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一、成立探究小组
为了开展关于环境问题的探究活动，辽河油田第一高级中学2004级组成了环境探究小组。
组长：马凤蔚；组员：刘洋洋、葛旭。
指导教师：王旭飞。
二、课题的提出
1．课题背景
当今世界，随着工业科技的飞速发展，人类赖以生存的生态环境遭到了严重的破坏——地球表面的臭氧层出现了空洞，各国的放射性物质泄漏的事件也频频发生，各种工业废水、废气、噪音等环境污染直接危害着人类的生命和健康，还存在着肆意砍伐树木、污染水资源、猎杀稀有珍贵动物等现象。环境探究小组选定这个研究课题，是为了呼吁身边的人为保护环境贡献自己的一份力量。我们小组通过收集、查阅、分析统计等探究手段，寻找这个课题的答案，并且在探究的过程中，自觉地做保护环境的卫士，并带领身边的人一起为创造一个美好的环境而不懈努力。
2.可行性分析
首先，社会对环保这个问题很看重，这方面的呼吁也很多，我们很容易得到关于环保方面的资料。其次，现在是网络时代，通过上网查找信息是一件很容易的事。同时，我们设计的问卷，集中了多方面的内容，而且分布面广，容易取得不同的反馈信息。相信通过以上的各种手段，能使我们的调查研究更深入。
三、课题目标
● 我们现在最大的任务，在于如何阻止环境进一步恶化。让我们行动起来，为保护我们赖以生存的环境而不懈努力。
● 保护环境与发展经济的目标是一致的，每一个公民都要不断地学习环境保护的科学知识，提高环境保护意识，尽到保护环境的义务和责任，为实现可持续发展作出应有的贡献。
● 科学技术的进步，促进了现代工业的发展，提高了人类的物质文化生活水平，铸造了人类历史的新文明。但对自然资源的过度开发，以及不适当的生产手段和消费方式，使生态环境遭受到了严重破坏，环境的恶化也给人类以各种惩罚和报复。拯救地球，提高每个人的环境保护意识，建立绿色的生态环境已成为国际社会的共识。
● 合理利用资源，和谐发展，使经济发展和社会发展不超越资源和环境的承载能力。
四、探究计划
1.收集整理信息资料
造成环境污染的因素很多，涉及生产与消费的各个领域。
当前环境污染表现为三大特征：①发生污染的次数增加了。②表现的形式改变了。例如除了过去有的煤尘污染，煤和石油产生的烟尘、二氧化硫污染，酸雨、机动车尾气以及粉尘污染等越来越严重，重工业污染变成了轻工业、第三产业和生活排污复合污染。③区域范围扩大了。环境污染由城市中的工厂扩展到市郊，向农村不断蔓延。
2.小组成员分工协作
因为我们平时的学习任务很紧张，现在还要花时间进行探究，所以就更加忙了。但我们认为这也是很值得的。我们认为，在进行探究的时候，应该紧紧围绕主题选取恰当的材料，以便有利于进行下一步的探究。在探究过程中，分配给学生的任务都能够积极完成并能发挥各人特长，探究报告的最终完成，都归功于大家的分工协作和积极配合。
五、研究过程
1.理论依据
当前，因为人类肆意捕杀珍稀动物，大量动物日益减少、灭绝，食物链因此产生了混乱；因为企业乱排放工业废水，使有些海水开始变臭，部分区域海洋中已经没有生命存在了；因为大面积地砍伐森林，使大面积土地逐渐沙漠化；因为工业废气的不合理排放，使大气臭氧层出现了空洞，太阳光直接照射进来，紫外线对人的皮肤造成很大伤害……环境污染直接危害了人类的健康，甚至会直接对人类生存造成严重威胁。为了保护人类，我们就必须从小事做起，从身边开始，号召人们加入到保护环境的行列中。
植被的破坏，即森林减少和草原退化，及由此带来的一系列问题，是环境问题的主要方面。
(1)水土流失严重。全国水土流失面积约150万平方千米，约占国土面积的1/6，仅黄河、长江两大水系每年流失土壤50多亿吨，约为全世界的1/5。
(2)土地沙漠化加剧。我国的沙漠和沙漠化土地已超过全国耕地面积的总和，达153.3万平方千米，也约占国土面积的1/6。全国有5000万人处于沙漠化危害中，60%贫困县集中在沙区。
(3)自然灾害增多。水土流失导致山体滑坡和泥石流灾害发生，森林遭到破坏使水旱灾害频繁发生。
(4)野生动物、植物资源减少。植被的破坏，使许多野生动失去了栖息和繁衍场所、植物失去了成长的环境，加上滥捕滥猎和滥采滥伐，已使许多珍稀野生动植物面临灭绝的危险。
自然保护是为了管理和保护整个生物界与人类赖以生存的自然环境和自然资源，使之被持续合理地利用，使已经遭到破坏的资源和环境免遭继续破坏，并得到改善。保护自然是当代人类应该采取的正确对待自然界的态度，将给当代人和后代人创造最适宜的生活和工作环境，保证经济的持续发展和社会的繁荣进步。
2.探究过程
在确立课题、收集资料、设计调查问卷、分析统计反馈信息的过程中，对探究活动收集到的资料进行了系统整理。
(1)人类生活在地球上，人类的生活、生产和持续发展都离不开地球环境。多少年来，人类用双手和智慧在地球这个优越的环境中创造了高度文明，同时也破坏了人类赖以生存的环境。当人类警觉到地球环境已遭到破坏时，环境问题已威胁着人类的健康和子孙后代的生存。
(2)当今的环境问题可分为两大类：一类是由于自然因素的失衡和污染所引起的。如火山活动、地震、风暴、海啸等产生的自然灾害，因环境中元素自然分布不均引起的地方病，以及自然界中放射物质产生的放射病等。另一类是人为因素造成的环境污染和自然资源与生态环境的破坏。如人类活动产生的各种污染物（或污染因素）进入环境，超过了环境的自净能力，使环境受到污染和破坏；人类在开发利用自然资源时，超越了环境自身的承载能力，使生态环境质量恶化或自然资源日益枯竭。
(3)环境污染在全球引起广泛关注，人们逐渐找到了一条能摆脱传统发展模式的发展道路。1992年，联合国在巴西里约热内卢召开了联合国环境和发展会议，确立可持续发展的道路。
(4)保护自然是当代人类应该采取的对待自然界的态度。自然保护有以下几个目标：①保护人类赖以生存和发展的生态系统（如水、土、热、气等自然资源系统，农业生态系统，森林、草原、淡水和海洋等生态系统），使其免遭破坏和污染；②保证生物资源的可持续利用；③保存生物物种的遗传多样性；④保留自然历史遗产。
我们通过对这些资料的分析整理，设计了调查问卷。
关于环境保护的调查问卷及信息反馈
1.你如何看待当今的环境问题？（）
A.好；B.较好；C.不好；D.非常不好。
2.你爱护树木吗？（）
A.爱护；B.较爱护；C.不爱护。
3.你有没有乱扔垃圾？（）
A.有；B.没有。
4.你看过关于环保的书籍吗？（）
A.看过；B.没看过。
5.你参加过环保活动吗？（）
A.参加过；B.没参加过。
6.你对周围的人宣传环保知识吗？
（）A.有；B.没有。
7.你想成为环境保护的小卫士吗？（）
A.想；B.不想。
8.请你为保护环境出一个金点子。
信息反馈如下：
在问题1中，5%的学生认为当今的环境好，30%的学生认为当今的环境较好，50%的学生认为当今的环境不好，15%的学生认为当今的环境非常不好。可见，大部分的学生已经开始感觉到当今环境污染的严重程度了。
在问题2中，60%的学生表示爱护树木，30%的学生表示较爱护树木，10%的学生表示不爱护树木。从这个调查项中可以看出，绝大部分的学生已经开始爱护树木，可还是有些学生没有行动起来。
在问题3中，30%的学生没有乱扔过垃圾，70%的学生乱扔过垃圾。从中我们可以知道，垃圾是影响环境的重要因素之一，而有那么多的学生还没有重视起来，依旧乱扔垃圾，这是很不好的；我们应该杜绝这种行为，还要制止别人做出这种行为。
在问题4中，60%的学生表示看过环保书籍。40%的学生表示没有看过环保书籍，从中可见，曾经被视为“无聊书”的环保书籍，如今已被广大学生所接受，这一点是十分值得我们赞扬的。
在问题5中，70%的学生表示参加过环境保护活动，30%的学生表示没有参加过环保活动。在学校和社会大力开展环保活动的同时，已经有大部分学生积极投身其中了，希望那些还没有行动起来的同学，赶快加紧步伐跟上来。
在问题6中，60%的学生表示对身边的人宣传过环保知识，40%的学生表示没有对身边的人宣传过环保知识，我们觉得，这样的宣传量是远远不够的，我们只有把身边的人一起带动起来，才能成为环保宣传的生力军。
在问题7中，80%的学生想成为环保卫士，20%的学生不想成为环保卫士，在我们祖国环保事业日益发展的今天，这么多同学的美好愿望，无疑为我们的环保事业注入了一股新的力量，产生了一大批新的生力军。
在问题8中，不同的学生有着不同的回答，大致可以分为普通型和创想型。普通型：①回收废物再利用；②植树造林；③垃圾分类，合理利用；④做环保的标牌；⑤参加宣传，提高全民素质；⑥遵守“七不”规范。创想型：发明一个空气过滤器。普通型中提出的金点子，正是我们国家现行的保护环境的基本方法。创想型中提出的金点子，相信在不久以后的将来，在先进科学技术的帮助下会得到实现。
从上面的探究过程中可以看出，在我们广大学生当中，已经有相当一部分的学生开始重视环境保护了，而且付诸实际行动。可是，还有一部分学生不以为然，这是十分可悲的。我们当前的最大任务，是呼吁自己身边的人和自己站在同一阵线上，保护环境，爱护大自然，创建一个美好的生活环境。
3.探究结论
当今世界，随着科技的飞速发展，人类的生活水平得到了很大的提高，各种环境污染也接踵而来，原本和谐美丽的地球，因为人类的破坏，变得千疮百孔。如果有一天，地球上只剩下了人类，没有动物，没有植物，没有一切的一切，那会是一个什么样的凄凉景象。所以，为了预防，也为了避免这一天的到来，我们必须重视环境保护。
在这里，我们向全世界的人民呼吁：请保护我们赖以生存的环境。
教师点评
1.在探究过程中培养环境素养的五大要素。
(1)意识：学生对环境及环境问题的敏感性和认识。
(2)知识：学生了解关于环境及环境问题的各种经验和知识。
(3)技能：学生获得关于解决环境问题的技能。
(4)态度：学生获得关于环境的价值观，并主动参与环境保护。
(5)参与（行动）：学生利用各种机会，参与各级各类环境问题的解决。
2.在探究过程中加深环境教育的效果。
(1)探究过程可以了解环境教育的重要性。探究，不仅是一门课程，一项活动，更是一次锻炼学生个人能力和培养个性的好时机。这不仅体现在探究过程中，更体现在活动之后的记录中。要把精彩的过程用文字记叙下来可不是件容易的事，这需要小组每个成员都拥有奉献精神与集体协作观念，探究也是传授有关的环境知识，帮助学生理解从身边到全球范围内的环境的差异，也包括理解不同群体对待环境所持的态度和价值观的差异。
(2)探究过程可以使环境教育得到升华。在探究过程中，我们小组的每一位成员都出了一份力，这使学生感觉到团结的快乐。面对种种难题，大家都共同努力，尽力解决。最后，终于解决了所有问题，完成了探究课题。
(3)探究过程可以扩大环境教育的效果。在探究过程中，使环境教育、科技教育与研究性学习三者有机整合的可持续发展教育的实践模式。以可持续发展思想为指导，以环境问题为核心，以科学实践为主要方法，以研究性学习为基本途径，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的环境素养、科学素养和人文素养，促进学生、教师和学校的可持续发展。
在探究的过程中，让学生认识到只有团结合作才能共同克服困难，懂得团结和友谊的重要性，提高自己的动手实践能力和工作效率。同时，认识到了环境保护的重要性，由此更激发了学生保护环境的热情，更重要的是大家积累了许多关于环保的经验，相信他们一定会把这些经验运用于实践之中，成为环保的生力军。增强学生“保护地球”的意识是非常有必要的，通过这次活动，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的热爱、保护之情油然而生。然后通过具有视觉震撼力的图片，学生从中了解到我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。所以我觉得选择这个有意义的主题，大家都受到了一次“保护环境”思想的洗礼。
为了开展关于环境问题的探究活动，辽河油田第一高级中学2004级组成了环境探究小组。
组长：马凤蔚；组员：刘洋洋、葛旭。
指导教师：王旭飞。
二、课题的提出
1．课题背景
当今世界，随着工业科技的飞速发展，人类赖以生存的生态环境遭到了严重的破坏——地球表面的臭氧层出现了空洞，各国的放射性物质泄漏的事件也频频发生，各种工业废水、废气、噪音等环境污染直接危害着人类的生命和健康，还存在着肆意砍伐树木、污染水资源、猎杀稀有珍贵动物等现象。环境探究小组选定这个研究课题，是为了呼吁身边的人为保护环境贡献自己的一份力量。我们小组通过收集、查阅、分析统计等探究手段，寻找这个课题的答案，并且在探究的过程中，自觉地做保护环境的卫士，并带领身边的人一起为创造一个美好的环境而不懈努力。
2.可行性分析
首先，社会对环保这个问题很看重，这方面的呼吁也很多，我们很容易得到关于环保方面的资料。其次，现在是网络时代，通过上网查找信息是一件很容易的事。同时，我们设计的问卷，集中了多方面的内容，而且分布面广，容易取得不同的反馈信息。相信通过以上的各种手段，能使我们的调查研究更深入。
三、课题目标
● 我们现在最大的任务，在于如何阻止环境进一步恶化。让我们行动起来，为保护我们赖以生存的环境而不懈努力。
● 保护环境与发展经济的目标是一致的，每一个公民都要不断地学习环境保护的科学知识，提高环境保护意识，尽到保护环境的义务和责任，为实现可持续发展作出应有的贡献。
● 科学技术的进步，促进了现代工业的发展，提高了人类的物质文化生活水平，铸造了人类历史的新文明。但对自然资源的过度开发，以及不适当的生产手段和消费方式，使生态环境遭受到了严重破坏，环境的恶化也给人类以各种惩罚和报复。拯救地球，提高每个人的环境保护意识，建立绿色的生态环境已成为国际社会的共识。
● 合理利用资源，和谐发展，使经济发展和社会发展不超越资源和环境的承载能力。
四、探究计划
1.收集整理信息资料
造成环境污染的因素很多，涉及生产与消费的各个领域。
当前环境污染表现为三大特征：①发生污染的次数增加了。②表现的形式改变了。例如除了过去有的煤尘污染，煤和石油产生的烟尘、二氧化硫污染，酸雨、机动车尾气以及粉尘污染等越来越严重，重工业污染变成了轻工业、第三产业和生活排污复合污染。③区域范围扩大了。环境污染由城市中的工厂扩展到市郊，向农村不断蔓延。
2.小组成员分工协作
因为我们平时的学习任务很紧张，现在还要花时间进行探究，所以就更加忙了。但我们认为这也是很值得的。我们认为，在进行探究的时候，应该紧紧围绕主题选取恰当的材料，以便有利于进行下一步的探究。在探究过程中，分配给学生的任务都能够积极完成并能发挥各人特长，探究报告的最终完成，都归功于大家的分工协作和积极配合。
五、研究过程
1.理论依据
当前，因为人类肆意捕杀珍稀动物，大量动物日益减少、灭绝，食物链因此产生了混乱；因为企业乱排放工业废水，使有些海水开始变臭，部分区域海洋中已经没有生命存在了；因为大面积地砍伐森林，使大面积土地逐渐沙漠化；因为工业废气的不合理排放，使大气臭氧层出现了空洞，太阳光直接照射进来，紫外线对人的皮肤造成很大伤害……环境污染直接危害了人类的健康，甚至会直接对人类生存造成严重威胁。为了保护人类，我们就必须从小事做起，从身边开始，号召人们加入到保护环境的行列中。
植被的破坏，即森林减少和草原退化，及由此带来的一系列问题，是环境问题的主要方面。
(1)水土流失严重。全国水土流失面积约150万平方千米，约占国土面积的1/6，仅黄河、长江两大水系每年流失土壤50多亿吨，约为全世界的1/5。
(2)土地沙漠化加剧。我国的沙漠和沙漠化土地已超过全国耕地面积的总和，达153.3万平方千米，也约占国土面积的1/6。全国有5000万人处于沙漠化危害中，60%贫困县集中在沙区。
(3)自然灾害增多。水土流失导致山体滑坡和泥石流灾害发生，森林遭到破坏使水旱灾害频繁发生。
(4)野生动物、植物资源减少。植被的破坏，使许多野生动失去了栖息和繁衍场所、植物失去了成长的环境，加上滥捕滥猎和滥采滥伐，已使许多珍稀野生动植物面临灭绝的危险。
自然保护是为了管理和保护整个生物界与人类赖以生存的自然环境和自然资源，使之被持续合理地利用，使已经遭到破坏的资源和环境免遭继续破坏，并得到改善。保护自然是当代人类应该采取的正确对待自然界的态度，将给当代人和后代人创造最适宜的生活和工作环境，保证经济的持续发展和社会的繁荣进步。
2.探究过程
在确立课题、收集资料、设计调查问卷、分析统计反馈信息的过程中，对探究活动收集到的资料进行了系统整理。
(1)人类生活在地球上，人类的生活、生产和持续发展都离不开地球环境。多少年来，人类用双手和智慧在地球这个优越的环境中创造了高度文明，同时也破坏了人类赖以生存的环境。当人类警觉到地球环境已遭到破坏时，环境问题已威胁着人类的健康和子孙后代的生存。
(2)当今的环境问题可分为两大类：一类是由于自然因素的失衡和污染所引起的。如火山活动、地震、风暴、海啸等产生的自然灾害，因环境中元素自然分布不均引起的地方病，以及自然界中放射物质产生的放射病等。另一类是人为因素造成的环境污染和自然资源与生态环境的破坏。如人类活动产生的各种污染物（或污染因素）进入环境，超过了环境的自净能力，使环境受到污染和破坏；人类在开发利用自然资源时，超越了环境自身的承载能力，使生态环境质量恶化或自然资源日益枯竭。
(3)环境污染在全球引起广泛关注，人们逐渐找到了一条能摆脱传统发展模式的发展道路。1992年，联合国在巴西里约热内卢召开了联合国环境和发展会议，确立可持续发展的道路。
(4)保护自然是当代人类应该采取的对待自然界的态度。自然保护有以下几个目标：①保护人类赖以生存和发展的生态系统（如水、土、热、气等自然资源系统，农业生态系统，森林、草原、淡水和海洋等生态系统），使其免遭破坏和污染；②保证生物资源的可持续利用；③保存生物物种的遗传多样性；④保留自然历史遗产。
我们通过对这些资料的分析整理，设计了调查问卷。
关于环境保护的调查问卷及信息反馈
1.你如何看待当今的环境问题？（）
A.好；B.较好；C.不好；D.非常不好。
2.你爱护树木吗？（）
A.爱护；B.较爱护；C.不爱护。
3.你有没有乱扔垃圾？（）
A.有；B.没有。
4.你看过关于环保的书籍吗？（）
A.看过；B.没看过。
5.你参加过环保活动吗？（）
A.参加过；B.没参加过。
6.你对周围的人宣传环保知识吗？
（）A.有；B.没有。
7.你想成为环境保护的小卫士吗？（）
A.想；B.不想。
8.请你为保护环境出一个金点子。
信息反馈如下：
在问题1中，5%的学生认为当今的环境好，30%的学生认为当今的环境较好，50%的学生认为当今的环境不好，15%的学生认为当今的环境非常不好。可见，大部分的学生已经开始感觉到当今环境污染的严重程度了。
在问题2中，60%的学生表示爱护树木，30%的学生表示较爱护树木，10%的学生表示不爱护树木。从这个调查项中可以看出，绝大部分的学生已经开始爱护树木，可还是有些学生没有行动起来。
在问题3中，30%的学生没有乱扔过垃圾，70%的学生乱扔过垃圾。从中我们可以知道，垃圾是影响环境的重要因素之一，而有那么多的学生还没有重视起来，依旧乱扔垃圾，这是很不好的；我们应该杜绝这种行为，还要制止别人做出这种行为。
在问题4中，60%的学生表示看过环保书籍。40%的学生表示没有看过环保书籍，从中可见，曾经被视为“无聊书”的环保书籍，如今已被广大学生所接受，这一点是十分值得我们赞扬的。
在问题5中，70%的学生表示参加过环境保护活动，30%的学生表示没有参加过环保活动。在学校和社会大力开展环保活动的同时，已经有大部分学生积极投身其中了，希望那些还没有行动起来的同学，赶快加紧步伐跟上来。
在问题6中，60%的学生表示对身边的人宣传过环保知识，40%的学生表示没有对身边的人宣传过环保知识，我们觉得，这样的宣传量是远远不够的，我们只有把身边的人一起带动起来，才能成为环保宣传的生力军。
在问题7中，80%的学生想成为环保卫士，20%的学生不想成为环保卫士，在我们祖国环保事业日益发展的今天，这么多同学的美好愿望，无疑为我们的环保事业注入了一股新的力量，产生了一大批新的生力军。
在问题8中，不同的学生有着不同的回答，大致可以分为普通型和创想型。普通型：①回收废物再利用；②植树造林；③垃圾分类，合理利用；④做环保的标牌；⑤参加宣传，提高全民素质；⑥遵守“七不”规范。创想型：发明一个空气过滤器。普通型中提出的金点子，正是我们国家现行的保护环境的基本方法。创想型中提出的金点子，相信在不久以后的将来，在先进科学技术的帮助下会得到实现。
从上面的探究过程中可以看出，在我们广大学生当中，已经有相当一部分的学生开始重视环境保护了，而且付诸实际行动。可是，还有一部分学生不以为然，这是十分可悲的。我们当前的最大任务，是呼吁自己身边的人和自己站在同一阵线上，保护环境，爱护大自然，创建一个美好的生活环境。
3.探究结论
当今世界，随着科技的飞速发展，人类的生活水平得到了很大的提高，各种环境污染也接踵而来，原本和谐美丽的地球，因为人类的破坏，变得千疮百孔。如果有一天，地球上只剩下了人类，没有动物，没有植物，没有一切的一切，那会是一个什么样的凄凉景象。所以，为了预防，也为了避免这一天的到来，我们必须重视环境保护。
在这里，我们向全世界的人民呼吁：请保护我们赖以生存的环境。
教师点评
1.在探究过程中培养环境素养的五大要素。
(1)意识：学生对环境及环境问题的敏感性和认识。
(2)知识：学生了解关于环境及环境问题的各种经验和知识。
(3)技能：学生获得关于解决环境问题的技能。
(4)态度：学生获得关于环境的价值观，并主动参与环境保护。
(5)参与（行动）：学生利用各种机会，参与各级各类环境问题的解决。
2.在探究过程中加深环境教育的效果。
(1)探究过程可以了解环境教育的重要性。探究，不仅是一门课程，一项活动，更是一次锻炼学生个人能力和培养个性的好时机。这不仅体现在探究过程中，更体现在活动之后的记录中。要把精彩的过程用文字记叙下来可不是件容易的事，这需要小组每个成员都拥有奉献精神与集体协作观念，探究也是传授有关的环境知识，帮助学生理解从身边到全球范围内的环境的差异，也包括理解不同群体对待环境所持的态度和价值观的差异。
(2)探究过程可以使环境教育得到升华。在探究过程中，我们小组的每一位成员都出了一份力，这使学生感觉到团结的快乐。面对种种难题，大家都共同努力，尽力解决。最后，终于解决了所有问题，完成了探究课题。
(3)探究过程可以扩大环境教育的效果。在探究过程中，使环境教育、科技教育与研究性学习三者有机整合的可持续发展教育的实践模式。以可持续发展思想为指导，以环境问题为核心，以科学实践为主要方法，以研究性学习为基本途径，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的环境素养、科学素养和人文素养，促进学生、教师和学校的可持续发展。
在探究的过程中，让学生认识到只有团结合作才能共同克服困难，懂得团结和友谊的重要性，提高自己的动手实践能力和工作效率。同时，认识到了环境保护的重要性，由此更激发了学生保护环境的热情，更重要的是大家积累了许多关于环保的经验，相信他们一定会把这些经验运用于实践之中，成为环保的生力军。增强学生“保护地球”的意识是非常有必要的，通过这次活动，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的热爱、保护之情油然而生。然后通过具有视觉震撼力的图片，学生从中了解到我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。所以我觉得选择这个有意义的主题，大家都受到了一次“保护环境”思想的洗礼。