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[摘 要]良好的道德行为习惯的养成对于一的人的成长极为重要。只有加强养成教育,注重培养学生的良好道德行为习惯,才能使学生成为表里如一,言行一致的人,才能促进学生个性社会化的发展,促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成,促进学生的全面发展和可持续性发展,促进其全面发展,终生发展。
[关键词]养成教育 促进 学生 发展
养成教育是关系学生一生的教育,是学生全面发展的基础工程。日常行为规范的养成教育应该作为学校德育的重要内容,在少年儿童身心发展的最佳时期,从小抓、抓小事。“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言,此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。养成教育主要是通过各种活动让学生养成良好的行为习惯,它是以各种活动为载体,学生在活动中吸取教训,从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质;它是一个人能否成为祖国栋梁之才的关键,也是评价人才的重要标致,是人的首要素质。我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面人手:
一、养成教育要从点滴抓起
古人曰:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流,却随地吐痰、随手乱扔纸屑;为什么许多学生在校内及社区里学雷锋做好事,回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此,养成教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的境地,需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来,在校园内轻声慢步的行走,见到老师主动行礼问好,上学衣帽整齐,佩戴好红领巾,放学站路队……这些看似平平常常的小事,其实“千里之行,始于足下”,“百尺高台起于垒土”,良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
二、养成教育要从关键期抓起
抓住关键期对学生进行养成教育,可以收到事半功倍的效果,错过了关键期,再施以养成教育将是事倍功半,甚至终身难补。低年级学生年龄小,如同炼好的铁水,可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁,再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期,注意研究他们的特点,严格要求,正确引导,强化训练。我们广大教育工作者,要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧,抓实。有的放矢的开展各种教育活动。让他们在生动形像的活动中去体验,逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
三、养成教育要抓好学生的行为训练
养成教育是一个长期逐步提高的过程,学生良好行为习惯的形成不是一天两天就能行成的,它是一个知、情、意、行相互转化、相互助进的过程。因此,养成教育应根据小学教育和儿童特点,按照全面性、可行性、适用性、循序渐进性、差异性的原则,根据《小学德育大纲》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的有关内容,认真分析时代的内涵和外延,针对学生现状提出“五项教育目标”和“七会六不五节约”。五项目标为:知道勤劳俭朴与个人、社会、家庭的关系;组织趣味劳动,养成爱劳动的习惯,爱惜粮食,珍惜各种用品,衣食俭朴,作风正派;温和、忍让礼貌待人。七会六不五节约:七会:会保持个人卫生,会自己收拾房间,会洗自己的东西,会扫地清理垃圾,会上街买菜购物,会下厨煮饭,会整理书包。六不:不挑吃穿,不乱花钱,不吃零食,不比阔气,不打架骂人,不进网吧。五节约:节约一粒米,节约一滴水,节约一度电,节约一张纸,节约一支笔。这样逐步培养学生的良好品德。
四,养成教育要抓好训练的主阵地
学科教学是学生进行良好行为习惯训练的主要阵地。充分利用品德课对学生进行继承教育;利用语文课教育学生搞好自身劳动,用语文美育内涵加强学生节约、艰辛、俭朴、抗腐等思想教育;利用数学课教育学生不乱撕乱扔,爱护学习用品的良好习惯,科学课培养学生热爱科学和动手制作的能力等,这样让学生知道为什么要那样做和应该怎样做。
五、养成教育要抓好训练的方法
良好行为习惯的形成是一个多次重复出现的过程,因此,它需要多重刺激反复训练。我们可结合社会、学校、学生进行多种形式的活动,发挥学生主体,反复进行行为习惯的训练。1、根据学生特点开展“五节约”、“比一比”、“赛一赛”、“爱劳动我第一”等活动。结合班级实际教师“讲一讲”,学生“说一说”勤劳俭朴的故事。主题班会进行“为什么要节约水电”的讨论会,举行各式各样的劳动大赛,如钉扣子、穿鞋、煮饭等竞赛活动。用国旗下的讲话、晨会、班会和校园网宣传各种优良品质的意义,师生合作办宣传栏;用广播站定时进行故事、歌曲、校内先进事迹等。2、手拉手,城乡联谊。组织学生到边远的山村考察,参观农民种地,让学生从实际观察中理解“粒粒皆辛苦”。通过“手拉手”让学生与学生对话了解农村生活的艰辛,看到自己生活的幸福,从而自觉养成良好的行为习惯。3、学校、家庭相互促进,相互配合。学校通过家访、家长会、电话联系等手段,向家长宣传德育教育的目的、意义、教育方式等,让家长积极配合,不失时机地对学生进行“礼貌语言”的训练。
六、养成教育要发挥评价的激励作用
充分发挥评价的激励作用,建立个人评价、班级评价、学校评价、社会评价等多种评价的形式,让全体教师、学生、家长都来参加评价。个人评价采用先自评,再组评,最后教师评价的方法,评出每期的三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员等。为了能充分调动每个学生的积极性学校还专门设立了进步奖“每班五名”。对班集体评价采用先由班级自评,再由教师评,最后由学校行政评定的方法,评价出“文明班集体”“优秀班集体”并在教室悬挂流动红旗这样激励学生的上进心,好胜心,使养成教育活动富有生气。
新时期的养成教育以学生的全面发展为中心,既要教育学生做勤劳、孝顺、忍让等传统美德的人,又要让他们成为一个有效益与竞争、开放与创新、民主与法制等观念的现代人。要处理好这一关系,需要全体教育工作者接合实际,坚持以德治校,进行探索、改进、创新的研究,以此,来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范,促进学生全面发展。
[关键词]养成教育 促进 学生 发展
养成教育是关系学生一生的教育,是学生全面发展的基础工程。日常行为规范的养成教育应该作为学校德育的重要内容,在少年儿童身心发展的最佳时期,从小抓、抓小事。“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言,此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。养成教育主要是通过各种活动让学生养成良好的行为习惯,它是以各种活动为载体,学生在活动中吸取教训,从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质;它是一个人能否成为祖国栋梁之才的关键,也是评价人才的重要标致,是人的首要素质。我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面人手:
一、养成教育要从点滴抓起
古人曰:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流,却随地吐痰、随手乱扔纸屑;为什么许多学生在校内及社区里学雷锋做好事,回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此,养成教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的境地,需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来,在校园内轻声慢步的行走,见到老师主动行礼问好,上学衣帽整齐,佩戴好红领巾,放学站路队……这些看似平平常常的小事,其实“千里之行,始于足下”,“百尺高台起于垒土”,良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
二、养成教育要从关键期抓起
抓住关键期对学生进行养成教育,可以收到事半功倍的效果,错过了关键期,再施以养成教育将是事倍功半,甚至终身难补。低年级学生年龄小,如同炼好的铁水,可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁,再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期,注意研究他们的特点,严格要求,正确引导,强化训练。我们广大教育工作者,要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧,抓实。有的放矢的开展各种教育活动。让他们在生动形像的活动中去体验,逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
三、养成教育要抓好学生的行为训练
养成教育是一个长期逐步提高的过程,学生良好行为习惯的形成不是一天两天就能行成的,它是一个知、情、意、行相互转化、相互助进的过程。因此,养成教育应根据小学教育和儿童特点,按照全面性、可行性、适用性、循序渐进性、差异性的原则,根据《小学德育大纲》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的有关内容,认真分析时代的内涵和外延,针对学生现状提出“五项教育目标”和“七会六不五节约”。五项目标为:知道勤劳俭朴与个人、社会、家庭的关系;组织趣味劳动,养成爱劳动的习惯,爱惜粮食,珍惜各种用品,衣食俭朴,作风正派;温和、忍让礼貌待人。七会六不五节约:七会:会保持个人卫生,会自己收拾房间,会洗自己的东西,会扫地清理垃圾,会上街买菜购物,会下厨煮饭,会整理书包。六不:不挑吃穿,不乱花钱,不吃零食,不比阔气,不打架骂人,不进网吧。五节约:节约一粒米,节约一滴水,节约一度电,节约一张纸,节约一支笔。这样逐步培养学生的良好品德。
四,养成教育要抓好训练的主阵地
学科教学是学生进行良好行为习惯训练的主要阵地。充分利用品德课对学生进行继承教育;利用语文课教育学生搞好自身劳动,用语文美育内涵加强学生节约、艰辛、俭朴、抗腐等思想教育;利用数学课教育学生不乱撕乱扔,爱护学习用品的良好习惯,科学课培养学生热爱科学和动手制作的能力等,这样让学生知道为什么要那样做和应该怎样做。
五、养成教育要抓好训练的方法
良好行为习惯的形成是一个多次重复出现的过程,因此,它需要多重刺激反复训练。我们可结合社会、学校、学生进行多种形式的活动,发挥学生主体,反复进行行为习惯的训练。1、根据学生特点开展“五节约”、“比一比”、“赛一赛”、“爱劳动我第一”等活动。结合班级实际教师“讲一讲”,学生“说一说”勤劳俭朴的故事。主题班会进行“为什么要节约水电”的讨论会,举行各式各样的劳动大赛,如钉扣子、穿鞋、煮饭等竞赛活动。用国旗下的讲话、晨会、班会和校园网宣传各种优良品质的意义,师生合作办宣传栏;用广播站定时进行故事、歌曲、校内先进事迹等。2、手拉手,城乡联谊。组织学生到边远的山村考察,参观农民种地,让学生从实际观察中理解“粒粒皆辛苦”。通过“手拉手”让学生与学生对话了解农村生活的艰辛,看到自己生活的幸福,从而自觉养成良好的行为习惯。3、学校、家庭相互促进,相互配合。学校通过家访、家长会、电话联系等手段,向家长宣传德育教育的目的、意义、教育方式等,让家长积极配合,不失时机地对学生进行“礼貌语言”的训练。
六、养成教育要发挥评价的激励作用
充分发挥评价的激励作用,建立个人评价、班级评价、学校评价、社会评价等多种评价的形式,让全体教师、学生、家长都来参加评价。个人评价采用先自评,再组评,最后教师评价的方法,评出每期的三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员等。为了能充分调动每个学生的积极性学校还专门设立了进步奖“每班五名”。对班集体评价采用先由班级自评,再由教师评,最后由学校行政评定的方法,评价出“文明班集体”“优秀班集体”并在教室悬挂流动红旗这样激励学生的上进心,好胜心,使养成教育活动富有生气。
新时期的养成教育以学生的全面发展为中心,既要教育学生做勤劳、孝顺、忍让等传统美德的人,又要让他们成为一个有效益与竞争、开放与创新、民主与法制等观念的现代人。要处理好这一关系,需要全体教育工作者接合实际,坚持以德治校,进行探索、改进、创新的研究,以此,来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范,促进学生全面发展。