摘要：小学数学是培养学生逻辑思维的基础阶段，也是培养学生自主学习、自主探究能力的关键。本文阐述了如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维，旨在提高小学生的数学学习效率。
　　关键词：小学生 数学逻辑思维 培养方法
　　逻辑思维是一种比较高级的思考、推理、归纳能力。培养小学生的逻辑思维与课程内容、结构设置以及数学教师的教学模式有着密切关系。
　　一、巧妙设置问题悬念
　　教师是教学的主导者，所以教师应提高自身职业认知水平和教学技能水平，注重开发、创新课堂教学模式。在特定的教学环节中，教师巧妙地设置悬念，能有效调动学生思考和探究的积极性，对培养学生逻辑思维大有裨益。在课堂教学前，教师应悉心研读教材内容，反复思考、推敲重点和难点，并结合小学生的学习规律，恰到好处地引出问题，启发学生深入思考，培养学生的逻辑思维和抽象思维。
　　如识记并掌握乘法口诀表是小学数学教学的基本要求，教师可以讲解乘法口诀表的由来作为导入，激发小学生的学习兴趣；教师还可以为学生呈现一部分乘法口诀表，然后提出问题，引导学生通过观察，发现乘法口诀表横列每个算式的第一个因数有什么规律，纵列每个算式的第二个因数有什么规律，每行最后一个算式有什么特点。学生通过观察乘法口诀表，分析算式及数字规律，加深了对乘法口诀表的记忆，提高了逻辑思维。
　　二、创设情境教学模式
　　小学生对客观事物的认知和判断尚不成熟，对新鲜事物的求知欲较强。创设情境教学模式是以激发学生的学习兴趣为出发点，通过最大限度地调动学生的主观能动性，有效培养和提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
　　如在教学《圆、角、分》时，笔者安排学生在多媒体教室观看《现代生活中流通的货币——人民币》的短片，介绍人民币的由来和使用，然后讲解1元及1元以下的人民币，并把“大于1元的人民币”作为探究学习任务，组织小组讨论。小组成员在相互沟通、交流中分享学习心得，加深了对人民币的认识，从而提高了自主分析和思考能力。
　　三、尊重学生的个体差异
　　小学是学生身心发展的初始阶段，小学数学教学应尊重学生的成长和发展规律，以及学生的个体差异性，尤其是学生逻辑思维的差异。学生的数学基础、数学学习的兴趣、创新能力、想象能力、独立思考以及解决问题的能力的差异，都能影响学生逻辑思维的培养。数学教师应充分了解学生，按照教学大纲和课程计划，结合学生的个体差异进行有针对性的教学。此外，教师应鼓励学生在探究、学习中提出问题，引导和帮助学生通过深入思考，培养学生的发散思维。
　　如在教学《平行四边形的初步认识》时，笔者给学生发放平行四边形的教学模具，要求学生通过观察──发现──分析──动手实践，归纳和总结平行四边形的基本特征，将平行四边形具有稳定性、不易变形等特性构建成系统性知识模块，加深了学生对知识的理解和内化，培养了学生的逻辑思维。
　　四、构建合理的评价体系
　　教学评价是教学活动的重要组成部分，对教师提升教学水平和课堂教学质量有着指导、激励和调节作用。毋庸置疑，构建科学合理的教学评价标准，可以提高学生的综合学习能力。
　　在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维离不开教学评价标准的建立。教师是教学评价的主体，但学生也应参与其中，将自身的课堂感受、体验作为重要的评价依据。此外，培养学生逻辑思维是一个循序渐进的过程，围绕学生逻辑思维的教学评价也应以学生为中心，进行分层次、具体、客观的评价。
　　良好的思维方式和习惯是学生综合素养的体现，在小学数学教学过程中，教师应坚持培养学生的逻辑思维，为学生更高层次的数学学习打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]鲁元.怎样开启小学一年级数学教学的引领之门[J].新课程（上），2016，（2）.
　　[2]詹巧静.如何让小学数学教学灵动起来[J].课程教育研究，2016，（7）.
　　[3]王维.小学数学教学中如何使用数学教学语言[J].情感读本，2016，（11）.
　　（作者单位：江苏省盐城市亭湖区李灶小学）