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【摘要】校企合作教育教学模式对发展教育有重大意义，阐述了走校企合作道路是发展教育、培养高等技术人才的有效途径。提出“工学结合、校企合作”教学模式更是为我院教学注入活力，彰显高等教育教学整体办学水平与特色的创新模式。
【关键词】校企合作 教育模式 德育教育
【基金项目】2014年度广东理工学院质量工程教学改革项目“汽车类专业‘订单式’人才培养模式研究与实践”，主持人：谢娟烘。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0067-01
一、以校企合作模式的必要性
教育，是培养新生一代，培养国家事业继承人的过程，因此教育培养的人才就必须适合社会之需，面向社会，面向市场。
当前，普通高校的传统教育模式大多数是重理论而轻实践甚至无实践，培养的人才的很难适应当前社会的高速发展。充分利用社会资源，解决资金紧缺问题。校企合作，学校企业双赢，一举两得。这一点，在企业关于人才培养模式的意见统计结果中不难得到启示。
二、校企合作办学存在的现实困难
校企合作办学在实践中遇最大的难题是教学计划的制定和企业对人才的需求标准存在较大差距。当前，普通高校的传统教育模式大多数是重理论而轻实践甚至无实践，培养的人才的很难适应当前社会的高速发展。作为职业教育组织的学校和作为社会经济组织的企业，是两个具有不同目标的机构，学校以育人为目标，追求社会效益，而企业则以赢利为目标，追求经济效益。由于高职院校自身实力不强，专业设置容易与社会需求脱节，课程开发与职业岗位要求不相适应。企业作为市场主体，它追求的是经济利益的最大化，特别是中小企业，它更是追求短期的经济利益，只对能立即带来利益的成熟技术和熟练工人感兴趣。
三、针对现状，我校开拓新思路，促进校企合作办学发展
校企合作最终要体现在课程体系如何与岗位职业标准对接上，这是实现学生专业职业能力与企业岗位能力零距离对接的首要环节，所以教学计划的制定成了校企合作办学成功的关键点。在首个校企合作办“力帆班”开设之前我院多次与重庆力帆乘用车有限公司人事部门多次磋商，并根椐重庆力帆乘用车有限公司的岗位需求制定了一套针对性极高的人才培养方案。
（1）我院资深教授、名师对“力帆班”学生实行双语（英语、西语）及汽车专业知识教育。学校专门派外籍英语教师和资深西班牙语老师参与“力帆班”的教学工作，不仅让力帆班学生们能够接触到地道的外语，而且也为学生们提供了一种学习外语、使用外语的环境。同时，广东理工学院汽车工程系十分重视教室布置的双语化。在教室里都有各种形式的双语标志，力争让力帆班的各个角落都有双语的气息。
（2）“力帆班”学生开设早读、晚自习课。早读、晚自习目前在我院唯一只有汽车工程系力帆班的同学在进行，目的培养学生自主学习的能力，教会学生学会学习，是培养大学生终身学习能力的关键环节。
（3）企业骨干到校授课，激发师生共同学习的兴趣。在“力帆班”的校企合作模式中，广东理工学院汽车工程系和企业经常进行交流和沟通，根据教学需要和企业工作需要，定期或不定期的重庆力帆乘用车有限公司派企业骨干到校授课，由理论或实训教师组织同学们到实训基地进行现场协助教学、现场管理、现场模拟、现场动手等方式让学生了解以后工作的性质，了解汽车工业的工作制度。
这种模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生真正地体验到汽车工业的环境，从而能够帮助学生对自己未来工作进行很好的定位，同时还能让汽车工程系教师的业务水平得到一定程度的提升，这样一来就能达到边教边学、师生共同学习的目的，激发教师的主观能动性。借此机会教师可以收集到一些在课本上无法得到的信息，经过对资料的整合、归类，编写一本真正适合汽车工程系高等学生教育教学的教材，在以后的教学中不断进行研究、修改，形成一套完整翔实的教学资料，从而形成具有特色的教学模式。
四、德育教育要实现教学与生产相结合，实现学校、企业和学生的互赢
（1）广东理工学院汽车工程系力帆班有独立的德育教育方案，目的提升学生职业能力水平，提高个人综合素质通过校企合作，结合社会、企业对专业人才的道德需求，深化德育工作的教学创新，引导学生培养良好的职业素养，促进学生职业能力的提升，不断提高个人的综合素质，适应21世纪职业发展的趋势，适应新时代技能人才的需求。
（2）加强德育教育，改变传统的教学模式，把空洞理论教学和说教转变为学生感兴趣、灵活、多样的教学活动，将企业文化、现实生产等内容与德育教学内容相联系，融于一体，充分调动学生的学习积极性和主动性，更好地发挥作用。
（3）坚持“走出去，请进来”的教学方式，邀请高级企业人士、专家、优秀毕业生等到校进行讲座，宣传企业文化、企业精神、管理理念等，使学生初步了解企业相关状况、管理规范。
（4）为了提高学生的职业核心能力和就业竞争水平，汽车工程系加强“以人为本”的德育教育，进行以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德规范为主导的职业道德教育，教会学生做人的道理，加强学生职业意识、职业理想、就业观念等方面教育，培养学生成为品德高尚的职业人。
（5）建立模拟企业环境的实训室，培养学生良好的企业文化素养；学生只有掌握过硬的专业知识和技能，具有良好的心理素质和适应力，有吃苦耐劳、持之以恒的精神，才能在激烈的人才竞争中脱颖而出，实现自己的人生目标和价值。
（6）定期安排辅导员或者德育教师随访，与学生多沟通、多联系，及时掌握学生实习期间的思想状态，了解学生的心理问题，提出解决建议，切实搞好学生的心理健康教育活动。
总之， 随着科技的进步和产业结构调整的加快，企业需要大批具有一定理论基础的技术技能型人才。校企合作，使学校更好地了解社会对人才的需求情况，并不断改进教学，使教育与社会实践贴近，培养的人才适应社会需要，缩短员工与企业的磨合期，有助于降低企业的培训成本和劳动成本，有利于企业的发展。广东理工学院在构建校企合作中创办“力帆班”新的办学模式，突出了办学特色，深化教学改革，把校企结合的模式真正落到实处。相信通过这次校企合作，必定成为我院校企合作办学蓬勃发展的起点，必将产生经济效益和良好的社会效益，从而达到校企共同发展，知名度与效益双赢。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]姚丽，校企合作培养应用性人才的实践与探索，辽宁高职学报，2006（02）：115-116，154.
[3]徐建昌，校企合作办学模式探讨[J]，宁波工程学院学报，2007（02）：112-114.
【关键词】校企合作 教育模式 德育教育
【基金项目】2014年度广东理工学院质量工程教学改革项目“汽车类专业‘订单式’人才培养模式研究与实践”，主持人：谢娟烘。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0067-01
一、以校企合作模式的必要性
教育，是培养新生一代，培养国家事业继承人的过程，因此教育培养的人才就必须适合社会之需，面向社会，面向市场。
当前，普通高校的传统教育模式大多数是重理论而轻实践甚至无实践，培养的人才的很难适应当前社会的高速发展。充分利用社会资源，解决资金紧缺问题。校企合作，学校企业双赢，一举两得。这一点，在企业关于人才培养模式的意见统计结果中不难得到启示。
二、校企合作办学存在的现实困难
校企合作办学在实践中遇最大的难题是教学计划的制定和企业对人才的需求标准存在较大差距。当前，普通高校的传统教育模式大多数是重理论而轻实践甚至无实践，培养的人才的很难适应当前社会的高速发展。作为职业教育组织的学校和作为社会经济组织的企业，是两个具有不同目标的机构，学校以育人为目标，追求社会效益，而企业则以赢利为目标，追求经济效益。由于高职院校自身实力不强，专业设置容易与社会需求脱节，课程开发与职业岗位要求不相适应。企业作为市场主体，它追求的是经济利益的最大化，特别是中小企业，它更是追求短期的经济利益，只对能立即带来利益的成熟技术和熟练工人感兴趣。
三、针对现状，我校开拓新思路，促进校企合作办学发展
校企合作最终要体现在课程体系如何与岗位职业标准对接上，这是实现学生专业职业能力与企业岗位能力零距离对接的首要环节，所以教学计划的制定成了校企合作办学成功的关键点。在首个校企合作办“力帆班”开设之前我院多次与重庆力帆乘用车有限公司人事部门多次磋商，并根椐重庆力帆乘用车有限公司的岗位需求制定了一套针对性极高的人才培养方案。
（1）我院资深教授、名师对“力帆班”学生实行双语（英语、西语）及汽车专业知识教育。学校专门派外籍英语教师和资深西班牙语老师参与“力帆班”的教学工作，不仅让力帆班学生们能够接触到地道的外语，而且也为学生们提供了一种学习外语、使用外语的环境。同时，广东理工学院汽车工程系十分重视教室布置的双语化。在教室里都有各种形式的双语标志，力争让力帆班的各个角落都有双语的气息。
（2）“力帆班”学生开设早读、晚自习课。早读、晚自习目前在我院唯一只有汽车工程系力帆班的同学在进行，目的培养学生自主学习的能力，教会学生学会学习，是培养大学生终身学习能力的关键环节。
（3）企业骨干到校授课，激发师生共同学习的兴趣。在“力帆班”的校企合作模式中，广东理工学院汽车工程系和企业经常进行交流和沟通，根据教学需要和企业工作需要，定期或不定期的重庆力帆乘用车有限公司派企业骨干到校授课，由理论或实训教师组织同学们到实训基地进行现场协助教学、现场管理、现场模拟、现场动手等方式让学生了解以后工作的性质，了解汽车工业的工作制度。
这种模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生真正地体验到汽车工业的环境，从而能够帮助学生对自己未来工作进行很好的定位，同时还能让汽车工程系教师的业务水平得到一定程度的提升，这样一来就能达到边教边学、师生共同学习的目的，激发教师的主观能动性。借此机会教师可以收集到一些在课本上无法得到的信息，经过对资料的整合、归类，编写一本真正适合汽车工程系高等学生教育教学的教材，在以后的教学中不断进行研究、修改，形成一套完整翔实的教学资料，从而形成具有特色的教学模式。
四、德育教育要实现教学与生产相结合，实现学校、企业和学生的互赢
（1）广东理工学院汽车工程系力帆班有独立的德育教育方案，目的提升学生职业能力水平，提高个人综合素质通过校企合作，结合社会、企业对专业人才的道德需求，深化德育工作的教学创新，引导学生培养良好的职业素养，促进学生职业能力的提升，不断提高个人的综合素质，适应21世纪职业发展的趋势，适应新时代技能人才的需求。
（2）加强德育教育，改变传统的教学模式，把空洞理论教学和说教转变为学生感兴趣、灵活、多样的教学活动，将企业文化、现实生产等内容与德育教学内容相联系，融于一体，充分调动学生的学习积极性和主动性，更好地发挥作用。
（3）坚持“走出去，请进来”的教学方式，邀请高级企业人士、专家、优秀毕业生等到校进行讲座，宣传企业文化、企业精神、管理理念等，使学生初步了解企业相关状况、管理规范。
（4）为了提高学生的职业核心能力和就业竞争水平，汽车工程系加强“以人为本”的德育教育，进行以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德规范为主导的职业道德教育，教会学生做人的道理，加强学生职业意识、职业理想、就业观念等方面教育，培养学生成为品德高尚的职业人。
（5）建立模拟企业环境的实训室，培养学生良好的企业文化素养；学生只有掌握过硬的专业知识和技能，具有良好的心理素质和适应力，有吃苦耐劳、持之以恒的精神，才能在激烈的人才竞争中脱颖而出，实现自己的人生目标和价值。
（6）定期安排辅导员或者德育教师随访，与学生多沟通、多联系，及时掌握学生实习期间的思想状态，了解学生的心理问题，提出解决建议，切实搞好学生的心理健康教育活动。
总之， 随着科技的进步和产业结构调整的加快，企业需要大批具有一定理论基础的技术技能型人才。校企合作，使学校更好地了解社会对人才的需求情况，并不断改进教学，使教育与社会实践贴近，培养的人才适应社会需要，缩短员工与企业的磨合期，有助于降低企业的培训成本和劳动成本，有利于企业的发展。广东理工学院在构建校企合作中创办“力帆班”新的办学模式，突出了办学特色，深化教学改革，把校企结合的模式真正落到实处。相信通过这次校企合作，必定成为我院校企合作办学蓬勃发展的起点，必将产生经济效益和良好的社会效益，从而达到校企共同发展，知名度与效益双赢。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]姚丽，校企合作培养应用性人才的实践与探索，辽宁高职学报，2006（02）：115-116，154.
[3]徐建昌，校企合作办学模式探讨[J]，宁波工程学院学报，2007（02）：112-114.