象能力，缺乏主观意识，影响最终的学习效果。
五、如何在初中数学教学中促进学生核心素养的有效培养
1.从数学教学整体出发，让学生积极主动的探索。
初中数学教学中促进学生核心素养的有效培养，要从数学教学的整体出发，让学生积极主动的对数学难题进行探索，数学是一门系统性较强的学科，涉及到的知识点相互之间存在联系，因此开展初中数学教学一定要从整体层面出发，加强知识点之间的联系，将数学知识有效的应用到数学问题的解决中；其次教师还可以充分利用多媒体手段带来的优势，让学生学会使用计算机学习数学知识，就数学问题有更好的掌握，同时也可以让学生在数学实验中感受到数学知识的魅力，在学习过程中教师一定要将自身的主观能动性发挥出来，提出的问题需要结合学生学习实际，组织引导学生分析数学问题，鼓励学生大胆质疑，大胆思考，从而养成良好的学习习惯。
2.尽可能的将学生的学习需求满足。
开展初中数学教学，一定要从数学文化角度出发，促进学生文化意识和理念的有效培养，从而将学生的核心素养培养起来。例如在学习等腰三角形，等边三角形以及直角三角形的时候，教师可以利用“堆积木”的小游戏，借助多媒体手段进行切割和堆砌，让学生感受到不同体型在切割以及堆积下形成三角形的不同，进而就三角形的一些特征就充分详细的了解，加深对三角形知识的理解，促进创新能力的有效培养。
3.借助有效的教学手段激发学生良好数学思维的培养。
将有效的教学手段融入到数学教学中，例如在学习一下公式概念的时候，表现形式抽象复杂，所以有一些概念学生理解起来存在难度，因此在学习数学概念的时候要学会引导，让学生掌握良好的分析方法。这样才能够引导学生更好的掌握数学知识之间的关系，认识到数学思想在具体问题中的有效应用，还能够将数学知识有效的运用到数学问题的解决中，长此以往学生的核心素养会被培养起来。
六、结语
综上所述，分析当前初中数学教学中学生核心素养的培养，存在的问题诸多，因此作为一名合格的初中数学教师，有必要仔细分析其中存在的问题，积极的进行改正，最终的目的是促进学生在初中数学学习中可以将自身的核心素养不断提升。
参考文献
[1]何金學.如何在初中数学教学中培养学生的核心素养[J].新课程（中学），2018（2）.
[2]钱建芬.初中数学概念教学中培养学生核心素养的实践与反思[J].中国农村教育，2017（11）：36-37.
[3]章民.基于数学核心素养的课堂教学实践与反思——以课题“一次函数的概念”课堂教学为例[J].中学数学，2017（6）：8-10.