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2011年南京市历史中考结束了，在学生的自我感觉上，普遍觉得试卷不难，但是从老师的观点上看，试卷虽不难，想得高分却不易。能够得到这样的评价，应该说今年中考历史试卷的命题是相当成功的，既体现了义务教育的性质，注重对初中教学的积极导向，同时又考虑到了区分度，具有一定的选拔功能。今年的历史中考试题相比较往年来说，个人认为有以下几个明显的不同之处：
一、考查内容力显新意，拒绝平庸
从试卷选择题的第一题开始，本次中考就给了大家一个不大不小的意外，虽然依旧在考查范围之内，但是考到北京人也的确让很多一线教师大呼没有想到。因为在第一课涉及到的三个原始人类中，北京人最没有特性。生活年代既不是最早，使用天然火同样也不算最早，人工取火当属山顶洞，可惜又不在考查范围之列。因此，历年来的中考试卷及平时的练习卷中，我们基本上都是以元谋人作为考查对象，变换各种形式来考查学生，几乎很少涉及到北京人的知识。而此次中考，第一题恰恰就考到了北京人，考查对象也很简单，就问时间。虽然这并不会给学生造成太大的麻烦，但是它给出了一个信号，这张试卷不比寻常。
果然，到了选择题第8题，再一次出乎了大家的意料之外，第8题考查是《辛丑条约》，这是大家都能想到的，但是没有想到的是，试题竟然考查了拆毁大沽炮台这项条款。在平时的练习中，我们往往最关注的条款是“清政府保证严禁中国人民参加反帝活动。”亦或是“东交民巷定为使馆界”。这一变化令部分基础比较薄弱的学生措手不及，他们头脑中毫无印象，即使最终通过翻书找到答案，但是耗费了大量时间却也是难以避免的了。
二、考题答案力求精准，拒绝含混
历史中考阅卷向来都是踩考点给分，只要在答案中找到正确答案，那么即使学生作答中存在众多无效回答也无所谓，只要看到关键词就会给分。然而此次中考在命题及阅卷标准的制定上却打破了这一常规，例如材料题第33题的第三问：“材料三反映了第三次科技革命的哪一领域、哪一特点？”参考答案为：“航天技术或空间技术”和“科学技术的各个领域之间相互渗透，一种技术的发展引起好几种技术的革命”。在阅卷过程中，我们发现许多学生将第三次科技革命的众多领域，三个特点不加区分的一并寫在了答卷之上。面对这样的答卷，最终的评分标准都是一律算错。当然这样做也无可厚非，从题目的本身看，确实也不应该有模棱两可的答案。
课堂教学针对中考考题，中考考题引领课堂教学。今年的中考对我们今后的历史课堂教学具有重要的指导意义。
首先，必须夯实基础，注重平时知识的积累和总结。以往我们的课堂教学往往存在一定的功利性，教师和学生都不太注重基础的夯实，往往都是临时抱佛脚，遵照中考提纲，再结合教师的经验对重点的知识点进行强化突击训练，这些强化训练固然可以帮助学生熟悉经常考查的知识点，但是对一些生僻的考点，学生一旦缺乏训练，就无从下手。而根据这么多年来的中考的情况来看，大家司空见惯的考点早已经考得毫无新意。今后的考点很有可能开始不断的挖掘新的原始资料，考查平时我们忽视的知识点。单纯的想依靠突击强化来应对中考，在今后将不再那么容易了。因而，我们教师必须在平时的教学中一方面将知识点讲解到位，另一方面要收集各种新的信息，包括各地中考所出现的新题型、新材料、新考点，及时的在平时训练中给学生以指导，只有踏踏实实的夯实了基础，才有可能在最终的中考中取得优异成绩。
其次，必须加深理解。这次从命题到阅卷标准的制定上看，给了我们一个明确的信号，那就是在今后的教学和测试中，训练学生答题时的概念一定要清晰，答案一定要严谨，绝不能含混不清。以往那套能写多少就写多少，只要有正确答案就会给分的答题宝典，如今已经成为了画蛇添足，前功尽弃的笑柄。历史教学不是死记硬背，更不是翻书抄答案，而是需要理解，每一项历史意义，每一个历史作用都需要学生在平时的学习中有清楚的概念，学会区别、比较和联系。因而，我们教师在课堂教学中应该注重讲解，对史论的知识要分析透彻，当然这种东西相对比较抽象、枯燥。不像历史史实那般精彩、生动，所以这也要求我们教师要锤炼自己的授课语言，改进自己的授课方式，尽量让课堂变得生动精彩，有吸引力，要让学生感兴趣，喜欢听。学生一旦有兴趣，能够深刻的体验其内涵，那么这个知识自然也就记住了。
最后，必须规范答题，从两年前开始，南京市中考对错别字的问题就进行了严格的规范，两年的中考推行下来，学生和教师已经普遍意识到了这一问题，在日常的考试和训练中进行了严格的要求，中考错别字扣分已大大减少，但是从此次阅卷上看，依旧仍有部分学生因为答题不规范，字迹不清晰，抑或是书写太随意，导致最终出现错别字扣分的情况。因而，我们仍然需要坚持规范学生的书写，避免在中考中出现类似这样在不该丢分的地方轻易失分的情况。
2011年的中考已经过去，正如我们历史教学以古鉴今的目的一样。它留给我们的除了一个永恒的历史以外，更应该看到它给我们今后课堂教学所带来的指导意义，从今年中考所体现出的一系列变化和导向性入手，深入研究，归纳总结，再次应对明年的中考，我们将会更加有的放矢。
（作者单位：江苏省南京市雨花台中学）
一、考查内容力显新意，拒绝平庸
从试卷选择题的第一题开始，本次中考就给了大家一个不大不小的意外，虽然依旧在考查范围之内，但是考到北京人也的确让很多一线教师大呼没有想到。因为在第一课涉及到的三个原始人类中，北京人最没有特性。生活年代既不是最早，使用天然火同样也不算最早，人工取火当属山顶洞，可惜又不在考查范围之列。因此，历年来的中考试卷及平时的练习卷中，我们基本上都是以元谋人作为考查对象，变换各种形式来考查学生，几乎很少涉及到北京人的知识。而此次中考，第一题恰恰就考到了北京人，考查对象也很简单，就问时间。虽然这并不会给学生造成太大的麻烦，但是它给出了一个信号，这张试卷不比寻常。
果然，到了选择题第8题，再一次出乎了大家的意料之外，第8题考查是《辛丑条约》，这是大家都能想到的，但是没有想到的是，试题竟然考查了拆毁大沽炮台这项条款。在平时的练习中，我们往往最关注的条款是“清政府保证严禁中国人民参加反帝活动。”亦或是“东交民巷定为使馆界”。这一变化令部分基础比较薄弱的学生措手不及，他们头脑中毫无印象，即使最终通过翻书找到答案，但是耗费了大量时间却也是难以避免的了。
二、考题答案力求精准，拒绝含混
历史中考阅卷向来都是踩考点给分，只要在答案中找到正确答案，那么即使学生作答中存在众多无效回答也无所谓，只要看到关键词就会给分。然而此次中考在命题及阅卷标准的制定上却打破了这一常规，例如材料题第33题的第三问：“材料三反映了第三次科技革命的哪一领域、哪一特点？”参考答案为：“航天技术或空间技术”和“科学技术的各个领域之间相互渗透，一种技术的发展引起好几种技术的革命”。在阅卷过程中，我们发现许多学生将第三次科技革命的众多领域，三个特点不加区分的一并寫在了答卷之上。面对这样的答卷，最终的评分标准都是一律算错。当然这样做也无可厚非，从题目的本身看，确实也不应该有模棱两可的答案。
课堂教学针对中考考题，中考考题引领课堂教学。今年的中考对我们今后的历史课堂教学具有重要的指导意义。
首先，必须夯实基础，注重平时知识的积累和总结。以往我们的课堂教学往往存在一定的功利性，教师和学生都不太注重基础的夯实，往往都是临时抱佛脚，遵照中考提纲，再结合教师的经验对重点的知识点进行强化突击训练，这些强化训练固然可以帮助学生熟悉经常考查的知识点，但是对一些生僻的考点，学生一旦缺乏训练，就无从下手。而根据这么多年来的中考的情况来看，大家司空见惯的考点早已经考得毫无新意。今后的考点很有可能开始不断的挖掘新的原始资料，考查平时我们忽视的知识点。单纯的想依靠突击强化来应对中考，在今后将不再那么容易了。因而，我们教师必须在平时的教学中一方面将知识点讲解到位，另一方面要收集各种新的信息，包括各地中考所出现的新题型、新材料、新考点，及时的在平时训练中给学生以指导，只有踏踏实实的夯实了基础，才有可能在最终的中考中取得优异成绩。
其次，必须加深理解。这次从命题到阅卷标准的制定上看，给了我们一个明确的信号，那就是在今后的教学和测试中，训练学生答题时的概念一定要清晰，答案一定要严谨，绝不能含混不清。以往那套能写多少就写多少，只要有正确答案就会给分的答题宝典，如今已经成为了画蛇添足，前功尽弃的笑柄。历史教学不是死记硬背，更不是翻书抄答案，而是需要理解，每一项历史意义，每一个历史作用都需要学生在平时的学习中有清楚的概念，学会区别、比较和联系。因而，我们教师在课堂教学中应该注重讲解，对史论的知识要分析透彻，当然这种东西相对比较抽象、枯燥。不像历史史实那般精彩、生动，所以这也要求我们教师要锤炼自己的授课语言，改进自己的授课方式，尽量让课堂变得生动精彩，有吸引力，要让学生感兴趣，喜欢听。学生一旦有兴趣，能够深刻的体验其内涵，那么这个知识自然也就记住了。
最后，必须规范答题，从两年前开始，南京市中考对错别字的问题就进行了严格的规范，两年的中考推行下来，学生和教师已经普遍意识到了这一问题，在日常的考试和训练中进行了严格的要求，中考错别字扣分已大大减少，但是从此次阅卷上看，依旧仍有部分学生因为答题不规范，字迹不清晰，抑或是书写太随意，导致最终出现错别字扣分的情况。因而，我们仍然需要坚持规范学生的书写，避免在中考中出现类似这样在不该丢分的地方轻易失分的情况。
2011年的中考已经过去，正如我们历史教学以古鉴今的目的一样。它留给我们的除了一个永恒的历史以外，更应该看到它给我们今后课堂教学所带来的指导意义，从今年中考所体现出的一系列变化和导向性入手，深入研究，归纳总结，再次应对明年的中考，我们将会更加有的放矢。
（作者单位：江苏省南京市雨花台中学）