【摘 要】
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我们知道,学生的心理状态是影响教学效果的重要因素。教学过程并非简单地机械地将思想观念、道德规范、知识技能灌输给学生的过程,而是通过受教育者先前形成的心理和当前的心
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我们知道,学生的心理状态是影响教学效果的重要因素。教学过程并非简单地机械地将思想观念、道德规范、知识技能灌输给学生的过程,而是通过受教育者先前形成的心理和当前的心理状态能动地发生作用的过程。学生的知识经验水平、兴趣情感状态、动机需求趋向和性格习惯特点等都对教学效果产生重大的影响。如果教师的教学目的、方法措施得当,与学生的心理状态相吻合,就容易激发,推动和促进学生的心理内部矛盾向有利的方向转化,取得良好的教学效果;否则,就会引起种种心理障碍,阻遏学生主体作用的发挥,其效果自然不会好。
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