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教师文化的提升推动了学生文化的蓬勃发展，教师们在文化的引领下，自觉开展国学教育、班级文化建设、青春健康教育，为学校的发展注入了新的强劲动力。
一、国学教育，培育修德崇文的学生文化
“理性的国学教育，让孩子们学会做人的道理。”学校坚持以国学教育为特色，将国学与德育紧密结合，用古典文化的精髓滋养现代学生的灵魂，不仅让学生成为道德高尚的公民，也让他们认识中华文化，传承中华文化，提升人文素养。
由我校教师自行编写的《弟子规》《三字经》国学校本教材投入使用后收到了良好的成效。如今，学生们懂得了尊重老师、谦让同学、孝敬父母，集体主义精神也得到了很大的提升。班级和校园都打扫得干干净净，寝室里被子叠得方方正正。更令人欣喜的是，一些进校时的“小皇帝”“小公主”，逐渐改掉了唯我独尊、任性等毛病。这些变化让家长们都非常感动，他们都觉得把孩子送到姚北实验学校来读书是正确明智的选择。
二、班级文化建设，培育自主向上的学生文化
2010年，在班主任及任课教师的指导下，为发挥学生的主动性和积极性，我校各班开展了独具特色的班级文化建设。由传统的班级管理走向现代的班级建设，目的在于支持每个学生的多元化个性发展，促进每个教师的自主性和创造性的发挥。像班歌创作、班报编写、吉祥物制作、班训誓言等都源于学生的集体智慧，来自学生的心灵深处，也将深深扎根在学生的心田。
如803班，原先散漫的学生比较多，主动学习意识不强。为了改善班风，促进学习，全体学生经过讨论，提出了“勤”班级文化主题。师生们还共同创新了民主管理模式，重建了班级组织架构，成立了四个部门：勤学部——管理学科学习；勤劳部——管理教室、包干区和餐厅卫生；勤俭部——管理班级公物、花草、图书等；勤力部——管理各项纪律和活动。在此基础上，再把每个学生分到四个部，部长和副部长实行竞聘上岗制，以实现班级工作合理分工、部内同学合作互助、各部之间争先创优的目的。在“勤文化”的引领下，学生不仅变得勤学、勤劳，而且一些曾因成绩差而自卑的学生，由于在某一方面表现出色得到了“好评”而开始充满自信，渐渐地，这种自信迁移到学习上，学科成绩竟也逐步提高了。正因为有了切合本班实际的班级文化，并在这种文化的引领下找到了科学的管理模式，整个班级的凝聚力一下子就提升了，进而一跃成为学校的示范班、文明班。
又如905班班主任祝可芬老师在创建班级文化的过程中，给足学生一个月时间，让每个学生利用课余时间设计未来班级的蓝图，并给自己心中的理想班级定一个中心词。一个月后，祝老师收到了许多极富创意的作品，可见孩子们都下足了功夫。于是在班会课上，祝老师把学生理想中的班集体和班级文化中心词都写在了黑板上，让大家一起讨论，最后学生一致同意用“Ren”作为班级的中心词。现将具体含义摘抄如下：
忍：忍，能也；忍，耐也。
韧：有韧性，有韧劲；能屈能伸，绝不折腰。
任：任劳任怨，任重道远，任尔东西南北风。
仁：仁，善也；仁，心也；仁者，天下无敌。
人：爱人者，人恒爱之；厌人者，人恒厌之。
随后，班名、班训、班徽、班歌也就相继确立。每当班歌响起，四十七名学子都备感亲切，而班级的凝聚力和战斗力自然也不断提升。这之后，随着不断探索和实践，再经由全体学生民主决定，905班从“物质层面、精神层面、制度层面和活动层面”四方面精心打造了班级的“Ren”文化。
如此，用文化的理念管理班级，用文化的氛围熏染学生，用文化的互动影响学生，不仅激励着学生不断进取，主动、健康成长，而且使学生更加积极地投入到学习、生活中去，最终使得每一个学生都养成一定的文化素养，实现素质的全面提高。这是我校师生在打造班级文化的实践过程中最真实的感受。
三、青春教育，培育快乐健康的学生文化
学校非常重视学生青春期健康教育，通过开展各项活动来引导学生度过敏感的青春期。学校特别开设了青春期健康教育课，对学生进行青春期正确的人生观、价值观引导。比如徐韵茜老师开设的“共享阳光，笑迎花季”青春期健康教育公开课，就引起了全市各地计生干部的浓厚兴趣。在徐老师的主持下，八年级的一群男女学生从握手、问好开始，演心理小品剧、分小组讨论，打开心扉，热烈讨论起“异性同学之间该不该交往，异性同学之间该如何交往”等青春期敏感话题。其间，男女生就“我们喜欢怎样的女生”“我们不喜欢怎样的男生”等内容，互吐心声。最终，大家在笑声中赢得共识，在共勉中增进友谊。这堂课得到了观摩者的广泛好评，其效果正如徐老师送上的结束语：“最美的花儿开放在春天，十五六岁的我们就是那最美的花儿。真诚希望同学们能走出青春期的困惑，与异性同学建立真诚的友情！”
学校还布置了青春健康文化长廊、青春健康宣传栏供学生参观浏览，建立了名为“青柠檬乐园”的青春健康网站，并在学生阅览室为学生提供《青春不陌生》《倾听花开的声音》等青春健康读物，让学生在阅读中感悟青春，解决青春期的各种困惑。
这种不回避学生的青春期、主动介入、积极开展青春期健康教育的举措，与禁止男女同学间正常交往的传统方法及“蜻蜓点水”式的青春期教育相比，要进步、开明得多。它体现了以人为本的育人理念，切实减轻了学生的学习和生活压力。如原906班的程来来同学就说：“以前男生与女生交往，一定会觉得心里怦怦直跳。现在面对男生可以大方地问好，在学习上还可以互帮互助。”对此，教师们也深有体会：“学校开展的健康教育，对学生的学习、生活和交流都有很积极的影响，男女生开始自我约束、自我激励，异性之间能够优势互补。”这具体表现在：用心学习的学生多了，有早恋倾向的少了；乐观向上的学生多了，消极无为的少了；积极进取的学生多了，沉迷网吧的少了。
四、励志教育，培育积极奋进的学生文化
学校重视通过各种类型的励志教育，激发学生积极奋进的斗志。
每学期开学，学校都会举行隆重的开学典礼，并邀请家长一同参加。2013年9月的开学典礼上，学校特意制作了有关中考成绩的视频节目，向学生和家长展示上一届毕业生的风采，并邀请上一届优秀学生代表与学弟学妹谈谈学习心得，邀请上一届优秀学生家长与在座家长聊聊家庭教育心得。这样做的目的是：以开学典礼为契机，给学生树立积极奋进的榜样，让学生看到他们的学长在辉煌的背后有着怎样的努力和拼搏！而这种打破传统、别开生面的开学典礼也受到了广大学生和家长的欢迎。
在九年级的最后一学期，为了更好地激励学生的学习积极性，学校还举行了中考倒计时100天、60天动员大会。在2013年举行的中考倒计时100天动员大会上，学校播放了特别制作的视频节目《回首一起走过的日子》，与九年级同学一起回顾了在校三年的点点滴滴。当熟悉的一幕幕再现的时候，同学们个个感慨万千。此外，各班还选定其他班级作为自己的挑战对象，而迎战班级也毫不示弱，积极迎战。如903班在接受901班挑战时表示：“我们有梦想，有实力，能吃苦，能流汗。在未来的100天中，我们绝不会因过去的失利气馁，更不会因为前途的曲折而却步。我们要成为学习的主宰。”同时，他们又对902班发出了挑战：“以青春的名义宣誓，在这场没有硝烟的中考战场上，903班必胜。奋战百天，六月圆梦。”
这种触动学生内心的励志教育不断激励着学生为明天、为人生不懈奋斗，同时也在潜移默化中培养着学生积极奋进的昂扬精神。
一、国学教育，培育修德崇文的学生文化
“理性的国学教育，让孩子们学会做人的道理。”学校坚持以国学教育为特色，将国学与德育紧密结合，用古典文化的精髓滋养现代学生的灵魂，不仅让学生成为道德高尚的公民，也让他们认识中华文化，传承中华文化，提升人文素养。
由我校教师自行编写的《弟子规》《三字经》国学校本教材投入使用后收到了良好的成效。如今，学生们懂得了尊重老师、谦让同学、孝敬父母，集体主义精神也得到了很大的提升。班级和校园都打扫得干干净净，寝室里被子叠得方方正正。更令人欣喜的是，一些进校时的“小皇帝”“小公主”，逐渐改掉了唯我独尊、任性等毛病。这些变化让家长们都非常感动，他们都觉得把孩子送到姚北实验学校来读书是正确明智的选择。
二、班级文化建设，培育自主向上的学生文化
2010年，在班主任及任课教师的指导下，为发挥学生的主动性和积极性，我校各班开展了独具特色的班级文化建设。由传统的班级管理走向现代的班级建设，目的在于支持每个学生的多元化个性发展，促进每个教师的自主性和创造性的发挥。像班歌创作、班报编写、吉祥物制作、班训誓言等都源于学生的集体智慧，来自学生的心灵深处，也将深深扎根在学生的心田。
如803班，原先散漫的学生比较多，主动学习意识不强。为了改善班风，促进学习，全体学生经过讨论，提出了“勤”班级文化主题。师生们还共同创新了民主管理模式，重建了班级组织架构，成立了四个部门：勤学部——管理学科学习；勤劳部——管理教室、包干区和餐厅卫生；勤俭部——管理班级公物、花草、图书等；勤力部——管理各项纪律和活动。在此基础上，再把每个学生分到四个部，部长和副部长实行竞聘上岗制，以实现班级工作合理分工、部内同学合作互助、各部之间争先创优的目的。在“勤文化”的引领下，学生不仅变得勤学、勤劳，而且一些曾因成绩差而自卑的学生，由于在某一方面表现出色得到了“好评”而开始充满自信，渐渐地，这种自信迁移到学习上，学科成绩竟也逐步提高了。正因为有了切合本班实际的班级文化，并在这种文化的引领下找到了科学的管理模式，整个班级的凝聚力一下子就提升了，进而一跃成为学校的示范班、文明班。
又如905班班主任祝可芬老师在创建班级文化的过程中，给足学生一个月时间，让每个学生利用课余时间设计未来班级的蓝图，并给自己心中的理想班级定一个中心词。一个月后，祝老师收到了许多极富创意的作品，可见孩子们都下足了功夫。于是在班会课上，祝老师把学生理想中的班集体和班级文化中心词都写在了黑板上，让大家一起讨论，最后学生一致同意用“Ren”作为班级的中心词。现将具体含义摘抄如下：
忍：忍，能也；忍，耐也。
韧：有韧性，有韧劲；能屈能伸，绝不折腰。
任：任劳任怨，任重道远，任尔东西南北风。
仁：仁，善也；仁，心也；仁者，天下无敌。
人：爱人者，人恒爱之；厌人者，人恒厌之。
随后，班名、班训、班徽、班歌也就相继确立。每当班歌响起，四十七名学子都备感亲切，而班级的凝聚力和战斗力自然也不断提升。这之后，随着不断探索和实践，再经由全体学生民主决定，905班从“物质层面、精神层面、制度层面和活动层面”四方面精心打造了班级的“Ren”文化。
如此，用文化的理念管理班级，用文化的氛围熏染学生，用文化的互动影响学生，不仅激励着学生不断进取，主动、健康成长，而且使学生更加积极地投入到学习、生活中去，最终使得每一个学生都养成一定的文化素养，实现素质的全面提高。这是我校师生在打造班级文化的实践过程中最真实的感受。
三、青春教育，培育快乐健康的学生文化
学校非常重视学生青春期健康教育，通过开展各项活动来引导学生度过敏感的青春期。学校特别开设了青春期健康教育课，对学生进行青春期正确的人生观、价值观引导。比如徐韵茜老师开设的“共享阳光，笑迎花季”青春期健康教育公开课，就引起了全市各地计生干部的浓厚兴趣。在徐老师的主持下，八年级的一群男女学生从握手、问好开始，演心理小品剧、分小组讨论，打开心扉，热烈讨论起“异性同学之间该不该交往，异性同学之间该如何交往”等青春期敏感话题。其间，男女生就“我们喜欢怎样的女生”“我们不喜欢怎样的男生”等内容，互吐心声。最终，大家在笑声中赢得共识，在共勉中增进友谊。这堂课得到了观摩者的广泛好评，其效果正如徐老师送上的结束语：“最美的花儿开放在春天，十五六岁的我们就是那最美的花儿。真诚希望同学们能走出青春期的困惑，与异性同学建立真诚的友情！”
学校还布置了青春健康文化长廊、青春健康宣传栏供学生参观浏览，建立了名为“青柠檬乐园”的青春健康网站，并在学生阅览室为学生提供《青春不陌生》《倾听花开的声音》等青春健康读物，让学生在阅读中感悟青春，解决青春期的各种困惑。
这种不回避学生的青春期、主动介入、积极开展青春期健康教育的举措，与禁止男女同学间正常交往的传统方法及“蜻蜓点水”式的青春期教育相比，要进步、开明得多。它体现了以人为本的育人理念，切实减轻了学生的学习和生活压力。如原906班的程来来同学就说：“以前男生与女生交往，一定会觉得心里怦怦直跳。现在面对男生可以大方地问好，在学习上还可以互帮互助。”对此，教师们也深有体会：“学校开展的健康教育，对学生的学习、生活和交流都有很积极的影响，男女生开始自我约束、自我激励，异性之间能够优势互补。”这具体表现在：用心学习的学生多了，有早恋倾向的少了；乐观向上的学生多了，消极无为的少了；积极进取的学生多了，沉迷网吧的少了。
四、励志教育，培育积极奋进的学生文化
学校重视通过各种类型的励志教育，激发学生积极奋进的斗志。
每学期开学，学校都会举行隆重的开学典礼，并邀请家长一同参加。2013年9月的开学典礼上，学校特意制作了有关中考成绩的视频节目，向学生和家长展示上一届毕业生的风采，并邀请上一届优秀学生代表与学弟学妹谈谈学习心得，邀请上一届优秀学生家长与在座家长聊聊家庭教育心得。这样做的目的是：以开学典礼为契机，给学生树立积极奋进的榜样，让学生看到他们的学长在辉煌的背后有着怎样的努力和拼搏！而这种打破传统、别开生面的开学典礼也受到了广大学生和家长的欢迎。
在九年级的最后一学期，为了更好地激励学生的学习积极性，学校还举行了中考倒计时100天、60天动员大会。在2013年举行的中考倒计时100天动员大会上，学校播放了特别制作的视频节目《回首一起走过的日子》，与九年级同学一起回顾了在校三年的点点滴滴。当熟悉的一幕幕再现的时候，同学们个个感慨万千。此外，各班还选定其他班级作为自己的挑战对象，而迎战班级也毫不示弱，积极迎战。如903班在接受901班挑战时表示：“我们有梦想，有实力，能吃苦，能流汗。在未来的100天中，我们绝不会因过去的失利气馁，更不会因为前途的曲折而却步。我们要成为学习的主宰。”同时，他们又对902班发出了挑战：“以青春的名义宣誓，在这场没有硝烟的中考战场上，903班必胜。奋战百天，六月圆梦。”
这种触动学生内心的励志教育不断激励着学生为明天、为人生不懈奋斗，同时也在潜移默化中培养着学生积极奋进的昂扬精神。