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摘要：高中地理课程是一门综合性较强的科目，相比较初中时期的地理课程，高中地理更加注重理论知识以及读图能力的培养，已然不再局限于简单的熟记地名了，要求高中学生在地理学习的过程中必须掌握地图的本质作用以及意义。特别是在地图的认识以及绘画等方面更加需要学生具备较强的地理认知特点。在高中地理教学中培养学生的读图能力是高中教育工作者的重要目标，因此，本文从高中地理教学中对学生读图能力的培养方面出发，提出一些有助于培养学生读图能力的措施以及意见。
关键词：高中地理教学；读图能力；策略；培养
引言：伴随着新课改的不断深入，我国在教育领域取得了一定的成就，在高中阶段，培养学生的学习目标以及教师的教学目标在一定程度上发生了巨大的转变。新课改提倡教师在教学中必须重视学生的主体地位，全面的促进学生综合素养的形成。地理是一门可以考验学生观察力、想象力以及思维能力的学科，对于拓展学生的眼界有着重要的作用。地图能反映地理事物的空间分布规律和地理事物之间的联系。正确读图，分析图表、提取信息、进行图文转换是高中地理学习的一种重要方法。地理教学中培养和提高学生读图能力是新课程的基本理念，是实施新课程的根本要求。综合考察同学们的读图作图能力，是近年来高考地理考察的重点。因此，必须重视对学生读图能力的培养。
一、高中地理教学读图能力的现状
地理作为高中教学的主要科目之一，相比较其他科目来说，其比较贴近实际生活，但是却不易在教学中将实际生活与教材内容有效的结合在一起，这增加了学生的学习难度。开展高中地理科目，不但是帮助学生提高地理成绩，更是对学生知识面的拓展，帮助学生树立正确的地理观念。就人文方面来看，高中地理教材内容主要探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化；就自然地理来看，高中地理教材内容主要阐述了地理要素的特征、结构、成因、动态和发展规律。但是整合来看，高中地理中有大部分内容都是有关于地图的知识。就目前高中地理教学现状而言，往往缺乏对学生读图能力的培养，在课堂教学中依旧采用死记硬背的方式，让学生来熟悉地理中有关地图内容的知识，这样的方式会让学生忽视读图的重要性，不利于养成良好的读图习惯。除此之外，一部分教师虽然本质上培养了学生的读图能力，但是却是利用习题练习的方式来帮助学生记忆知识点，这样的方式在短时间内虽然可以取得良好的学习效果，但是久而久之，就会让学生失去对地理的学习兴趣，出现厌倦地理的情绪，不利于学生对知识的掌握。
二、读图能力的培养策略
1.增强解析地图的能力
学生在学习地图过程中，必须融入自身的思维能力，学会解析地图中的知识点。通过对地图的分析以及掌握，归纳出地图中所出现的知识点以及地理规律。与此同时，教师要教会学生利用具体知识掌握一图多用的方法，从形象到抽象，进一步深化学生的认识，培养学生读图能力。
2.提升学生读图技能
在高中阶段，地理教师在进行课堂教学过程中，必须教给学生最基础的读图知识，让学生掌握每一个地图标记中所表达的意思，高中地理中最基础的地图有景观图、经纬度图以及地理事物分布图等等。教师可以利用学生熟悉的生活来帮助学生更好的运用地图，通过对已经学习的纬度知识来找到地理事物所对应的地理位置，根据地图中的标记来判断经度以及纬度；利用比例尺来判断实际范围的大小；根据等高线的疏密程度判断坡度陡缓。例如教师可以为学生布置学习任务，根据等高线的地形图，来判断河流的位置以及走向，利用实际事物来正确引导学生对各种基础地图进行认识。
3.重视地图中的图文转换
想要真正认识地图，首先必须具备分析地图的能力。高中地理的学习主要是为了备战高考，而高考对学生的学习要求日益增加，学生想要在高考中取得良好的成绩，在学习地理知识的基础上一定要具备分析地图的能力以及很强的思维逻辑性。而在此基础上，必须重视地图中的图以及文的变化，正确运用图表中显现的内容，进行文字和数据的转化，利用已经学习的知识来分析并总结图表的作用，把高中地理的知识点归纳于图表中，以便清晰的掌握其重要知识点。例如在地球运动的学习中，可以通过“二分二至日的光照图”来归纳出昼夜长短的变化、正午太阳高度角的变化规律和太阳直射点的移动规律，又要会把规律用图转绘出来，图文结合、图文转换，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答。
4.培养学生绘图能力
在高中地理学习中，动手实践的板块就是绘图，根据教学内容的需要，培养学生自主学习能力，引导学生利用问题进行绘图，深化学生对知识的理解，并将其更好的融入于实际生活之中。培养学生的绘图能力主要途径是：制作图表、填图等等。在高三复习过程中，可以结合复习内容加强绘图和填图训练。例如复习世界气候类型时可以让学生填绘出理想大陆气候类型的分布模式图（以北半球为例）。标好每一种气候类型分布的纬度，并把北半球气压带风带分布图绘制在左侧，把大陆东岸的季风画在右侧。边画边思考边分析，这样既复习了气候类型的分布模式又复习了气候类型的成因。在填绘时要明确学习目标，在填绘过程中教师必须起到引导的作用，利用图像来解决教学中的问题，帮助学生养成用图习惯，提升学生的读图能力。
三、结束语
总而言之，对地图的准确解读是高中学生认知地图的重要途径，学生只有强化自身的读图能力，才可以更加切实的深化对高中地理知识的了解，更好的融入到地理的学习之中。培养学生读图能力能够为学生未来的学习铺垫坚实的道路。所以教育工作者必须重视对学生读图能力的培养，把地图教学全面贯彻于高中地理教学的过程中。
参考文献：
[1]刘焕君，胡亚军.高中地理教学如何提升学生的读图用图能力[J].西部素质教育，2016（24）：231.
[2]赵慧.高中地理教学中学生读图能力的培养策略[J].西部素质教育，2016（22）：235.
[3]刘艳婷.地理教学中要重视读图能力的培养[J].新课程（教师），2010，（04）.
[4]杨春玲.浅谈地理教学中读图能力的培养[J].新课程（教师），2010，（I）9）.
（作者單位：云南省丽江市第一高级中学 674100）
关键词：高中地理教学；读图能力；策略；培养
引言：伴随着新课改的不断深入，我国在教育领域取得了一定的成就，在高中阶段，培养学生的学习目标以及教师的教学目标在一定程度上发生了巨大的转变。新课改提倡教师在教学中必须重视学生的主体地位，全面的促进学生综合素养的形成。地理是一门可以考验学生观察力、想象力以及思维能力的学科，对于拓展学生的眼界有着重要的作用。地图能反映地理事物的空间分布规律和地理事物之间的联系。正确读图，分析图表、提取信息、进行图文转换是高中地理学习的一种重要方法。地理教学中培养和提高学生读图能力是新课程的基本理念，是实施新课程的根本要求。综合考察同学们的读图作图能力，是近年来高考地理考察的重点。因此，必须重视对学生读图能力的培养。
一、高中地理教学读图能力的现状
地理作为高中教学的主要科目之一，相比较其他科目来说，其比较贴近实际生活，但是却不易在教学中将实际生活与教材内容有效的结合在一起，这增加了学生的学习难度。开展高中地理科目，不但是帮助学生提高地理成绩，更是对学生知识面的拓展，帮助学生树立正确的地理观念。就人文方面来看，高中地理教材内容主要探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化；就自然地理来看，高中地理教材内容主要阐述了地理要素的特征、结构、成因、动态和发展规律。但是整合来看，高中地理中有大部分内容都是有关于地图的知识。就目前高中地理教学现状而言，往往缺乏对学生读图能力的培养，在课堂教学中依旧采用死记硬背的方式，让学生来熟悉地理中有关地图内容的知识，这样的方式会让学生忽视读图的重要性，不利于养成良好的读图习惯。除此之外，一部分教师虽然本质上培养了学生的读图能力，但是却是利用习题练习的方式来帮助学生记忆知识点，这样的方式在短时间内虽然可以取得良好的学习效果，但是久而久之，就会让学生失去对地理的学习兴趣，出现厌倦地理的情绪，不利于学生对知识的掌握。
二、读图能力的培养策略
1.增强解析地图的能力
学生在学习地图过程中，必须融入自身的思维能力，学会解析地图中的知识点。通过对地图的分析以及掌握，归纳出地图中所出现的知识点以及地理规律。与此同时，教师要教会学生利用具体知识掌握一图多用的方法，从形象到抽象，进一步深化学生的认识，培养学生读图能力。
2.提升学生读图技能
在高中阶段，地理教师在进行课堂教学过程中，必须教给学生最基础的读图知识，让学生掌握每一个地图标记中所表达的意思，高中地理中最基础的地图有景观图、经纬度图以及地理事物分布图等等。教师可以利用学生熟悉的生活来帮助学生更好的运用地图，通过对已经学习的纬度知识来找到地理事物所对应的地理位置，根据地图中的标记来判断经度以及纬度；利用比例尺来判断实际范围的大小；根据等高线的疏密程度判断坡度陡缓。例如教师可以为学生布置学习任务，根据等高线的地形图，来判断河流的位置以及走向，利用实际事物来正确引导学生对各种基础地图进行认识。
3.重视地图中的图文转换
想要真正认识地图，首先必须具备分析地图的能力。高中地理的学习主要是为了备战高考，而高考对学生的学习要求日益增加，学生想要在高考中取得良好的成绩，在学习地理知识的基础上一定要具备分析地图的能力以及很强的思维逻辑性。而在此基础上，必须重视地图中的图以及文的变化，正确运用图表中显现的内容，进行文字和数据的转化，利用已经学习的知识来分析并总结图表的作用，把高中地理的知识点归纳于图表中，以便清晰的掌握其重要知识点。例如在地球运动的学习中，可以通过“二分二至日的光照图”来归纳出昼夜长短的变化、正午太阳高度角的变化规律和太阳直射点的移动规律，又要会把规律用图转绘出来，图文结合、图文转换，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答。
4.培养学生绘图能力
在高中地理学习中，动手实践的板块就是绘图，根据教学内容的需要，培养学生自主学习能力，引导学生利用问题进行绘图，深化学生对知识的理解，并将其更好的融入于实际生活之中。培养学生的绘图能力主要途径是：制作图表、填图等等。在高三复习过程中，可以结合复习内容加强绘图和填图训练。例如复习世界气候类型时可以让学生填绘出理想大陆气候类型的分布模式图（以北半球为例）。标好每一种气候类型分布的纬度，并把北半球气压带风带分布图绘制在左侧，把大陆东岸的季风画在右侧。边画边思考边分析，这样既复习了气候类型的分布模式又复习了气候类型的成因。在填绘时要明确学习目标，在填绘过程中教师必须起到引导的作用，利用图像来解决教学中的问题，帮助学生养成用图习惯，提升学生的读图能力。
三、结束语
总而言之，对地图的准确解读是高中学生认知地图的重要途径，学生只有强化自身的读图能力，才可以更加切实的深化对高中地理知识的了解，更好的融入到地理的学习之中。培养学生读图能力能够为学生未来的学习铺垫坚实的道路。所以教育工作者必须重视对学生读图能力的培养，把地图教学全面贯彻于高中地理教学的过程中。
参考文献：
[1]刘焕君，胡亚军.高中地理教学如何提升学生的读图用图能力[J].西部素质教育，2016（24）：231.
[2]赵慧.高中地理教学中学生读图能力的培养策略[J].西部素质教育，2016（22）：235.
[3]刘艳婷.地理教学中要重视读图能力的培养[J].新课程（教师），2010，（04）.
[4]杨春玲.浅谈地理教学中读图能力的培养[J].新课程（教师），2010，（I）9）.
（作者單位：云南省丽江市第一高级中学 674100）