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摘 要：在英语教学过程中，教师和学生能否建立良好的师生关系，共同协作，对教学目标的最终实现是极为重要的。建立良好的师生关系对实施英语教学改革、施行素质教育和提高教育教学质量都有重要影响。因此，在英语课堂教学中，我们应该重视良好的师生关系的建立，提高学生的英语学习能力，以适应新世纪对人才的需求。
关键词：和谐；师生关系；英语课堂
广州市花都区“科学课堂”要求“以人为本”，树立“以学生为中心”的主体意识，构建教学主体之间相互尊重、相互理解的民主、平等、合作的新型师生关系。许多人把教师的角色看作是有效的课堂教学的重要组成部分，或是教学设计的组成部分。其实，在英语教学过程中，教师和学生能否建立良好的师生关系，共同协作，对教学目标的最终实现是极为重要的。建立良好的师生关系对实施英语教学改革、施行素质教育和提高教育教学质量都有重要影响。因此，在英语课堂教学中，我们应该重视良好的师生关系的建立，提高学生的英语学习能力，以适应新世纪对人才的需求。那么，如何构建和谐的师生关系呢？
一、关爱、理解并尊重学生是和谐的前提
托尔斯泰曾说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好老师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他是一个完美的老师。”因此，我们在教学实践中应该坚持把微笑带进课堂，把关爱带进课堂，把信任的目光投向每一个学生，把尊重的话语送给每一个学生。特别是对待偶尔犯错误的学生，我们也要以宽容的心境接纳那些小错误，尊重他们，使他们内心受到触动，进而去反思并改正自己的错误。正是因为有了老师的宽容、理解、爱心与尊重，这些犯错的学生才会纠正错误，并从这些小错误中成长起来，在潜移默化中感受到教师对他们的一片良苦用心。只有教师理解学生、热爱学生、尊重学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
二、学生学习的主动权是和谐的基础
教学活动是教师和学生的双边活动，教师只是教学活动的组织者，学生才是活动的主体。因此要想构建和谐的师生关系，我们首先要把学习的主动权交给学生，给予学生自主学习、相互交流的机会，引导他们自己发现问题，鼓励他们大胆发表意见，通过自我矫正，让他们在探究的过程中掌握学习的方法，体验到自主探究获取知识的快乐。例如，五年级上册“Unit8 Let’shave both”的教学内容是介绍中西方饮食文化的不同。课前我布置学生制作食物卡并做好预习，上课时我们以小组比赛的形式，学习食物的单词，设计饮食菜单。上课时我简单地说了比赛规则，孩子们快速分配了记忆任务。我在背景音乐中把食物的单词哼了两遍后，每个孩子都拿出卡片，认真地把自己负责的食物单词说出来，相互认读。经过五分钟左右的学习，我把食物卡发给各小组，进行竞赛。最后我与一位“小老师”配合，制作出MENU，并再次把学习的主动权放心地交给了学生。整节课，孩子们都尽情地展示自己，自主地学，自主地记。他们觉得自己不仅是在学习，在当“小老师”，也是在比赛。这不但激发了他们的积极性，又营造了浓厚的英语学习氛围。一堂课下来我很兴奋，同时明白了一个道理：我们教师应该充分相信自己的学生，把学生的主动权真正交给学生，这样，他们会学得有兴趣，学得主动，学得有成就感。如此，师生关系怎么会不和谐呢？
三、灵活运用各种教学方法是和谐的关键
恰当的教学方法是形成和谐课堂气氛的关键。教师要根据不同的教学内容，针对不同的教学对象，结合自己的教学风格和特长，确定不同的教学方法。教师应该把所教授的内容进行处理并整合，设计出有别于教材文本的新语言材料，采用鲜活的教学方法和教学手段，为学生创设一个新的、有意义的情境，使学生在学到语言知识的同时，提高综合运用语言的能力，以此促进教与学之间的“和谐”。例如学习人教版Book7“Unit 12 Christmas”时我是这样设计的：在有目的地“Free talk”后，我说：“Would you like to visit London with me？”并采用“穿越”的方式，邀请学生一起到英国过圣诞节。在老师的引指下，学生先闭上眼睛，用心感受模拟的飞机升降声音、机场广播的声音、歌曲“Jingle Bell”欢快幽美的旋律，从视觉上刺激學生；然后张开眼睛，浏览屏幕上英国人民的活动情境，带给学生视觉上的感受。学生犹如亲临其境，与人们一齐欢度圣诞节。这时教师立刻呈现一幅幅外国朋友三三两两玩耍、交谈、庆祝的照片，并组织学生小组合作讨论自学。在这样的情境中学习，学生们热情高涨。
教学有法，但教无定法。教师应该根据学生的学习兴趣开展互动教学，灵活采用各种教学方法，以有利于师生关系的和谐，真正达到优化教与学的目的。
四、巧妙利用各种评价手段是和谐的保证
要营造和谐的师生关系，除了轻松愉快的学习气氛，还应该利用各种评价手段来激起学生情感中积极的因素，以保证他们学习的信心。教师应该在教学中结合教学内容，对教学活动实施多种评价。我们可以从教师评价、学生个体评价、小组群体评价三个方面进行，并结合使用。如以口语训练为主的课堂，教师可通过组织学生进行单个说句、二人对话、表演、游戏等活动，着重于个体评价和教师评价方式；以听力训练为主的课堂，着重于个体评价与同桌互评相结合的方式；以读写为主的训练课，着重于教师、个体和小组相结合的评价方式，等等。通过评价，能把教师对学生及其行为的认识和情感倾向，自觉或不自觉地传达给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，也就满足了他的学习成就感，增强了他的自尊心和自信心，他会感到一种自我实现的愉悦之感，与之相应的学习英语的积极性会逐渐提高，同时也唤起了更高水平的需要。如此，师生关系的和谐就得到很好的保证。
总之，建立良好的师生关系在深化英语教学改革、实施素质教育、提高教学质量中起着重要的作用。作为教师，我们应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己，不断丰富自己，大胆创新，努力为学生提供一份丰富的精神食粮，从而为他们塑造一个全新而更具吸引力的和谐课堂！
参考文献：
[1]许如芳.对英语教学中建立新型师生关系的思考[J].考试周刊，2007（7）.
[2]李瑾瑜.试论影响师生关系的若干因素[J].西北大学学报（哲学社会科学版），1994（2）.
[3]陈世清.英语课堂教学评价[J].外语课堂教学，2005（5）.
关键词：和谐；师生关系；英语课堂
广州市花都区“科学课堂”要求“以人为本”，树立“以学生为中心”的主体意识，构建教学主体之间相互尊重、相互理解的民主、平等、合作的新型师生关系。许多人把教师的角色看作是有效的课堂教学的重要组成部分，或是教学设计的组成部分。其实，在英语教学过程中，教师和学生能否建立良好的师生关系，共同协作，对教学目标的最终实现是极为重要的。建立良好的师生关系对实施英语教学改革、施行素质教育和提高教育教学质量都有重要影响。因此，在英语课堂教学中，我们应该重视良好的师生关系的建立，提高学生的英语学习能力，以适应新世纪对人才的需求。那么，如何构建和谐的师生关系呢？
一、关爱、理解并尊重学生是和谐的前提
托尔斯泰曾说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好老师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他是一个完美的老师。”因此，我们在教学实践中应该坚持把微笑带进课堂，把关爱带进课堂，把信任的目光投向每一个学生，把尊重的话语送给每一个学生。特别是对待偶尔犯错误的学生，我们也要以宽容的心境接纳那些小错误，尊重他们，使他们内心受到触动，进而去反思并改正自己的错误。正是因为有了老师的宽容、理解、爱心与尊重，这些犯错的学生才会纠正错误，并从这些小错误中成长起来，在潜移默化中感受到教师对他们的一片良苦用心。只有教师理解学生、热爱学生、尊重学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
二、学生学习的主动权是和谐的基础
教学活动是教师和学生的双边活动，教师只是教学活动的组织者，学生才是活动的主体。因此要想构建和谐的师生关系，我们首先要把学习的主动权交给学生，给予学生自主学习、相互交流的机会，引导他们自己发现问题，鼓励他们大胆发表意见，通过自我矫正，让他们在探究的过程中掌握学习的方法，体验到自主探究获取知识的快乐。例如，五年级上册“Unit8 Let’shave both”的教学内容是介绍中西方饮食文化的不同。课前我布置学生制作食物卡并做好预习，上课时我们以小组比赛的形式，学习食物的单词，设计饮食菜单。上课时我简单地说了比赛规则，孩子们快速分配了记忆任务。我在背景音乐中把食物的单词哼了两遍后，每个孩子都拿出卡片，认真地把自己负责的食物单词说出来，相互认读。经过五分钟左右的学习，我把食物卡发给各小组，进行竞赛。最后我与一位“小老师”配合，制作出MENU，并再次把学习的主动权放心地交给了学生。整节课，孩子们都尽情地展示自己，自主地学，自主地记。他们觉得自己不仅是在学习，在当“小老师”，也是在比赛。这不但激发了他们的积极性，又营造了浓厚的英语学习氛围。一堂课下来我很兴奋，同时明白了一个道理：我们教师应该充分相信自己的学生，把学生的主动权真正交给学生，这样，他们会学得有兴趣，学得主动，学得有成就感。如此，师生关系怎么会不和谐呢？
三、灵活运用各种教学方法是和谐的关键
恰当的教学方法是形成和谐课堂气氛的关键。教师要根据不同的教学内容，针对不同的教学对象，结合自己的教学风格和特长，确定不同的教学方法。教师应该把所教授的内容进行处理并整合，设计出有别于教材文本的新语言材料，采用鲜活的教学方法和教学手段，为学生创设一个新的、有意义的情境，使学生在学到语言知识的同时，提高综合运用语言的能力，以此促进教与学之间的“和谐”。例如学习人教版Book7“Unit 12 Christmas”时我是这样设计的：在有目的地“Free talk”后，我说：“Would you like to visit London with me？”并采用“穿越”的方式，邀请学生一起到英国过圣诞节。在老师的引指下，学生先闭上眼睛，用心感受模拟的飞机升降声音、机场广播的声音、歌曲“Jingle Bell”欢快幽美的旋律，从视觉上刺激學生；然后张开眼睛，浏览屏幕上英国人民的活动情境，带给学生视觉上的感受。学生犹如亲临其境，与人们一齐欢度圣诞节。这时教师立刻呈现一幅幅外国朋友三三两两玩耍、交谈、庆祝的照片，并组织学生小组合作讨论自学。在这样的情境中学习，学生们热情高涨。
教学有法，但教无定法。教师应该根据学生的学习兴趣开展互动教学，灵活采用各种教学方法，以有利于师生关系的和谐，真正达到优化教与学的目的。
四、巧妙利用各种评价手段是和谐的保证
要营造和谐的师生关系，除了轻松愉快的学习气氛，还应该利用各种评价手段来激起学生情感中积极的因素，以保证他们学习的信心。教师应该在教学中结合教学内容，对教学活动实施多种评价。我们可以从教师评价、学生个体评价、小组群体评价三个方面进行，并结合使用。如以口语训练为主的课堂，教师可通过组织学生进行单个说句、二人对话、表演、游戏等活动，着重于个体评价和教师评价方式；以听力训练为主的课堂，着重于个体评价与同桌互评相结合的方式；以读写为主的训练课，着重于教师、个体和小组相结合的评价方式，等等。通过评价，能把教师对学生及其行为的认识和情感倾向，自觉或不自觉地传达给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，也就满足了他的学习成就感，增强了他的自尊心和自信心，他会感到一种自我实现的愉悦之感，与之相应的学习英语的积极性会逐渐提高，同时也唤起了更高水平的需要。如此，师生关系的和谐就得到很好的保证。
总之，建立良好的师生关系在深化英语教学改革、实施素质教育、提高教学质量中起着重要的作用。作为教师，我们应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己，不断丰富自己，大胆创新，努力为学生提供一份丰富的精神食粮，从而为他们塑造一个全新而更具吸引力的和谐课堂！
参考文献：
[1]许如芳.对英语教学中建立新型师生关系的思考[J].考试周刊，2007（7）.
[2]李瑾瑜.试论影响师生关系的若干因素[J].西北大学学报（哲学社会科学版），1994（2）.
[3]陈世清.英语课堂教学评价[J].外语课堂教学，2005（5）.